蒙氏教育培训心得体会

学习蒙台梭利感想 蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育理念和教育方法，近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。蒙台梭利透过在 “儿童之家”的观察与发现，提出以儿童为中心的教育观。她说：“在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。” 一、蒙台梭利教育思想与幼儿园教育指导纲要的相同之处1、“以人为本”的儿童观蒙台梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体。成人必须重新看待孩子，发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上，而抹灭了儿童的人格意识。 蒙台梭利以科学观察、验证的精神，发现了儿童成长的自然法则 -- 儿童具有自我学习，使自己趋于完善的潜能，也就是说孩子致力改善他自己。然而由于成人不适当的引导或环境的影响，孩子会出现偏差行为，如不整洁、不顺从、怠惰、贪婪、自我中心等等，因此蒙台梭利强调环境和成人的重要性，如果我们不能看见孩子的本来面目，将无法协助孩子正常地发展。培养孩子就要尊重孩子的自然规律，培养孩子要遵循循序渐进的原则，一切顺着孩子的自然规律发展，注重孩子的想法。蒙台梭利教育认为儿童作为精神实体，通过真实生活和秩序寻求自身完美发展，儿童天生具有“吸收性心智”，在有准备的环境中能自己教自己。儿童的心理发展是有敏感期的。儿童的心理发展具有阶段性，在不同发展阶段应该为儿童提供不同的教育。纲要中有明确规定要促进每个幼儿在不同水平上的发展，旗帜鲜明地倡导尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等个体差异，因人实教，努力使每个孩子都获得成功。两者的共同之处在于体现“以人为本”的教育思想。儿童是积极的，是自我内部成长的主人，他们渴求知识，充满好奇，愿意和别人交往、交流。我们应该相信，每个儿童都是能干的，充满着潜力与能量，但是每个孩子的发展水平又存在着差异，作为教师要学会等待，为不同水平的幼儿，提供足够的成长空间。2、环境的设置儿童是永恒的求知者，他们从周围环境中吸收各种信息，并将他们纳入自身。因此，蒙台梭利认为要给孩子创设一个有准备的学习环境。在这个经过精心设计的、引起学习兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，并产生自己的想法。这与纲要中为幼儿创设发展支持性的环境不谋而合。环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以，教师不仅应对儿童环境给予足够的关注和重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，以有效地促进儿童的发展。我们不仅要为孩子创设健康、丰富的生活和活动环境，还要为他们创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神心理环境，要把环境作为教育的组成部分，以促进幼儿在适宜的环境中健康发展。3、教师的角色转换蒙台梭利主张3～7岁儿童的教育不是以填鸭式的灌输知识为主，而是以活动为主，儿童在教师的指导、关心、鼓励、启发、诱导和帮助下专心致志于自我活动，从活动中获得实际知识和经验，从而促进儿童身心的协调发展。值得庆幸的是新纲要中也规定教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。教师要以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，把握教育时机，积极引导幼儿大胆探讨。教师作为观察者和指导者的任务与工作，与传统的教育相比，不是轻了，而是更重了；教师的地位和作用不是降低了，而是提高了。更为重要的是，改变了原来教师与儿童之间的关系和课堂气氛，儿童的精神解放了，他们的“内在潜力”得以充分展现和发展。儿童学得的知识不是少了，而是学得更多、更活、更全面和更有用；儿童的能力也得到了更全面的锻炼和发展。蒙台梭利教育思想与幼儿园教育指导纲要的指导思想有许多共同之处，以上只是其中的几点，只做了粗浅的探讨。

从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上.读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.

蒙台梭利的教育理论,对于从事幼教工作和儿童家长来说,以不再陌生.他提出了很多的教育观,例如;自由的原则. 蒙台梭利提出自由的原则分为：被允许的自由和被受到限制的自由。被允许的自由就是说儿童有选择工作和不工作的自由.有选择和谁一起工作,以及工作时间长短的自由.不像现在有些幼儿园,选择玩具或者是教具都是由老师来支配，老师们都会有时间限制让孩子们玩多长时间或者工作多久。还有选择几个小朋友在一起玩都是由老师来分配的，我们应该提倡蒙台梭利所提出的自由原则的观点，让孩子们有一定的自由，这样对孩子的身心发展也是有所帮助的。蒙台梭利自由原则里还告诉我们，孩子有询问的自由，我们不应该因为孩子提出的问题幼稚，就不去回答他们，应该给予正面的和容易理解的答案。被受到限制的自由就是像有些孩子不尊重教具，胡乱的损坏，乱扔，或者使用完教具后随便的摆放，像这样的行为我们就应该马上制止，而不是让他们继续自由的去胡乱损坏，乱扔和随便摆放教具。有些孩子会破坏团体利益，像其他小朋友在一起工作，他故意去搞破坏或是不尊重其他小朋友，这样的行为我们也必须的马上阻止，这样的行为已经影响到了其他小朋友，所以这样的行为我们不能给予他们自由。 我觉得蒙台梭利所提出的这一自由原则对我们现在的早期教育是一个很大的提高。 蒙台梭利在著作《童年的秘密》中提出“儿童是成人之父”这一观点。她认为：儿童创造了人，不经过童年，不经过儿童的创造就不存在成人。有什么样的儿童就有什么样的成人，需要什么样的成人，就需要培养什么样的儿童。这一观点强调了早期教育的重要性。当今幼儿园中，正规化，赋有教育性的日常生活领域的学习，让幼儿从小能够学习到一些生活常规，简单的身体运动能力，并且学习自我服务，照顾环境及文明礼貌的社会行为。在幼儿小学前就培养出具有热爱秩序热爱工作，能独立，会思考，喜欢安静，并且爱好和平，健康的儿童。为以后培养出一个为社会、为国家作出优秀人才打下了很好的基础。 现在蒙台梭利的教育理论已经普遍全世界，也有很多的家长和幼儿园都在实行蒙台梭利所提出的教育方法去教育那些孩子们，让孩子们懂得怎么去尊重他人。