高中语文考试试卷

第Ⅰ卷(32分)一.(12分)选择题4个每个3分,字音字形病句标点词语使用等.二.(11分)科技文/议论文阅读 选择题2个每个3分 简答题1个5分三.(9分)文言文阅读 选择题3个每个3分第Ⅱ卷(118分)四.(24分)古诗文翻译2题加断句1题共10分 古诗文默写7分 诗歌鉴赏2小题共7分五.(23分)现代文阅读(大) 这个不固定了反正一般是5题共23分六.(12分)语文能力综合运用 有改病句 仿写 排序 漫画命名和意义阐述 提炼信息等题型 3个题每题4分七.(60分)作文有的省市略有差异

2008年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷语音题汇编全国卷一一、（12 分，每小题3 分）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A .刍议（chú ） 条分缕析（lǚ ） 圈养（quān ） 愀然不乐（qiǎo ）B .倏忽（shū ） 越俎代庖（páo ） 牛虻（máng ） 自惭形秽（huì ）C .靛蓝（diàn ） 毁家纾难（shū ） 干涸（hé ） 白头偕老（xié ）D .手帕（pà ） 相互龃龉（yǔ） 麾下（huī） 探本溯源（shuò）答案：C解析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。本题要注意常见多音字，形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，二是多音多义字，音随义移， A中"圈juàn养"，考察常见的多音字注音，"圈"另有读音——①圆圈quān；②作动词，用于口语，把鸡圈juàn起来。B中"牛虻 méng"，"虻"字为常见的易因形旁读错的字，《牛虻》为一部外国名著。D中"探本溯sù源"，"溯"常与形旁"朔"读音混淆，为常见易读错字。全国卷二1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.迸发（bèng） 不屈不挠（ráo） 怆然（chuàng） 婀娜多姿（ē）。B.跻身（jī） 岿然不动（kuī） 女娲（wō） 谆谆教导（zhūn）C.恫吓（xià） 病入膏肓（huāng）浣衣（huàn） 神情尴尬（gà）D.粗糙（cāo） 徘徊观望（huái） 糟粕（pò） 锲而不舍（qiè）答案： D解析：本题要注意常见多音字，形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，二是多音多义字，音随义移， A应该是不屈不挠 náo，容易和"饶"等同形字读混音； B应该是女娲 wā，中国古代神话中的人类始祖，曾捏土造人、炼石补天；C应该是吓hè，这个字还有另外读音xià，多音字读错。山东卷1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A、仲（zhòng）裁 阿（ē）谀 入场券（quàn） 捕（pǔ）风捉影B、袅娜（nuó） 勒（lēi）紧 嚼（jué）舌头 百孔千疮（chuāng）C、精辟（pì） 躯壳（qiào） 横剖（pōu）面 一语中的（dì）D、柏（bǎi）树 模（mó）具 配给（jǐ）制 否（pǐ）极泰来答案：C解析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见多音字，形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握"音随意转"的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；如果按题目的要求直接可以认定的答案应该是最有把握的答案。A应该是捕bǔ风捉影，本字容易和"铺""浦"等同形字混淆。B应该读嚼（jiáo）舌头，这个词在山东方言中常常误读。"嚼"是一个多音字，[1]用牙齿咬碎，读jiáo如"细嚼慢咽""味同嚼蜡"；[2]用于某些复合词，读jué，如"咀嚼"；[3] 组词"倒嚼"，反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼，读jià应该读模（mú）具，"模"也是个多音字，读mó，[1]法式，规范，标准，[2]仿效；[3]特指"模范"；读mú [1]用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具，[2]模样。四川卷1.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是A.中肯／中意 穿着／歪打正着 得心应手／应接不暇B.创伤／重创 桂冠／弹冠相庆 好大喜功／乐善好施C.供稿／供应 涤纶／羽扇纶巾 厚古薄今／日薄西山D.解数／解读 寒舍／退避三舍 曲径通幽／曲尽其妙「答案」B「考点」考查多音字「解析」òng zhuó/zháo yìng āng guān hàōng lún/guān bó è/jiě shè qū/qǔ提示：注意四川方言与普通话读音的误读江苏卷1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）A.识别／博闻强识 模仿／装模作样 剥削／生吞活剥B.朝圣／朝令夕改 提防／提心吊胆 绿茵／绿林好汉C.箴言／缄默无言 蠕动／耳濡目染 粗犷／旷日持久D.湍急／惴惴不安 讳言／经天纬地 勘察／堪称一绝1、 B「解析」本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、形近音异字的读音。作答字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。B项中每对读音都不相同，分别是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A项每对读音分别是 shí/zhì，mó/mú，bō。C项每对读音分别是jiān，rú，guǎng/kuà项每对读音分别是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān.重庆卷1.下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是A.对峙zhì 犒劳kào追本溯源sù 蓦然回首mòB.侥幸jiào 浇水jiāo 不屈不挠náo 骁勇善战xiāoC.监察chá趁机chèn 披荆斩棘jīng脸色刷白shuàD.刹那chà切磋qiè 正当防卫dàng 姗姗来迟shā切磋qiē安徽卷1.下列各组词语中，斜线"/"前后加点字的读音完全相同的一组是A.清澈/掣肘 殷红/湮没瞠目/螳臂当车B.箴言/斟酌蛊惑/商贾 船舷/扣人心弦C.联袂/抉择整饬/炽烈辍学/风姿绰约D.徘徊/脚踝戏谑/琐屑惬意/锲而不舍「解析」：答案为B.读音分别为：zhēn、gǔ、xián. A组的读音分别为：chè、yān、chēng/tang. C组的读音分别为：mèi/jué、chì、chuò。 D组的读音分别为：huái、xuè/xiè、qiè。该题为不给拼音型，考查的主要是同音字，个别形似字和多音多义字。稍加辨别就可判定答案，难度较低。这也符合语音考查的目的和安徽卷多年没考语音的客观实际情况要求。广东卷B1、下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（ ）A、滋润/蕴含 赡养/瞻仰 调试/调和B、对峙/嗜好 竣工/英俊 强迫/倔强C、造诣/逃逸 堤岸/提拔 抹黑/抹布D、湖畔/装扮 怄气/枢纽 阻塞/边塞（A项分别是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；B项zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng；C项yì/yì tī/tí mǒ/mā；D项pàn/bàn òu/shū sè/sài）浙江卷1.下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是A.删除 膻味 籼米 潸然泪下B.信笺 歼灭 缄默 间不容发C.飙升 鱼鳔 剽悍 彪炳青史D.血缘 戏谑 噱头 空穴来风「解析：A.删、膻、潸都读"shān"，籼读"xiān"；B.笺、歼、缄、间、都读"jiān"；C.飙、彪念"biāo"，鳔念"biào"，剽念"piāo"；D.血、谑读"xuè"，噱、穴读 "xué".」江西卷一、（15分，每小题3分）1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.付梓（zī） 炮（pào）烙 栉（zhì）沐 锱（zì）铢必较B.颔（hàn）首 亘（gèn）古 不恤（zǔ） 否（fǒu）极泰来C.歆（xìn）羡 下乘（chéng） 隽（juàn）永 咸与（yǔ）维新D.执拗（niù） 邂（xiè）逅 忐（tǎn）忑 便（biàn）宜行事解释：选D（ A炮（pào）烙，读páo；B否（fǒu）极泰来，读pǐ；C咸与（yǔ）维新，读yù湖南卷l.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.颔联hàn 思忖cǔn 悄声qiāo 物阜民安fùB摒弃bìng 咋舌zé 泠然lěng 倾箱倒箧qièC沉浸jìn 跻身jī 撰写zhuàn 大笔如椽yuánD宽宥yòu 车辆liàng 仓廪lǐn 凭栏骋目Chěng「答案」 D A 悄声qiǎo B摒弃bǐng 泠然líng C 大笔如椽chuán北京卷1. 下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是A. 传媒 难以起齿 自诩（yǔ） 闭目塞（sè）听B. 芯片 钩玄题要 豢（juàn）养 车载（zài）斗量C. 转轨 众口铄金 执拗（niù） 半嗔（chēn）半喜D. 幅射 赋于重任 补给（jǐ） 便（biàn）宜行事 「解析」A. 难以启齿 自诩（xǔ）B. 钩玄提要 豢（huàn）养D.辐射天津卷1.下列词语中加点的字读音全都正确的一组是A.闷（mēn）热 镌（juān）刻 通缉（jí） 咸与（yù）维新 宁缺毋（wú）滥B.生肖（xiāo） 克（kē）扣 梵（fàn）文 混（hún）水摸鱼 方枘（ruì）圆凿C.嘈（cāo）杂 绷（běng）脸 订（dìng）正 歃（shà）血为盟 徇（xún）私舞弊D.卓（zhuó）越 坍圮（pǐ） 拮据（jū） 自作（zuò）自受 桀（jié）骜不驯「解析」A. 通缉（jī）B. 生肖（xiào）C. 徇（xùn）私舞弊辽宁卷1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A. 金钗（chāi） 三缄其口（jiān） 颔联（hàn） 纨绔子弟（kù）B. 给养（gěi） 危如雷卵（lěi） 分娩（miǎn） 妩媚多姿（wǔ）C. 俟机（sì） 沆瀣一气（hàng） 奶酪（luò） 不容置喙（huì）D. 奇葩（pā） 不谙水性（ān） 城垣（huán） 风流倜傥（tǎng）「解析」B. 给养（jǐ）C. 奶酪（lào）D. 城垣（yuán）湖北卷1.下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是A.卓（zhuō）著 质（zhǐ）量 褒（bǒo）义词 因噎（yē）废食B.比较（jiào） 恫吓（hè） 着（zhuó）重号 熠熠（yì）生辉C.处（chù）理 恪（kè）守 瞭（liào）望哨 刚愎（bì）自用D.供（gōng）应 参与（yǔ） 骨（gǔ）子里 装聋（lóng）作哑「解析」A. 卓（zhuó）著 B. 处（chǔ）理 D. 参与（yù

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试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。 也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。高中语文试卷质量分析怎么写？下面是我整理的高中语文试卷质量分析，欢迎阅读参考！

一、试卷评价

本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：

（一）贴近高考、整体平稳

总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题23个小题中很少出现偏题、怪题，没有超级难题！

试题结构及赋分：

（二）稳中有变、导向明晰

1、本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，文言文翻译，名句默写等，都来自课本，这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势

2、注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查，字音考查的是课文的重点字词，字形重在考查形异音同的字，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

3、精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。

第21题既让学生学习了对联的知识，又锻炼了学生的能力

如21题涉及的社会热点问题，内容新，时代气息浓。

二、学生答卷情况分析

本次试卷分析主要抽取高二三班，上中下层次10名学生进行分析考生总体得分情况

三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：

（一）积累与运用方面

1、语音题普遍做得较好，但词语选用题和病句辨析题及排序题目则不尽如人意。

例如：第2题词语选用中：“至”和“致”的区分。“装扮”和“妆扮”的区别

第4题排序题中：敢作敢为和一无顾忌的前后排列

2、默写题完成较好，主要是错别字的问题。

例如：学生把“和”作“合”写，把“衡”写作“横”

3、语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。

例如：第22题：题干要求：“任选两个”学生做题的时候，没有注意

（二）古诗文阅读与鉴赏方面

1、由于所选的文言文段文本来自课本。学生整体情况不错，但是还有部分同学没能作出正确的答案。

2、文言翻译题，满分为10分。有相当一部分同学未翻译。

3、诗歌鉴赏题满分为8分，思想感情方面大部分学生都能把握，只有少部分同学没有完全读出题意。但由于设问方式较以往更加含蓄，所以学生的答题方向不明确，答案也就不够规范。如第一小题没有直问出“艺术手法”，所以大多学生虽对“心情”这一问题；解答的不够理想。

（三）现代文阅读方面

科技文阅读得分率较高，反映出学生做题比较仔细，但第7小题失分的不少。

（四）作文

作文题难度适中，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象；B不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是“奋斗”“努力”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”；C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识；D语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞；E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在全年级作文中，没有1篇得分在50分以上。

四、对今后教学的启示：

语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：

1、平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。

2、在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的'学习，不要扩大范围，应侧重于运用。

3注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。

4、教学中应加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全段全首的诵记。

5、阅读与鉴赏题不一定要做很多题，关键是做一题要搞清一题，做一个类型要搞清一类。要注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。文本的选择不必过分追求地方特色，着眼点还应在阅读鉴赏能力的提高上。

6、写作教学仍要加大审题立意、布局谋篇的训练力度，强化文体意识，规范文体特征，特别要加强议论文的训练，使学生能较好地确立文章的主题，养成写作文提纲的习惯，纠正随意行文的毛病。