四年级数学月考试卷分析

科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题工作。下面我为大家带来小学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有用。小学数学四年级试卷分析(一) 一、试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握基本能力的培养情况。 试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。该试题以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。 二、学生答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。 2、基础知识基本概念掌握不牢。 3、动手操作能力差。 4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题的第3、第4小题，特别是第4小题许多学生不能进行知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致用，思维混乱。 5、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应用题抄错数，判断题不能正确运用知识进行判断。 6、书写的规范程度还有待进一步提高。很多学生不善于利用草稿纸，直接下笔在卷子上写，对于把握性不大的题目就容易出现勾画现象。 四、对今后教学工作的建议、改进 措施 。 1、注重数学 方法 、数学思想，抓课本，抓基础。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。 2、注重对知识的过程性探究。 数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。所以，今后的教学要立足于教材，扎根于生活。让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。体现数学的来龙去脉。 3、注重对学生评价方式的研究。 小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性 经验 的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。 教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。 4、培养学生良好的学习习惯。 有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题答题检查的习惯。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 5、注重培优转差工作。 充分的拓展优生的发展空间，采用多种策略尽可能地辅差转差，促进学生整体进步。 总之，这次考试成绩暴露了我教学中的一些问题，我会不断 总结 经验，以便使我们的成绩再上一个新台阶。 小学数学四年级试卷分析(二) 本次测试题注重了知识的活学活用，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。 第一题我会填。内容涉及了各个单元的基础知识的应用。第1、2、7题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用，尤其是第4、6题。第4小题是对商不变性质的运用，学生对概念掌握不灵活，填写错误。第6小题主要还是学生审题不清，条件和问题没有联系上。还有些学生没有认真就轻去判断，如第1小题第二个空，改写成以万为单位的数，个别学生就没有注意到四舍五入。 二、我会判断。错误最多的是1、4小题，主要原因是学生对概念的理解不够灵活。 三、我会选。第2、3、4题准确率较高，第1小题错误多发生在最后一个选项上，主要是对直接改写和需要四舍五入改写的，是直等还是约等的区分上不明确。 四、我会算。 1、直接写得数：少数人计算错误，均在计算时粗心所致。尤其是末尾有0的算式。 2、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。最后一题需要验算，个别学生审题不清，漏写了。 五、我会画。学生能够根据平时的做题经验，正确的画出图形，第1小题准确率较高。第2小题虽然学生第一次接触，但也有百分之六十的学生能够准确画出来。对垂直和平行的综合运用的不错。看来细心是我们平时日积月累的财富。培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。 六、统计图的补充与问题解答。大多数学生能够正确解答，错误只是少数人存在，主要原因是不认真。 七、我会解决问题。第1、3、4三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验去解决这三个问题。第2、5题的错误较多。第2题主要原因是学生对问题没有理解透，对赚了多少钱理解为一共卖了多少钱。没有进一步求出赚了多少，没有把问题解决到最后。第5题只有少数学生是先求时间，再求路程差的。大多数学生，先求出张明到达乙地所用的时间，然后直接用除法求出了刘聪所用的时间和所剩路程就直接答了题。错误主要是因为时间的巧合。 对今后教学的 反思 和建议： 1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。 2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。 4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 5、重视学生的 思维训练 。数学是思维的 体操 ，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

四年级数学试卷分析(一)一、综合评价本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。二、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。 例如：第1题大题：口算此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。第2大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如7、8、11、13题，错误多，扣分均在10分以上。第3大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第1小题确定方位，第3小题数角，错的多。第4大题：判断10个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却错误较多，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。第5大题：计算此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如简便运算第3小题，部分学生少加79. 第6大题：作图这个题考察学生动手操作能力：一是过直线外一点画垂线，二是平移与旋转。第一题95%的学生都正确，错的学生主要是没有理解题意。第2题，平移98%的学生正确，可是旋转，由于没有指定旋转点，学生错误较多。第7大题：知识运用，解决问题。此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第1、5小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣。可从卷面看得满分的学生较少，中下水平的学生出错较多，主要原因是：学生不认真审题，计算错误，步骤过多，难度稍大。三、建议及措施：1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。4、试卷排版要符合小学生的特点，试题难易要面向全体，特别是中下水平的学生。从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。