远程非学历培训

一 教育部全国中小学教师继续教育网是否骗人 反正继续教育就是不严格不正式，可是有些人为了文凭还是要在那里会的 二 中国知网里能否找到教育部全国中小学教师继续教育网上发表的论文吗 题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之专首，所以文章题目的优劣也会直属接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。 议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于把握整篇文章的基本内容。 三 全国中小学教师教育技术水平考试属于继续教育吗 你好，全国中小学教师教育技术水平考试不属于继续教育 全国中小学教师教育技术水平考试（简称：NTET）是由教育部主管、教育部考试中心主办，测试全国中小学教师教育技术应用能力的水平考试。分为教学人员、管理人员、技术人员三类。其中教学人员分为初级、中级、高级三个级别，管理人员、技术人员分为初级、高级两个级别。考试采用全国统考模式，即统一大纲、统一命题、统一评分标准、统一发证。 全国中小学教师继续教育网（ 简称“继教网”）是经教育部师范教育司批准，由东北师范大学主办，牵头联合全国十八个省级师范院校、省级教育学院共同成立的面向全国中小学教师、校长开展继续教育的大型专业网站， 2002 年 12 月 28 日 由教育部袁贵仁副部长点击开通。 截止到 2009 年 5 月，承担国家级培训项目 7 个，承担省级培训项目 35 个，在全国 31 个省（自治区、直辖市）建立了 18 个省级总站，区域教师学习与资源中心 600 多个，为地方提供特色网站 60 多个， 在县级教师培训机构的组织管理下，近 10 万所中小学校利用继教网平台开展了校本培训，累计 远程培训教师 200 万人。在 2006 年教育部办公厅下文组织的 “ 全国教师教育优秀课程资源评审 ” 中，继教网被评为 “ 优秀中小学教师培训网站 ” ，排名第一。 四 全国中小学教师继续教育网的构建体系 在教育部师范教育司的领导和支持下，在全国各级教育行政部门和教师培训机构的支持配合下，继教网致力于创建先进平台，整合优质资源，以教师远程非学历培训为切入点，与各级教育行政部门及教师培训机构分工协作，大力建设区域教师学习与资源中心，逐步构建起以全国继教网公共服务平台、省级区域教师网联、市县区域教师学习与资源中心、中小学校四级上下一体的远程教师培训体系。 有关项目 （一）国家级培训项目 ——高中教师新课程国家级培训 根据教育部培训要求，以教育部“ 2008 年普通高中课改实验省教师远程培训”的优质课程资源为主要内容，借鉴其先进组织与管理模式，面向全国进入高中新课程改革地区的高中教师开展的国家级远程培训。 ——中小学班主任国家级培训 根据教育部培训要求，以教育部“ 2007 年万名中小学班主任国家级远程培训项目”的优质课程资源为主要内容，应用本次培训的先进组织与管理模式，面向全国中小学班主任开展的国家级远程培训。 ——中小学校长“校园安全”国家级专题培训 根据教育部培训要求，以教育部“ 2007 年中小学校长‘校园安全'国家级远程专题培训项目”的优质课程资源为主要内容，借鉴该次培训的先进组织与管理模式，面向全国中小学校长、主管安全的管理干部开展培训，旨在使全国中小学校长切实提高安全意识和管理水平的国家级专题培训。 （二）中小学教师高等教育自学考试项目 2009 年，全国高等教育自学考试指导委员会下发《关于印发 < 高等教育自学考试义务教育专业（专科、独立本科段）考试计划 > 的通知》（考委 [2009]2 号），决定与继教网共同实施中小学教师高等教育自学考试项目，由继教网和县级教师培训机构远程助学及组织管理，由东北师范大学担任主考学校，为农村中小学教师学历提升开辟新渠道，同步提升农村中小学教师的学历层次和教育教学能力。 2009 年 5 月，教育部下发《教育部办公厅关于支持开展“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作的通知》，支持该项目的开展，并要求各地做好学分互认工作。 （三）中小学教师培训项目 ——教师全员培训 为贯彻教育部《关于加快推进全国教师网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师 [2004]4 号）精神，面向中小学、幼儿园在职教师，以 “新理念、新课程、新技术”和师德教育为主要内容的全员培训项目。 ——新教师培训 根据 1999 年教育部第 7 号部长令颁布实施的《中小学教师培训规定》要求， 结合新教师在教学工作的特点，面向 新任教师或任教时间较短的幼儿园、中小学教师， 以一系列针对性强的优秀课程资源为主要内容的培训项目。 ——义务教育阶段教师新课程培训 该项目面向全国义务教育阶段的教师，使用继教网已开发的大量新课程培训优质课程资源开展培训，旨在提高义务教育阶段教师对新课程理念的认识以及课堂教学水平等方面的能力。 ——教师基本功培训 该项目面向中小学、幼儿园在职教师 ，使中小学教师练就能够适应基础教育课程改革需要的基本功，并通过教育教学活动转化为有效的教学行为，从而提高教育教学质量和教师的业务素质， 促进教育均衡发展。 ——中小学教师教育技术专题培训 该项目面向中小学一线教师、从事一线教育的相关工作者，通过八个模块的教学，采取“知识构建 + 活动 + 理论指导 + 应用案例 + 评价”的形式，使受训教师对未来的教育技术形成理论上的重新认识，从而能在实际教育工作中享受高科技带来的惊奇体验。 ——教师心理健康培训 该项目面向 中小学、幼儿园在职教师， 针对中小学心理健康培训的需求，结合学校和学生的实际情况，深入研究、编排了教师心理健康培训课程。 ——农村中小学教师素质提高培训 根据 *** 关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”要求， 为贯彻全国农村教育工作会议精神， 该项目 面向广大农村中小学教师，针对其整体素质不高、数量不足、培训提高难度较大的问题，探索大规模、低成本、高质量的培训模式，旨在提高农村教师的整体素质和水平。 ——英语教师专业提高培训 该项目是由继教网与北京外国语大学合作，依托继教网的先进技术平台以及北外的优质外语课程资源，针对中小学英语基础教师及骨干教师开展的专业提高培训项目。 （四）中小学校长专题培训项目 为贯彻落实《全国教育系统干部培训“十一五”规划》精神，按照《全国教育系统干部远程培训实施方案》提出的培训目标，该项目面向 在职的中小学校长，以及拟任校长的中小学校中层干部，以 23 个相对独立的专题，构建了中小学校长现代远程专题培训的课程资源库，充分满足各地全面开展远程校长专题培训的需求。 （五）研究生课程进修班项目 为适应基础教育不断发展的需要，更好地为基础教育服务，提高广大中小学教师的学历水平和教育教学能力，根据《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师 [2004]4 号）文件精神，该项目是由继教网与东北师范大学合作，依托各自优势资源，以开展研究生课程进修班的方式，为广大中小学教师和教育管理干部提供专业提高和研修机会。 （六）面授班培训项目 ——校长培训（高级研修班 该项目是根据教育部大力创新校长培训模式的要求，面向各中小学校长、副校长、学校管理干部等人员，以 23 个相对独立的专题为主要课程内容，采用面授方式进行的校长高级研修培训。 ——班主任培训班 该项目是按照教育部对于中小学班主任培训的培训要求，以案例为引导，分六大模块，采用面授方式进行的班主任高级研修培训。 ——骨干教师教育教学高级研讨班 该项目是针对全国各个中小学的各科骨干教师、教科研领导、学校领导干部以及即将成为骨干教师的教师， 采用“专家报告、名师示范、专家点评、教学交流”的面授培训方式进行的高级研讨培训。 五 教育部全国中小学教师继续教育网 是什么级别的 国家级别一级 六 教育部全国中小学教师继续教育网 -教研指导 >> 发表的论文可打印吗 没听说这个机构，也没听说这种论文评选活动，目前只有教育行政部门组织的论文评选活动在晋升职称时有用。另外，在正规期刊上公开发表的论文也可以，但是现在假刊太多，防不胜防。希望能帮到你。 七 继教网的继教网大事记 2009年度大事记 2月19日 继教网与华东师范大学签署全面合作协议，成立了继教网华东中心。此举为继教网带来更多的优质资源，进一步增强了继教网服务广大中小学教师的能力 4月8日 全国高等教育自学考试指导委员会下发《关于印发[高等教育自学考试义务教育专业（专科、独立本科段）考试计划]的通知》（考委[2009]2号），决定与继教网共同实施中小学教师高等教育自学考试项目 5月4日 教育部下发《教育部办公厅关于支持开展“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作的通知》（教师厅[2009]1号），支持中小学教师高等教育自学考试工作的开展 7月10日 承担教育部“农村义务教育中小学校长预算管理国家级远程专题培训项目”（教人司[2009]88号），培训西部12省200个项目县6000名中小学校长 2008年度大事记 2月26日 经教育部人事司和全国中小学校长培训工作研究会理事会同意，批准继教网为中小学校长培训工作研究会正式会员 3月13日 全国中小学教师继续教育网全国中小学教师远程教育研究院在北京成立 4月28日 北师大社区党总支继教网党支部成立 5月14日 组织“灾难前众志成城危难中凝聚爱心”抗震救灾捐款活动 7月11日 承担“教育部2008年普通高中课改实验省教师远程培训项目”（教师司[2008]22号），培训河南、山西、江西和新疆四省区8万多名高中教师 8月8日 举行博客有奖主题活动——我的奥运 我参与 9月10日 推出第二十四个教师节主题活动——我们因您而感动 2007年度大事记 4月16日 在教育部组织的 2006 年全国教师教育优秀课程资源评选中获推荐中小学教师培训网站第一名 4月18日 召开教育部“中小学校长远程培训课程开发项目”结题验收会议 6月13日 召开远程非学历培训课程资源开发项目结题验收会议 8月15日 参与主办“教育部2007年暑期西部农村教师远程培训项目” 8月16日 举行“忆往昔?师恩难忘”――庆祝第二十三个教师节专题活动 9月5日 开通继教网资源共享平台 11月19日 主办教育部2007年万名中小学班主任国家级远程培训 11月19日 教育部陈小娅副部长视察继教网工作 12月19日 主办教育部 2007 年中小学校长“校园安全”国家级远程专题培训 12月28日 举办全国中小学教师继续教育网开通5周年庆典 2006年度大事记 1月17日 全国继教网教学课件展示平台开通 2月18日 开展“新课程与教师专业发展”教育论文评选活动 4月12日 召开全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目复审会 4月18日 举行首届教师博客大赛 6月12日 全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目答辩会先后在武汉、四川、上海、北京等四地举行，并最终确立首批开发的课程名单 7月3日 全国继教网研究生教育项目正式启动 8月5日 参与组织实施教育部2006暑期中小学教师新课程国家级远程培训 10月29日 参与主办首届“中国教师培训论坛” 11月23日 全国继教网在中文教育网站最受欢迎（ Most Popular ）、用户浏览回顾率 （ User Review ）排名中均列第三位 12月31日 举行“迎新年，逢庆典”教师博客系列活动：评选2006年度优秀博客管理员，竞聘2007年度博客管理员，开展“我与继教网”主题征文，并诚邀名师加盟 2005年度大事记 5月13日 全国继教网第一次改版完成 6月6日 召开全国中小学教师远程非学历培训课程开发研讨会 7月8日 全国继教网“教师博客”频道正式开通 7月22日 在长春召开远程中小学教师非学历培训项目工作会议 7月22日 成立教师远程教育研究院 9月19日 教育部师范教育司下发[2005]33号文件，支持教师网联依托全国继教网和高等教育出版社组织开发中小学教师远程非学历培训课程资源 11月11日 全国继教网“校长博客”频道正式开通 12月9日 全国继教网辅导教师工作平台投入使用 2004年度大事记 2月10日 教育部授权全国继教网使用现代远程教育工程资源 2月16日 教育部人事司下发教人司[2004]36号文件，支持全国继教网组织中小学校长远程培训课程开发 7月14日 召开“中小学校长远程培训课程开发项目”立项评审会 8月16日 教育部师范教育司下发[2004]24号通知，支持全国继教网在全国范围内开展远程中小学教师非学历培训试点工作 9月7日 教育部下发教师[2004]4号文件，加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训 2003年度大事记 9月9日 教育部启动“全国教师教育网络联盟计划 10月26日 教育部师范教育司管培俊司长等专程视察继教网 11月18日 “全国中小学教师继续教育网”第三次工作会议在北京召开 12月19日 “中小学校长现代远程培训课程开发项目”通过专家论证 2002年度大事记 1月16日 教育部师范教育司下发文件，支持东北师范大学牵头成立“全国中小学教师继续教育网” 10月30日 成立北京继教网教育科技发展有限公司，任东杰出任总编辑兼首席执行官 12月28日 12月28日，继教网在北京香格里拉饭店举行开通仪式，继教网正式开通 八 教育部全国中小学教师继续教育网 学习课程要学几个小时 一共是10个学时，每个学时在半小时左右。每个视频是6分钟需要点击继续播放视频按版钮，给你个小秘权诀，用一枚一元的硬币按在回车键上，这样就可以在不在电脑前时连续学习了。祝您学习愉快，考试过关哈。。。考试是一个半小时，答案网上是有的，但是有部分答案是不正确的哦。 九 教育部全国中小学教师继续教育网有广告,怎么删除呀 你自己删除不了的,得让网站的人删,但问题人家不会删的,还指望这个挣钱呢 十 20分求！教育部全国中小学教师继续教育网选课怎么添加我已经选了必修课！ 很简单，进入学习界面，点必修课上蓝色框里课堂列表后的“选修表”，然后选中“拓展课”，保存就可以了。

继续教育远程培训个人总结（通用6篇）

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如立即行动起来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我帮大家整理的继续教育远程培训个人总结（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

培训转眼就要结束了，我在这次培训当中收获了很多：聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参加互动学习，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对《新课程标准》、对教材教法有了更新更全面的认识。

一、培训让我更新了教学理念

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培训中研讨了很多问题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题？

你怎样才能让更多的学生有效的参与进来？等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十五分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为老师一定要认真学习新的教学理念，努力提高自己专业知识水平，扩大扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。

二、提高了个人的知识水平，促进了个人的发展

在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。

三、收藏了很多丰富的案例

在本次培训过程中，通过阅读专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略这些都是值得我去学习的。我每年培训都建立的资料库，把好的东西收藏。

四、培训解决了我教学上的一些困惑

本次培训为每位培训人员提高自己思想品德教学业务水平提供了一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，注意到他们是如何处理教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。这次培训，学员们畅所欲言，提出的许多观点和问题，都是教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

五、享受教育，收获快乐

学习是辛苦劳累的，但是让我享受了教育，收获着快乐。通过培训，我的理论和专业教学水平同时得到提升，使我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名优秀的骨干教师。

通过这次培训使我发现了教学中存在的一系列问题并且使我对其有深刻理解。我们只有不断的学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“补能量”，才能不断接受源头活水的补给。通过学习实践，结合自身实际，或体验成功，或反思失败。我们与课改为友，与知识为友，用静心的学习来绘就自己比天空更为广阔的心灵。这段时间来，我每天坚持抽时间聆听教育专家们的精彩讲座，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，也有所得。全面提升了自己的基本素质，对于今后的发展起到了积极的促进作用。真是让我受益匪浅呀！

一、要不断的学习

从知识的传播者到知识的学习者，角色的转换让我们重新审视自己的知识储备，精神食粮是否足够，我们是否还有“一桶水”。新课程理念下，教师不仅是教学活动的引导着，还应该是学生学习的参与者、组织者、促进者、合作者。所以我们应加强自身的专业素养。”要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水”这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。于是研修使我的教学观念得到了很好的改变。

二、合作与交流

我们身边的每个人都是一本读不完的书，一个极为丰富的世界，每个人都有自己独特的过人之处。正所谓“三人行，必有我师”，我们身边的每个人对自己来讲，都是宝贵的学习资源。在学习过程中，我们相互探讨、相互学习，资源共享。通过看视频、完成作业、阅读简报、阅读同行之间的文章、同行之间的相互探讨以及在线研讨，我深刻反思平常教学如何备课，在备课教学中存在的问题和难点，使我的教学思路越来越清晰。

总之，通过这次远程培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，培训使我补了氧气，添了灵气，去了骄气，使我们的教学生命焕发新的生机。在今后的教学中，我将致力于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，提高自己的专业知识水平，做一个合格的教师。

如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：

一、集思广益，充分利用远程教育资源

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。

二、精益求精，更加有效利用远程教育资源

在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：

如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

三、活学活用，利用资源实施素质教育

远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。

在利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在、经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教，这何尝不是一种好教法呢？

远程教育资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

我通过20XX继续教育学习结束，回顾这一年多来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。

回顾往事，和着艰辛、拌着拼搏，但也倍感喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练；从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增。

还记得从事学习的每一个日子里，细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。

我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的'文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。

每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了继续教育上……就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，和大家互动着、交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子永远定格在我的记忆中，给我的人生增添更多的色彩。

离别在即，我渴望天天拥有这份令人激动的喜悦。因为我发自内心地期待学习。学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的指导教师不辞辛劳的对我们的作业进行点评，他的敬业精神令我们终生难忘。

“经验+反思=成长”。的确，教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今继续教育教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。

继续教育，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这篇沃土生根发芽。继续教育给我们的教育教学生活带来勃勃生机。是继续教育给我们提供了这一契机，让我们从此不再迷茫。

在上级部门的领导、关心和支持下，我校开展了扎实有效的领导和教师网上远程继续教育学习活动。充分利用网上教育资源，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的全员培训，不断提高教师实施素质教育的能力水平，促进教师队伍整体素质显著提高。现将远程教育工作总结如下：

一、加强领导、统一认识，制定规划，保证培训健康开展

为保证培训健康顺利地开展，我校高度重视、统一思想，成立了由校长任组长的培训工作领导小组，并确定分管干训工作的副校长主抓培训工作,成立了以信息技术教师汪洪江为技术指导，以学校行政领导为学习指导和监督，从制度上、技术上建立了学习工作的较为完备的组织保障体系。

二、加强组织，落实责任、开展全员培训工作

为做好教师现代远程培训工作，学校制定了远程教育各项规章制度，确保培训工作落实。同时，在培训过程中，认真做到加强领导，狠抓落实，组织到位，从而，使学校的继续教育学习活动效果显著。

学校依托全国继教网教学教务管理平台，建立教师培训、教学管理、教学评估和成绩考核等系列管理制度。确定了由主管校长和网络管理员组成的教学管理和技术人员队伍，负责培训的管理和技术指导。

在培训过程中，教师们深深感受到了网上学习在教师教育中的优越性，主要表现在：

1、管理科学严密，保证学习实效。学员的学时、学分和作业评阅都通过网络系统去认定，客观公正，减少了主观人为因素。系统对达不到学时的学员上交的作业不予评阅，能督促学员完成学习任务，保证了学习的实效性。

2、管理机制灵活，学习手段简捷。在网上学习非常方便灵活，学员无论在班内还是班后，无论在课间还是休息日，都可以进入学习空间，网络在系统中都给予时间累计，这样有利于学员自己把握时间参与学习，很大程度上缓解了工学矛盾。

3、学习资源丰厚，空间更为广阔。《全国中小学教师继续教育网课程一览表》所开出的远程非学历培训课程资源非常丰富，学习资料一应俱全，同一学科有20多个版本可供教师学习时自主选择，教师投入少量学习卡的费用获得的是若干倍的信息量。

三、取得的可喜成效:

我校的远程教育培训工作，在教育部门的领导，通过全体学员的不懈努力和创新，取得了一定的成效,带动了学校教师培训工作的开展,促进了教师的专业化发展。

通过教师远程教育培训活动，教师们的理论水平和专业素质有了实质性的变化。教师们“在工作中学习，在学习中工作”，形成了团结协作的团队精神;教育观念得到更新，教学方法有了变化，运用现代化教学技术的能力大大提高，教师群体素质明显提高。

通过远程教育培训活动，提高了教师课堂教学水平，带来了课堂教学的变化。学校教师的课堂教学充分体现新课程改革思想，学校教师在新课程改革中的努力实践和扎实探索得到了学校的肯定。

通过教师远程教育培训活动，使学校形成良好的学习氛围，教师的科研意识、科研能力有了显著的提高，科研成果不断涌现，实现了由“经验型教师向科研型教师的转变”。在共同发展的基础上涌现出一批研究型教师队伍，培养出一批业务精、思想素质高的青年骨干教师，成为学校教师队伍快速发展的引领者，促进了教师专业化成长。

我参加中小学继续教育远程培训已经结束，回顾学习经历，感慨颇多、受益匪浅。对一位工作二十多年的教师来说，显得特别重要，全面、系统、以理论教育为底子提高了我的教育教学的理论素养和知识水平。

回顾往事，和着艰辛、拌着拼搏，但也倍感喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的只觉激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗、操作熟练;从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采……我开始反省自己的教育教学行为，在工作中以学生为本，让学生成为学习的主体，处理好教师的主导和学生主体地位的相互关系，提高我们教书育人的水平，为国家全面推行素质教育和实施新课程标准做好铺路石，尽一点自己微薄之力。现将个人参加继续教育做如下总结：

一、增厚了专业知识储备和提高学科教学水平。

教师由最初的学生到登上三次讲台，实现人生第一次华丽转身。教师在经过若干年教学以后，再次回身比较系统的理论学习，深化了对学科基础知识的认识和提高了学科教学水平，实现人生的第二次华丽转身。这次远程培训让我加强了对数学学科基本知识和基本理论理解，掌握了学科的一些新的发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自我提升教育教学水平的能力，增强了教育教学基本功和学科教学实践能力，受益匪浅。

二、增强职业理想和职业使命感.。

在这次师德教育培训中，我更加深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。让我看到了教育的天外有天，在我们同行中有我学习的模范，教育的事业还有很大的舞台。这次培训也让我真正认识到教育是功在千秋、利在当代的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大，从而增强职业理想。这次培训也让我明白教育是需要无穷智慧和辛勤耕耘的事业，通过培训，看到他们的教学设计，我从这些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领，而且学到了如何做人为师，甘心奉献的蜡烛情怀。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们更愿开启重新跋涉的新起点，继续奉献在教育的三尺讲台。

三、要转换角色，改变教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席"，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

(2)教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

(3)教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。

四、教学中要明确学生已有的知识

基础课堂教学活动必须与学生的认识发展水平和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得知识。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不可一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能达到有效教学。

注重学生的素质全面发展，评价好每一个学生新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的知识和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

通过这次培训,使我理解了提高信息技术与课程整合有效性的方法，以课程标准为依据，从日常的教学出发，选择一定的主题单元进行设计，并关注技术的支持作用;理解研究性学习的含义，能够结合主题单元，设计研究性学习活动方案，培养学生的探究能力;理解评价的基本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案;理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与管理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支持研究的一般过程;能够整理自己的学习成果，并与其他学员分享自己的培训作品，对自己经历的学习活动进行反思。使我认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分，教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。帮助我重新认识了什么是教师的教育技术能力。我的体会是，信息技术能力是教师的教育技术能力的基础，教学设计能力是教育技术能力的关键，信息技术与学科教学的科学整合是教育技术能力的核心。教育技术能力的终端是一份高质量的教学设计，这份设计中蕴藏着教师对教学资源的科学选择与取舍，体现着教师信息素养的高低。

总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。