教师招聘考试主观题库

你好，2016年青岛教师招聘，与山东省教师招聘统考同时进行，采用山东省教师招聘统考试题。百分之三十的公共基础知识和百分之七十的教育理论知识。全部为选择题，有单选，有多选，没有主观题题型。更多山东教师招聘信息，请私信或关注“山东基础教育”搜狐自媒体。

这个你可以在网上去搜集一些历年来的主观题，然后去练习做啦。

不同学段的教育理论考试的内容范围不一样，具体根据考生的实际情况而定。教育理论知识的题型分为客观题和主观题两大类型。客观题主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等；主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。一般地域不同，题型也有所区别。

山东教师招聘考试的题型比较多样化，笔试来说，有单选、多选、判断这类的客观题型，还有简答题、案例分析题这类的主观题，更有些地区会考察作文、教学设计这样难度更高的题型。面试来说，一般会考查试讲和说课，部分特殊岗位，例如音乐教师、幼儿教师，会考查技能测试或才艺展示，部分地区教师招聘面试会考查答辩或者进行结构化面试。着重介绍下山东教师招聘笔试内容，笔试内容分为三种：教育基础知识、公共基础知识和学科专业知识。（1）教育基础知识包括了教育学、心理学、教育心理学、政策法规、教师职业道德等方面内容；（2）公共基础知识包括了时事政治、法律、经济、管理、公文写作、省情省况、人文历史、科技知识等方面；（3）学科专业知识是考生报考的相应学科领域的专业知识。比如，你报名语文老师的考试，你要考的学科专业知识就是语文专业知识。山东教师招聘笔试一般为以上2-3种内容的搭配考核，有教基＋公基，教基＋学科，教基＋公基＋学科三种形式，以教基＋学科为主，各部分内容所占比例不一定。比如，2021年临沂统考的笔试内容为教育基础知识和学科专业知识两部分，分别占整个试题分数的 40%和 60%。近年来，学科专业知识在山东教师招聘笔试中考核占比越来越高，比如，2021年，济南章丘、青岛即墨、城阳、烟台招远的笔试内容就是30%教基＋70%学科。山东教师招聘各地市之间存在一定差异，所以在备考时，要首先去了解备考地区的往年考情，包括报名时间、报名条件、笔试时间、笔试内容等，针对性进行复习。

【导读】关于教师招聘考试，也是有历年必考的考点的，记住了你就能拿到对应的分数，在教师招聘考试中，心理学是必然会考的一部分，有客观题和主观题的考察，今天给大家带来的是教师招聘考试历年必考考点：心理学主观题，下面就抓紧时间学习和记忆吧。

1.影响遗忘进程的因素是?

学习材料的性质

系列位置效应

识记材料的数量和学习程度

记忆任务的长久性与重要性

识记的方法

时间因素

情绪和动机

2.如何运用记忆规律，促进知识的保持?

深度加工材料

有效运用记忆术

适当过度学习

合理进行复习

3.如何培养学生良好的注意品质?

培养学生注意紧张的品质

扩大学生注意的范围

发展学生注意分配的能力

对学生进行注意稳定性的训练，培养学生形成坚韧、沉着的个性，是形成注意稳定性的有效手段

培养学生注意转移的品质，训练学生遵守严格的作息习惯

4.注意的外部表现?

适应性运动

无关动作的停止

呼吸运动的变化

5.维持有意注意的条件?

加深对目的任务的理解

合理组织活动

对兴趣的依从性

排除内外因素的干扰

6.运用无意注意的规律组织教学?

创设良好的环境

精心组织教学内容

采用启发式教学

7.运用有意注意的规律组织教学?

加强组织性和纪律性教育

合理组织教学活动，把学生变成活动的主体

培养学生抗干扰的能力

8.如何培养学生的观察能力?

观察前：明确目的，提出方法

观察中：个别指导，一一培养

观察后：整理结果，交流汇报

9.如何合理组织复习?(如何指导学生科学复习?)

合理分配复习时间

及时复习

分散复习与集中复习相结合

复习方法多样化

运用多种感官参与复习

尝试回忆与反复识记相结合

把握复习的量

10.提高记忆效果的方法?

明确记忆目的，增强学习的主动性

理解学习材料的意义

对材料进行精细加工，促进对知识的理解

运用组块化学习策略，合理组织学习材料

运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

重视复习方法，防止知识遗忘

11.创造性想象产生的条件?

强烈的创造愿望

丰富的表象储备

积累必要的知识经验

原型启发

积极的思维活动

灵感的作用

12.教师如何促进学生概念的掌握?

以感性材料作为概念掌握的基础

合理利用过去的知识经验

充分利用“变式”

正确运用语言表达

形成正确的概念体系，并应用于实践中

13.如何培养学生良好的思维品质?

加强科学思维方法的训练

运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性

加强言语交流训练

发挥定势的积极作用

培养学生解决实际问题的思维品质

14.如何培养学生的创造性思维?

运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的主动性和积极性

培养学生将发散思维和集中思维相结合的能力

发展学生的创造性想象力

组织创造性活动，正确评价学生的创造力

15.如何培养学生良好的意志品质?

加强生活目的性教育，树立科学的世界观

组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验

根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施

加强自我锻炼，从点滴小事做起

16.如何依据性格倾向对学生因材施教?

对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但对这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力

对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期检查，对其缺点严厉批评，教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神

对于粘液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，培养开朗的个性特点

对于抑郁质的学生，应采取委婉暗示的方式对其关心、爱护

17.如何培养学生的学习动机?(教育心理学部分第一大题)

了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生

对学生进行立志教育，进行成就动机训练

帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

培养学生努力导致成功的归因观

18.如何激发学生的学习动机?(教育心理学部分第二大题)

创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心

设置合适的目标，控制作业难度

表达明确的期望，提供及时的反馈

合理运用外部奖赏，有效运用表扬

对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

19.影响学习迁移的因素?(教育心理学部分第三大题)

学习材料之间的共同要素或相似性

原有知识经验的概括程度

学习情境的相似性

学习的定势和态度

认知结构的特点

学习的策略和水平

20.如何有效地促进学生的学习迁移?(教育心理学部分第四大题)

注意教学材料和内容的编排

改进教材呈现方式

提高知识的概括化水平

加强基础知识及基本技能的训练

加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变

改进对学生的评价

21.科尔伯格的道德发展六阶段是什么?

服从与惩罚的道德定向阶段;

相对功利的道德定向阶段;

好孩子的道德定向阶段;

维护权威或秩序的道德定向阶段;

社会契约的道德定向阶段;

普遍原则的道德定向阶段。

22.如何培养学生良好的态度与品德?

有效的说服;

树立良好的榜样;

给予适当的奖励和惩罚;

价值辨析;

利用群体约定。

除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

23.如何提高知识直观的效果?

灵活选用实物直观和模像直观

加强词与形象的配合

运用感知规律，突出直观对象的点

培养学生的观察能力

让学生充分参与直观过程

24.如何有效地进行知识的概括?

配合运用正例和反例

正确运用变式

科学地进行比较

启发学生进行自觉概括

25.影响问题解决的主要因素?

问题情境

定势与功能固着

原型启发

已有知识经验

情绪与动机

26.影响发现学习的因素?

学生的先前知识;

学生的智力水平;

学习材料的性质;

教师的指导;

教学时间。

27.如何培养学生解决问题的能力?

提高学生知识储备的数量和质量

教授与训练解决问题的方法和策略

提供多种练习机会

培养思考问题的习惯

训练逻辑思维能力，提高思维水平

28.智力和创造性的关系是什么?

低智商不可能具有创造性

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

低创造性的智商水平可能高，也可能低

高创造性者必须有高于一般水平的智商

29.如何培养学生的创造性?(一道大论述)

创设有利于创造性产生的适宜环境

注重创造性个性的塑造

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

30.如何培养学生的创造性个性?(教育心理学部分第五大题)

保护好奇心

解除学生对答错问题的恐惧心理

鼓励独立性和创新精神

重视非逻辑思维能力

31.影响教师课堂管理的因素?

教师的领导风格;

班级规模;

班级的性质;

对教师的期望。

32.学校开展学生心理健康教育的主要途径?

开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课;

在学科教学中渗透心理健康教育的内容;

结合班级、团队活动开展心理健康教育;

个别心理辅导或咨询;

小组辅导。

以上就是教师招聘考试历年必考考点：心理学主观题的考察重点，每年都会考的，所以大家一定要掌握，当然考过教师资格证考试的大家是具有一定优势的，因为有写考点相同，但是也要清楚教师招聘和教师资格考试区别在哪，不要忽略它们的本质哦，更多相关资讯，欢迎大家持续关注!

(1)遗传素质，是个体身心发展的基础，为个体身心发展提供了可能性

(2)环境，把可能变成了现实

(3)学校教育，主导作用

(4)主观能动性，决定作用

2.关于后进生的教育工作

答题点一：素质教育的内涵(提速个性创两全)

(1)素质教育是提高国民素质的教育

(2)素质教育是面向全体学生的教育

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

答题点二：新课改

核心理念：“以人为本”，一切为了每一个学生的发展。

学生观：(两独一发)

(1)学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能(差生也能获得发展);学生是处于发展过程的人(教师要允许学生犯错误)

(2)学生的独特的人：学生是完整的人(具有完整个性的人);每个学生都有自身的独特性(教师要尊重学生的个性差异，因材施教;教师要发现学生身上的闪光点)

教师观：

(1)教师是学生学习与发展的促进者(教师不仅应传授知识与技能，还应促进学生品德等方面的全面发展)

(2)教师是教育教学的研究者(教师应不断反思自己在学生管理中的问题，通过学生等方式，提升自己管理学生的能力)

答题点三：德育原则

(1)疏导原则 (2)尊重信任和严格要求相结合的原则 (3)正面教育和纪律约束相结合的原则 (4)教育影响的一致性和连贯性原则 (5)依靠积极因素，克服消极因素原则 (6)因材施教原则

3.理论联系实际教学原则

(1 )基本涵义

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导， 从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

(2 )贯彻此原则的要求

①书本知识的教学要注重联系实际。 ②重视培养学生运用知识的能力。 ③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。

4.启发性教学原则

(1)基本涵义

教师在教学工作中依据学习过程的客观规律， 运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

(2)贯彻此原则的要求

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键。③设置问题情景，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法

5.良好师生关系的特征，作用和建立的途径与方法

特征：1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容

作用：

1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障;

2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础;

3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂;

4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

建立途径和方法：

1.要树立正确的学生观

2.建立教师威信

3.要善于同学生交往

4.发扬教育民主，倾听学生意见

5.提高教师自身素质

6.正确处理师生矛盾

6.学习动机理论及培养和激发

(1)学习动机理论：马斯洛的需要层次理论和维纳的成败归因理论，耶克斯多德森定律

(2)学习动机的培养

①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;②重视立志教育，对学生进行成就动机训练;③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;④培养学生努力导致成功的归因观。

(3)学习动机的激发

①创设问题情境，实施启发式教学;②根据作业难度，恰当控制动机水平;③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

7.学习迁移的分类及影响因素

(1)学习迁移分类 能区分就可以

(2)影响因素：相似性、原有认知结构、学习心向和定势

8.影响问题解决的主要因素和教学

因素：

(1)问题情境

(2)定势和功能固着

(3)已有的知识经验

(4)原型启发

(5)情绪和动机

教学：

(1)提高学生知识储备的数量和质量

(2)教授和训练解决问题的方法和策略

(3)提供多种练习机会

(4)培养思考问题的习惯

9.素质教育+教学观+创造力的培养

(1)素质教育：素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

(2)教学观：从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”;从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(3)创造力的培养

① 创设有利于创造性产生的适宜环境

a.创设宽松的心理环境;b.给学生留有充分选择的余地;c.改革考试制度与考试内容。

②注重创造性个性的塑造

a.保护好奇心;b.解除个体对答错问题的恐惧心理;c.鼓励独立性和创新精

神;d.重视非逻辑思维能力;e.提供具有创造性的榜样。

③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练常用的方法有以下几种：

a.发散思维训练; b.?与假设训练; c.自我设计训练; d.头脑风暴训练。

以上便是汇总完的主观题类型，可以参考一下