幼儿园中班期末考试卷

教师学期考核教学工作总结（精选6篇）

岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是我帮大家整理的教师学期考核教学工作总结（精选6篇），欢迎大家分享。

一学期即将结束，可以说紧张而又忙碌有得有失。在这一学期中我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：

一、培训的原则：

培训、教研、科研"一体化"。坚持培训为教学服务，教科研从教学出发的原则。

二、培训的内容：

1、系统的教育教学理论培训，提高教师理论素养。

2、前沿的教育理念培训，以使教师转变教育观念，端正教育思想，工作成效不断提高。

3、现代化教育教学能力培训，即信息技术与学科教学整合能力培训。

4、教师心理教育能力培训，健康师生身心，提高教师综合教育水平。

5、创新精神培养，实现教师在新形势下改革课堂教学模式，改革教学方法、敢于探索，敢于创新的能力。

6、课程开发能力培训，编制有漆中特色的校本教材。

三、培训目标：

面向教育现代化，以教育创新为先导，以开展校本培训为基础，构建适应教育改革和发展的教师继续教育模式。

1、掌握素质教育理论，提高教师群体理论素养；

2、使教师实现"应试教育"向"素质教育"的观念转变；

3、教师能过微机使用关（操作打字、课件使用、获取信息）。教师会自制课件。能把信息技术教育与学科教学优化整合，创造出自己的教学风格。

4、教师有注意心理教育意识，逐步提高教师实施心理教育的能力；

5、教师参加教育科研，有科研意识，不断提高教师群体的科研能力。教师出科学成果，不断提高教师改革、创新、实践、总结（撰写科研论文）能力；

6、教师能参加编写校本教材。

四、保证措施

1、请进来、走出去。学校有计划地聘请有关专家顾问来校指导教研科研活动，同时委派青年骨干教师参加市、区各类骨干教师培训。

2、结对子，老带新。我校每年举行一次拜师会，新老教师签订师徒合同，以课题研究为媒体，促使一批科研型教师迅速成长起来。

①带着学校教育、教学的实际问题参加培训和进修。

②将培训进修的学习成果主动自觉地运用到教育、教学工作中，能够学以致用，学用结合。

五、培训成效

现在，我校教师群体素质教育观念得到强化，教育观念得到更新，教学方法有了改进，运用现代化教学技术的能力大大提高，教师队伍在逐步实现"教学型"向"科研型"转化，教师群体素质明显提高。

本学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下方是本人的教学经验及体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下方的工作：

(1)课前准备，备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

3、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力量。

为推动我校教师的专业成长和教科研的进一步发展，促使教师将“学会学习”与“学会教学”有机地结合起来，我们把撰写教学反思作为教师的教学常规工作之一。为了更好地落实《小学教学管理规范》，全面考核教师教学反思，特制定如下考核细则：

1、教学反思要善于分析、解剖与总结教学的得失，重视挖掘得失背后的原因所在，从而不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。

2、教学反思的内容：教学目标的达成度及成因；教学环节设计的有效性及成因；教学方法、策略、媒体设计的有效性及成因；对教学过程中产生的问题与困惑的反思。

3、教学反思的要求。（月考核中占15分）

（1）每月根据以上的要求选择一二点进行阐述。每月上交两篇（打印稿），500字左右。每少交一篇扣2分。

（2）一课一反思，一单元一反思，记录自己教学中的点滴体会，未达要求者扣2分。

（3）期中、期末反思：注重期中、期末的质量分析，这是比较完整的阶段性反思。未达要求者扣2分。

（4）每次听课有适当点评和反思，校级课要完成评课报告。其中一项没有达到要求的扣1分。

（5）参加培训，外出学习，态度要认真，做好学习笔记，撰写学习反思，并在组内交流，不断提高完善自己的自身素质。未达到要求的扣3分。

教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是理论与实践的相结合。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求，若长期积累，必有不小的收获。

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

一、 加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。

一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的'不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 “学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，

也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作， 教育教学是我们教师工作的首要任务。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

教师教学绩效考评是教学质量控制的核心，是全面、客观反映教师教学质量的有效途径。经过几年的探索与实践，我校构建和完善了以课堂教学评价为核心、以教学督导与学生信息反馈为辅助、以信息技术为手段、以相关配套政策为保障的多维度的教师教学绩效考核与评价体系。

一、完善教师教学绩效考核评价体系

（一）教学绩效考评的目的

教学评价具有诊断、反馈、导向、激励等多种功能。我校始终贯彻“评建结合，以评促建，重在建设”的原则，开展教师教学绩效考核与评价。主要目的有：1、以评促教，提升教师教学水平，促进教师的职业发展；2、以评促改，有效推进教学诊断与改进工作，提高教学质量；3、以评促建，为学校教学决策提供有效信息，实现学校教学可持续发展。

（二）教学绩效考评的主要内容

1、教学资料完成情况。学期授课计划、教学进度、教案、课件检查等完成情况；学期听课、评课任务完成情况；学生实训报告和作业完成及批改情况；学生辅导、技能训练、技能考核情况记录及总结；期中、期末考试试卷质量、批改、讲评情况等。

2、完成继续教育培训、技能实践情况。

3、参与教学研究情况。

4、纪律与出勤情况。

5、教育教学效果与教学工作贡献情况。

（三）完善教学绩效考核评价系统

为满足学校管理高效化、信息化要求，我们不断改进和完善学校信息综合管理平台的教学考核评价系统功能。网络教学考核评价系统的使用大大提高了教学绩效考评工作的效率和正确率。学生不仅可以在管理系统中对授课教师的各项评价指标进行打分，还可以给授课教师发表自己的建议和意见，评价信息的收集与反馈都是通过校园网完成的。该系统有很强的统计功能，并可按学校、专业部、教师、学生等不同层次、不同类型的需要， 提供数据、图、表等不同形式的评价结果。

（四）考评信息的收集与统计

学校实行学生、同行、教学管理人员和考核小组四方评教的教师教学考核评价制度。

学生评教。发挥学生主体作用，组织学生从教学态度、教学方法、教学基本功、教学内容、教学效果等对任课教师教学质量进行评价，担任多个班级的教师，按所任班级所有学生的评价计算该教师教学考评分。

同行互评。以专业部为单位，组织教师交叉同行审核各环节教学资料，开展课堂教学观摩，取长补短，相互学习，相互评价，共同提高。

管理人员评价。学校教务处、教研室教学管理人员根据日常教学检查情况，定期对所有教师的教学工作进行考评打分。

考核小组评教。成立学校教师教学绩效考评小组，开展经常性的推门听课评教活动，督促教师规范教学行为，提高课堂教学质量。

所有环节的教学绩效考评信息的收集与反馈都通过校园网来完成，并汇总后得出每一位教师的教学绩效考评得分。

二、合理应用教学绩效考评结果，促进教学质量稳步提高

（一）及时反馈学生意见和建议，加强教学反思与诊改

每次学生评教活动结束后，学校教务处把学生给每位教师各课程的评价结果、学生给出的意见和建议及时反馈给教师。通过反馈教学评价信息，教师可以及时发现问题与不足，反思教学工作，总结经验，分析问题关键所在，及时采取改进措施，从而增强教学活动的有效性。

（二）制定配套政策，切实发挥教学考评的鉴定与激励功能

通过教学评价，可以判断教师教学质量合格与否、优劣程度及水平高低等，但考评的根本目的是为了不断促进教师自身素质与教学质量的提高，因此我校更加重视教学考评对教师的激励作用，制定了相关配套激励措施，把考评结果作为教师晋级、培训、奖励的主要依据，充分调动了教师的主观能动性和积极性，达到“以评促改、以评促建”的目的。

（三）运用教学绩效考评结果，促进教学管理水平提升

通过教学绩效考评，学校教务处、教研室比较客观地掌握教师教学的现状。在科学分析了教学绩效考评结果的基础上，我们不断改进教学管理的漏洞和疏失，采取了相应管理措施，对影响教师教学质量的因素加以干预，总结推广优秀经验，控制教学质量向正确方向发展。

时间匆匆，静心思考，回顾我的x的慨万千。回想起今年在幼儿园工作和学习的过程，点点滴滴涌上心头，有苦有甜，有泪有喜。行走在x的康庄大道上，快乐与烦恼如影随形，失败与成功紧紧相随。我在失败中逐渐成长着，同时又在成长中体验着快乐。回顾这一年，点滴体会在心间：

一、与时俱进正能量

终身学习已是形势所向，作为一名教师，担负着神圣的使命，更应把更多的精力投入于学习。只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。

（一）时刻学习，提升自我

在思想上，我积极要求上进，严格要求自己，不求最好但求更好，我会以更严格的标准要求自己，平时严格遵守幼儿园的规章制度，积极参加幼儿园组织的各项活动，努力学习政治业务知识和幼教改革的新动态。工作中能迅速有质量的完成领导布置的任务，不计较个人得失，敬业奉献，克己奉公，在认真做好本职工作，团结同事，互帮互助，互帮互学，合作共事。

（二）积极乐观，面向阳光

我深刻地体会到，只有保持乐观向上的心态才能更好地工作。我在付出，也在收获。付出的是心血，收获的是经验。时刻保持年轻美丽的童心才能更好地融入幼儿的生活，走进他们的心中，提高工作的有效性。在平时工作中，我重视自我学习，经常翻阅一些幼教杂志及各种刊物，了解时事形势。一路走来，摸爬滚打，跌跌撞撞。

二、潜心探索教科研

在教育教学上，能注重保教结合，全面发展的原则，尊重每一位幼儿，发展他们的个性。在教育教学方面，以《指南》为引领，以多样化的形式开展了各种活动。在开展主题领域活动中，从幼儿的兴趣出发，有意识的从幼儿中生成课题，让幼儿能知道自己想了解的知识和游戏。

在保育工作方面，认真完成每件上级交给的任务，把幼儿的安全放在首位，能让幼儿放心的在园游戏，做好每个消毒环节。在幼儿的一日环节中，时时将幼儿的冷暖放在首位，并能注重保教结合，在生活环节渗透教育，使幼儿增强自我保护能力及自理能力。

三、俯首甘为孺子牛

教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长交流的方式通常采用、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。微笑可以使彼此有好感；保持即定期有联系，特别是孩子表现不稳定时要及时沟通。面对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。

四、丰收硕果满枝头

一份耕耘，一份收获。xx年，我的论文和课题在省、区分别获奖。《让体育游戏变得好玩》获省二等奖；区个人微课题《运用“四合式”中班幼儿撕贴添画技能的实践研究》区级课题成果三等奖；读书心得《基于幼儿勇于“刷新”》、幼儿早操荣获园级一等奖；高照街道——我是幼儿园教师演讲《情怀如歌》片级二等级；园级建构区团队研讨……

当然，这一年的工作中，我也认识到自己的不少缺点和不足，如理论学习不够深入，语言组织还不够精练。这些我将在今后的学习、工作中逐步改正。我要以高度的自觉性，正确的认识自己，严于剖析自己，明确自己的定位。教育教学方面我还需要深入学习，特别是课堂教学方面。结合实际教学，融会贯通理论知识，进一步提高自己的专业水平。“学而不思则惘，思而不学则殆”，不仅要在平时的教学工作中不断的提高自己，更要在专业知识上不段的提高自己。

感谢嘉实幼的姐妹们，陪我一起走过每一天；感谢嘉实幼，给我提供了这么好的平台；感谢领导，给我的支持与帮助。很多的感谢无从说起，只能深藏心底。

从点滴做起，努力学习、积极探索，在前进中充实和提高自己，谱下美好明天的前奏曲，为我们的幼儿提供更宽广的发展空间。

我是一名老师，同时也是一名小学生的家长，我的孩子目前上六年级，他的成绩基本稳定在全年级前20名以内（全年级246名同学）。 他在小学低段时，也从来没有考过满分，我对他的成绩要求是只要上了90分就可以了。 我要说的第1个意思： 孩子语文考了94分，虽然看起来是班级的倒数，但是您真的不用过于担心。94分已经足以说明孩子语文学习的问题不是很大，你不要把眼睛死死地盯在他的排名上，因为一年级这个排名意义不大。 一年级所学的知识全部是识记性知识，只要孩子认真一点，扎实一点，细致一点，基本上都可以获得满分。孩子考了94分，虽然看起来是班级的倒数，但是这个倒数却没有必要担忧，只要稍微努力一下，完全可以考满分颠覆这个名次。我说的第2个意思： 孩子在小学低年级阶段，主要是要培养孩子的学习意识，习惯，态度，切不可对孩子提的要求过高，过于严苛，这样往往会使孩子形成学习压力，久而久之这种压力就会变成厌学情绪，甚至会使孩子对学习产生极其反感和恐惧的心理，这样不但不能提高成绩，反而可能是成绩一落千丈。 我说的第3个意思： 小学阶段孩子的学习成绩都带有某种欺骗性，因为小学阶段的学习的知识基本上是以识记性形象思维为主，只要孩子踏实一点，认真一点，扎实一点，基本上都能获得较好的成绩，但到了初、高中以后，这种成绩未必就能保持。说实话，我的孩子在小学低年级的时候，成绩也从来没有考过满分，但是我对他的要求是只要考到90分以上就算是正常，他目前在全年级前20名，他就读的是全县最好的学校，也就是说他的名次至少应该是在全县前50名以内。 他没有参加过任何补习补课，学的轻松愉快，成绩比较稳定。 其实根本原因，就是他有良好的学习习惯，学习品质和较强的学习能力。 我家也是一年级，昨天刚考完期末考试。开始我跟你一样，对孩子的分数很在意，对老师每次在群里的点名表扬没有自家孩子也很在意，回家就问孩子为什么没默写对啊，为什么这样那样的，但是现在淡定了很多~慢慢的进步总比退步强，证明有可进步的空间，一次考满分，下次哪怕考99，你就不会满意，孩子还更累~我现在就觉得孩子能上学期间每门保持个90分左右，一直能有这么个分我就满足了~自己本身就没多厉害，所以也就别勉强孩子了，能承认自己的平凡，也要承认孩子的普通……孩子只要心理健全，阳光开朗，比所谓的分数重要太多~前几天看到一个报道，一年级的孩子数学考100分，语文考99分，孩子没有得双百就被家长痛打。现在你家孩子语文94分班级里还是倒数，这在我们看来好像是有点不思议。 其实我觉得一年级孩子语文考94分了，在班上倒数，虽然孩子语文可能存在一定的问题，但是家长也没有必要太过于担心孩子的学习，一年级的成绩意义真的不大。 我们都知道，在小学由于孩子刚接触学习，那么孩子学习的内容一般都比较简单，再加上老师为了鼓励孩子的学习，所有小学的考试内容比较简单，比如语文、数学大多数同学都能考高分，考满分的也比较多。由于学生学得简单，考试考得也很简单，这样就导致大家的区分度不是很大了，特别是小学三年级以下，只要不是太差，那么大家考试相差几分其实代表不了什么的。 一年级就算每次都考100分，其实也不能说孩子以后在其他年级就一定学习好了。很多孩子在小学成绩很好，进入初中后成绩就很差；有的孩子初中成绩很好，进入高中以后成绩就很差也是大有人在的。 所以，我认为低年级的孩子考双满分并不能代表什么，双百的意义真的不大。 每个父母都希望自己的孩子优秀，都希望自己的孩子学习很好，每次都能够考高分，但是每个人都是一个独立的个体，每个人都不一样，那种要求孩子考双百的做法是不对的。父母要求孩子考满分的做法不合理，对于一年级的孩子你要求孩子每次考试都考满分是不现实的，有时候一年级的试卷拿给你家长做也不一定就能够做到满分，既然父母不能够做到，那么父母又有什么道理让孩子每次都考满分呢？ 现在孩子的学习压力太大，有很大一部分原因是由于父母的过份要求导致的，孩子在父母的高压政策下学习是不利于孩子的身体及心理 健康 的，现在很多学生心理问题越来越多，越来越严重跟父母的高标准有很大的关系。 孩子语文94分，说明被扣了6分，作为父母的应该帮助孩子看看是什么地方被扣分了，是字写错了还是孩子根本就不会做，如果是粗心丢分的叫孩子下次考试认真点就可以了，如果是知识点不扎实，帮孩子将相应知识点补上就可以了。 作为父母的都具有望子成龙，望女成凤的心情，这种心情是好的是可以理解的，但是对于孩子的成长过分的苛刻，太过于吹毛求疵未必是好事。孩子语文考了94分，在班上倒数，说明孩子在语文科目上可能存在一定的问题，家长帮忙找到原因，并想办法去解决就可以，家长完全没有必要太过于担心。完全用不着头疼！ 人生在世头疼的机会有的是，重视起来就行。 先问问老师，孩子的课堂表现，和同学相处的情况等。弄清了，对症处理就行！ 孩子还小，不可能什么都神一般的优秀。就算是神童又怎的，后来多数还不是凡夫俗子一名。 所以找到原因，启发，鼓励，诱导也不晚。 再说考个94分，别人怎样看我不知道。相对我一年级考的两分（40分），那可是了不起的状元了。七岁的事，基本都全忘了。这两分的成绩下来，我也没有什么感觉。只是听三年级的同院姐姐说，这成绩算是最差的。父母也没有什么着急的表现，该干啥干啥。 想当时自己也想过，我怎么成了最差的？以后上课乖乖听就行，下一个期考得了多少分记不清了。反正不再是两分或者是五分，否则我还会记到今天。到是后来的成绩5（100）分常常显现在我的作业本上！ 正好这时（大概是三年级了）有一课是讲苏联儿童谢廖沙学习不好，通过努力，终于得了5分。只是老师的5字一横往下斜了一点，他请老师给改过来才心满意足。我也翻看了我的5分，比谢廖沙幸运，全是书写流利，美伦美唤的5分，这时对老师的崇敬油然而生。 学习的好坏有很多的偶然与必然，只要父母，老师，自己知道了，就有办法解决。如到了初三还不行，那改进的机会基本是没有了。课堂上无法学习，到 社会 大学去学习，也未必不可。 有很多名人不也是这样吗！ 1、一年级？语文94分？ 2、头疼？ 家长焦虑是正常的，因为这个成绩确实太低了 ！如果不抓紧提起来的话，到四年级时，也就是70多分的学生。我儿子现在四年级，他在一年级的时候，从来没得过双100。 我清楚地记得，他一年级时期末语文的成绩是97分，在班级倒数，因为班级的平均分，将近99分。 这两天期末考试成绩出来了，他的语文成绩不到90分，这成绩在班级只能算是中等。 而他班90多分的同学，目前依然是一年级时高分的那些同学，我儿子撵人家撵了四年，还是没撵上，这是不争的事实！ 这四年，我一直在观察在分析，我儿子班那几个好学生成绩好的原因，得出如下结论： 第一，人家孩子聪明。 这是不争的事实，别看我儿子班有五六个老师家孩子，但是真没有人家那几个尖子生聪明。 那几个孩子，从幼儿班时起，就记事早，老师说啥话都能记得住，还能回家一字不落的念叨一遍，老师讲课都能听懂，这是他们学习好的前提。 第二，人家家长重视孩子教育。 我认识的所有尖子生，绝大多数都有最少一个辅导孩子的好家长，天天陪着孩子学习，也能辅导孩子学习。 有的家长是真厉害，孩子所有学习的事，家长都参与，每一道题，家长都跟着做，每一幅画，家长都参与画，每一个小制作，家长都亲自操作…… 这种支持度，秒杀了很多老师，你不服都不行！ 第三，人家孩子一直在学习。 这句话我们经常听，但是我们做到了吗？ 但是那些尖子生，确实一直都在做。 我们学校的那些尖子生，没有寒暑假，放假了，和正常上课一样，每天最少两三个辅导班班，最少三张卷子，当然还有其他的作业。 第四，人家孩子读书多。 以前听到这句话时，哈哈一笑了之，现在想想，还真有道理。 对于小学生而言，书读得多的孩子，那是真聪明啊！这种聪明，就是思考能力强。 这是经过我观察证实了的，我们学校我们区，那些全区出名的学霸级孩子，都是以课外书读得多出名，结果最后都考上了重点高中、重点大学。 因此这么些年来，我们校长一直反复强调：要想孩子学习好，一定要让孩子多读课外书！ 当然，人家孩子学习好，还有很多其他方面的特性，我就不一一例举了。 头疼，该怎么办？ 知道孩子学习成绩差了，然后再 找到成绩差的原因，再按照我上面说的四点去做 ，只要持之以恒，我相信总有一天成绩会上来的。一年级时孩子成绩差，确实让人焦虑上火。但是，一年级这个所谓的起跑线，并不能决定孩子的小考、中考和高考，只要家长和孩子并肩携手，坚持不懈的向终点冲刺，时间久了，就一定能取得好成绩！ 我女儿也是一年级，期末考试93分，平均分,这样应该也是倒数了，我认为一年级是学习习惯和学习态度养成的阶段，分数不是那么重要，因为每个幼儿园阶段的学习不一样，有些幼儿园中班就开始教写字算数，有些公立幼儿园就不教，所以一年级的成绩家长不用那么太在意[玫瑰] 全国各地期末考试已经陆续开始了。考到早的分数已经出来了。我们今天是一到三年级进行考试，明天四到六年级进行考试，后天阅卷，周六分数才可以见到。一年级语文考试94分，班级倒数，这是很正常的。我教的学生在一年级的时候，全班平均分是98分多，考94分，的确在班级里面属于少的。因为双百的孩子占全班的大部分。看来这个家长很看重孩子的分数和班级排名呀。 我来给家长们谈谈这个该如何面对一年级孩子成绩的问题。 我说的很重要不是指孩子的分数成绩很重要，而是孩子给自己的定位很重要。有个好的开始真的很重要。所以孩子面对自己考得这个分数，也会有点很挫败，因为毕竟班里那么多比自己分数高的孩子，老师表扬了很多孩子，却没有表扬自己。于是他就会在内心里否定自己，给自己的定位就是老师口里的差生。 这样的想法对孩子的将来非常的不利。家长看到孩子这样的分数，不要埋怨孩子，也不要说你看看你班里那么多100分的，怎么你就考了这么点分数？你这样说，其实你这也是在否定孩子。 考的分数低，老师否定，家长否定，孩子也会自我否定，给自己定位学习不好，这样会直接影响到孩子以后对于学习的动力问题。 所以看到孩子分数比较低的家长，不要表现的不开心，埋怨孩子，相反还要拥抱孩子，表扬孩子，要说善意的“谎言”：宝贝考得真不错，比老爸（老妈）上学时强多了。我那时就考不及格，是班里最后一名。可是我后来很努力，那些比我好的反而被我超过了。 你想你要是这样说和做的话，孩子除了能感受到来自于父母的浓浓的爱意之外，他会重拾自信，知道通过个人的努力，以后就会取得更好的成绩。很多家长看到孩子拿回了满分试卷，爸爸是喜笑颜开，妈妈都会搂住孩子，狂亲不止，连连表扬：我儿子（女儿）真棒！可是考得惨的孩子，就可怜了。因为这次考试要发奖状，孩子因为考得不好，眼巴巴地看着其他同学欢天喜地地得到了各种奖励。可是自己什么都没有，回到家，家长再冷落自己，那么孩子小小的心里就会对于学习产生一种害怕，厌恶的感觉，就是考试叫父母和老师都不喜欢自己了。所以她会害怕考试，甚至会慢慢地厌恶考试。 孩子上学的目的是学习，长知识，但是考试成绩不是学习的唯一目的，也不是检验孩子是否学习好的唯一标准。 一年级的考试水分很大，因为题型简单，也经过了很多次的练习，所以有些孩子，就算没有学会，背也把题背过了。所以考试分数高，也未必代表学习成绩好。 考试的过程中，因为各种原因，出现了错误，也未必就代表孩子没有学好。 所以考得好不要过分表扬，可以肯定孩子，这学期你努力了，取得的好成绩，就是对你努力的回报，成绩是对过去的总结，想要取得更好的成绩就得怎么做？孩子肯定会说：继续努力！ 面对考得差的孩子，是要表扬的。千万不要打击孩子的自信心，一个不自信的孩子，以后也不会在学业上有啥成就。这个问题没有个标准的答案。大家都知道，现在小学低年级的考试题型非常的简单，在家长和老师们的共同努力下，孩子的成绩都很高。都是100分，也不一定都是100分的水平。因为有的同学也不都是融汇贯通了，这里面还有运气在里面，都不会，都瞎蒙，一个蒙对了，一个蒙错了，所以分数绝对不是考验孩子的唯一标准。 作为老师，拿到试卷，我们都知道自己哪些学生，在哪里能够失分，他大致能够考多少分，老师都能估计个大概。因为我们知道哪些学生是真的掌握了。哪些学生是把活知识给学死了。是靠死记硬背得分的，不懂变通，这样的孩子，考试的时候极易失分。 考了94分，说明孩子的基础知识没问题，该掌握的大多掌握了，或许小的细节没有掌握好。家长可以根据自己孩子哪里出错了，在假期进行帮扶吧！最后说的是，低年级家长不要只盯着孩子的分数看，你要看的是孩子的学习态度，他是否具备主动学习的精神，还是天天在家长的逼迫下才学习。如果学习没有主动性，别说现在是94分，现在就是满分，迟早也会成绩下降。 孩子只有对于学习认真对待，自发想学习，将来才会在学业上走得长远。 寒假是孩子们弯道超车的好机会。可以把孩子这学期没有掌握住的东西，在巩固下。想语文好，想孩子将来作文好，必须多阅读。多阅读，不一定就能把语文学好，也不一定能把作文写好，但是不爱读书的孩子，一定写不好作文。语文成绩会变得越来越差，理解能力也越来越低，慢慢地其他学科的成绩也就越来低了。你说的情况和我家小孩班级这次期末考试是太像了，也是一年级，全班50个人，数学考试满分的20个人，语文考试满分的12人。我家孩子语文和数学199分在班上排第10名，全班语文最低分95分，家长已经在群里被老师通知去面谈了。 这次期末考试之前，老师和孩子们说的很清楚，期末考试满分的寒假是没有作业的，如果考不到满分，全部都有寒假作业。所以在考试前几天，孩子们都非常焦虑。 但是大家知道这个班级语文和数学成绩考得这么好是怎么来的吗？都是在考前复习阶段刷题得来的。虽然我家孩子的成绩考得还不错，但是我自己清楚孩子的实际成绩如何？这种在考前刷题的做法我是不怎么赞同的，毕竟才一年级啊，孩子的成绩好不好，主要看平时的学习。只要平时的学习到位了，期末考试考不到满分也无所谓，在我看来94分已经很优秀了。 就在这几天，湖南衡阳某位小学生，因为一天晚上刷8套试卷导致了精神失常，目前正在就医，医生的解释说是由于过量的试卷让孩子的身体免疫系统下降，从而导致了脑炎的发生。 我们天天都在呼吁素质教育，但是每次到期末考试的时候，老师和家长都坐不住了，都在拼命的让孩子去补缺补差，目的就是让孩子在期末考试取得一个好成绩，老师有面子，家长有面子，而压力只能由孩子自己来扛着。 所以，这个家长我认为你不需要焦虑，94分的成绩并不是很差，像一年级的小学生在期末考试能够考到90分以上就算不错了，你可以看一下孩子丢分的项目在哪些方面，是拼音，写字，还是阅读，或者是看图说话？一般情况下，一年级的小学生在看图说话方面能力都稍差一点，在寒假的时候可以给孩子增加课外阅读量，在看完故事后，让孩子简单地复述给你听，这样可以提高孩子的表达能力。其他的真的没什么可担忧的，寒假不要玩的太疯就行了。