职业训练。
一个人的行为表现往往受制于他的思维方式。对于具体的某一个企业组织，因为其各层级的员工来自不同的成长环境，有着不同的教育背景和社会经历，自然会对同样的事物进行不同、甚至完全反向的价值判断。
虽然这种判断和取向就个体而言并没有一分为二的对错，但如果将其放置在有着共同愿景和目标的组织内部，恰恰会出现一些互为矛盾的冲突，而这种冲突一旦通过行为表现出来的时候，就会影响甚至阻碍组织的有效运行，最后偏离或者无法实现组织目标。
针对这种情形，作为企业组织就有责任和义务通过包括职业训练在内的一些方法和手段，对有悖于组织价值观念的思维认知进行梳理和调整。同样，通过职业训练我们还可以引导员工转换观察事物的视角，不断激发他们的自觉意愿，帮助他们养成良好的职业行为习惯。
职业院校学生职业能力训练有：
1、通用基本技能实训
包括计算机应用能力、外语应用能力、普通话水平等。
2、专业基本技能
专业基本技能指专业领域内的基础性技能。实训中要求指导老师注意技能训练的规范化及技能考核的科学化，培养学生勤于思考、独立工作、独立分析问题的能力。
3、专业技能训练
这种实训通常是根据教学进度及教学要求，安排学生到校外实习基地进行实训或在学校模拟实践。专业技能训练应有明确的考核标准，可聘请企业现场人员担任指导教师。
4、综合职业能力训练
可采用组织学生参加职业技能大赛、参加相关专业技能等级或职业资格证书的考核等，促进学生综合职业能力的提高。
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