教师编考试真题

2010 年江西省中小学教师招聘考试综合基础知识真题 一、单项选择题 1. 先把“教”“育”两个单字合为一个词见于（ ）。 A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《说文解字》 2. “建国君民，教学为公”、“化民成俗，其必由学”反映了教育与 （ ）的关系。 A.经济 B.政治 C.文化 D.人口 4.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是 （ ）。 A.霍尔 B.洛克 C.高尔顿 D.华庄 5.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦 而难成”。这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。 A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展期 6.人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有 主观能动性。这种主观性是通过人的（ ）表现出来的。 A.教育 B.环境 C.遗传 D.活动 7.以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ ）。 A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人 B.使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展 C.强调教育与生产相结合 D.突出教育要为政治经济制度服务 年，清政府颁布并 次在全国范围内实施的学制是（ ）。 A.癸 学制 B.壬子癸丑学制 C.壬寅学制 D.壬戌学制 9.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德的学制属于（ ）。 A.单轨制 B.中间型学制 C.双轨制 D.分支型学制 10.对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是（ ）。 A.国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务 B.儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务 C.家长有让子女入学接受教育的义务 D.学校有免费提供优质教育服务的义务 11.以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（ ）。 A.接受进修培训班 B.日常教学反思 C.阅读和反思性写作 D.交流合作 12.学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ）。 A.班级活动 B.文学艺术活动 C.群众性活动 D.社会公益活动 13.综合实践活动体现了（ ）管理制度的特征和功能，是最能体现学校特色的满足 学校个性差异的发展性课程。 A.一级课程 B.二级课程 C.三级课程 D.国家课程 15 柯尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中好孩子走向阶段属于（ ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平 17.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。 A.场独立型 B.沉思型 C.场依存型 D.冲动型 18.老是抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生 不良行为的增加可以用行为主义的（ ）理论解释。 A.正强化 B.负强化 C.给予惩罚 D.消退 21.心理学家戴维斯在试验中分组学习射箭，甲组严格指导，乙组自行尝试。甲组射中 率65%，乙组45% 。表明在动作学习的过程中（ ）因素很重要。 A.指导 B.发展 C.练习 D.反馈 22.在练习国标中，老师告诉小李右手抬起的高度不到位。这种反馈属于（ ）。 A.非建议反馈 B.内在反馈 C.延缓的反馈 D.外在的反馈 凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段，它们依次是（ ）。 A.服从 同化 内化 B.服从 从众 同化 C.服从 内化 同化 D.服从 同化从众 25.德国邓克尔发现人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问 解决，这一现象称为（ ）。 A.定势 B.功能固着 C.问 表现 D.知识结构 26.与形势训练说迁移理论联系最为紧密的是（ ）。 A.逆向迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移 27.老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是哪一个概念反应的内容？（ ） A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 28.老师用课程提问、课堂讨论等 （ ）形式决定是否需要改善教学。 A.诊断性 B.描述性 C.形成性 D.总结性 31.完全能力人是指年满（ ）周岁，以自己劳动力收入为主要生活来源的公民。 32.学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的（ ）权利。 A.受教育 B.发展 C.生存 D.知情 34.李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685 元，李某 侵害张某的（ ）权利。 A.名誉权，荣誉权 B.生命健康权，荣誉权 C.生命健康权，名誉权 D.生命健康权，名誉权、荣誉权 35.张某依法向（ ），维护自己的合法权益是正确的。 A.学校提出赔偿 B.教育行政部门申诉 C.法院提出诉讼 D.以上皆可 36.教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应该 （ ）。 A.承担全部责任 B.承担大部分责任 C.承担过错责任 D.不承担责任 38.明知校舍有危 而不采取相应措施，直接责任人应追究 （ ）责任。 A.民事 B.刑事 C.一般 D.行政 39.对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施？（ ） A.开除学籍 B.批评开除学籍 C.批评 D.退学 42.若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为（ ）。 43.课程标准是（ ）的基本结构性文件。 A.国家 B.地方 C.校本 D.学科 48.第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学 （ ）原则。 A.巩固 B.启发 C.循序 D.系统 二、简答题 1.简述作为教师，如何学习教育学？ 2.简述我国爱国主义教育中值得注意的问 。 3.简述建构主义学习的共同点。 三、论述题 1.结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。 2.联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。 四、案例分析题 以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容： 小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚 至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。 有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班 干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实 际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时 时以自我为中心，所以在班级里，她 有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣， 老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候以自顾自 地写东西、做小动作等方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到： “课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效 甚微。面对小黎，我感到力不从心…… 问 1.如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分） 问 2.根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2 分） 问 3.请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？ 问 4.以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？（4 参考答案 一、单项选择题 解析〕 学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明从古代 开始就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人 类心理发展“关键期”理论是说人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发 展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果； 而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此 题答案为A。 解析〕接受进修培训班的学习更多的是通过外在的形式进行提高学习，不属于教 师专业自我发展。 〔解析〕在习俗水平（依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进 行道德判断）（10 岁至20 岁）的第一个阶段为好孩子定向阶段（或人际协调的定向阶段）。 个体按照人们所称 “好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。故正确答案为B。 解析〕冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可 能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速 度而不是精度。故正确答案为D。 解析〕强化物是指 “使反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激”。斯 金纳区别了两种强化类型：正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增 加，这种刺激就是正强化物；当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加，这种刺激 便是负强化物。故正确答案为A。 解析〕根据 中华人民共和国教育法》第73 条规定：“明知校舍或者教育教学设 施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其 他直接责任人员，依法追究刑事责任。”故正确答案为B。 解析〕综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细 的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综 合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统 一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移能力。比如生物学就是将动物学、植物学、微生 物学融合在一起的学科。故正确答案为B。 解析〕课程标准即教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教 学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、 教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。故正确答 案为D。 二、简答题 1. 参考答案（1 ）把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与 教育实践能力相互促进。 （2 ）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。 （3 ）把专业理论与交流讨论结合起来。 （4 ）把专业阅读与专业写作结合起来。 2. 参考答案（1 ）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。 （2 ）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来。 （3 ）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来。 （4 ）爱国主义教育要体现层次性。 3. 参考答案（1 ）强调复杂学习环境和真实的学习任务。 （2 ）强调社会协商和相互作用。 （3 ）强调学生用多种方式表征教学内容。 4 ）强调以学生为中心的教学。 三、论述题 1. 参考答案师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此 所处的地 、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学 生为实现教育目标，以各自独特的身份和地 通过教与学的直接交流活 而形成的多性质、 多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教 育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。 几种典型的师生关系模式： （1 ）放任型 这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以 这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由， 要他们学习自己所喜欢的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活 由 学生自己进行。 （2 ）专制型 这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内 采取专制的作风， 担负全部的责任，计划班级的学习活 ，安排学习的情境，指导学习的 方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。 （3 ）民主型 这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教 室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目 标，指引学生对着目标进行学习。 大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师 生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展 精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关 怀。应该说，建立民主型的师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深 化改革,与时俱进的体现。 2. 参考答案〕学习动机的激发是指调 学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行 的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施： （1 ）激发兴趣，维持好奇心 兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。教 师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心： 第一，教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。 第二，创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的 分有效的一种方法。 第三，向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激 发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。 （2 ）设置合适的目标 当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以： 一是与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标。 二是帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。 （3 ）培养恰当的自我效能感 当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师应该 帮助成绩不好的学生提高自我效能感： 第一，通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验， 进而提高自我效能感。 第二，让学习不好的学生观看和想象那些与自己水平差不多的学生的成 操作，通过获 得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。 第三，教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效 能感判断。 （4 ）归因训练 改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手： 一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。 二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力 这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、家庭环境、教师等。 这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时 又强调努力。 （5 ）表达明确的期望，合理运用外部奖赏 学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成 之后会有什么收获。教师应该： 第一，教师把期望明确地传达给学生。 第二，外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那 些已有内部动机的活 最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活 予以物 质奖励，才可能产生积极地激励作用。 （6 ）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬 “反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该： 第一，运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。 第二，必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。 第三，表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行 为提供反馈。 表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结 果的依随性。 四、案例分析题 问题1 〔参考答案〕（1 ）对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。 （2 ）善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导。 （3 ）讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。 在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生， 在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。 问题2 〔参考答案〕（1 ）课堂与生活相结合的原则 （2 ）疏导性原则 （3 ）长善救失的原则 （4 ）集体教育与个别教育相结合的原则 （5 ）因材施教的原则 问题3 〔参考答案〕根据对材料的分析可以看出，小黎的心理特点具有以下的特征： （1 ）由于其父母长时间不在身边，所以她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。 （2 ）小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与她的对 行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同还要发动班级的同学去帮助她，理解她并且感化她。 （3 ）小黎虽然与周围的同学和老师不断地产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的， 同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学 生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲 、对抗、自尊心强及自我独立等一 些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢地进行教育，同时 要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。 问题4 〔参考答案〕学校教育在人的发展中起到主导作用。所谓主导作用，是指主要的能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍所担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地促进学生的发展。此外，要抓住儿童受教育阶段的最佳时期进行教育。 另外，我们要辩证地看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等的影响。

一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)

1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行

A.幼儿知识与能力测评

B.幼儿智力

C.幼儿家长测评

D.幼儿健康检查

参考答案：D

2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

参考答案：D

3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?

A.实验

B.参观

C.观察

D.讲述

易师考

讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。

参考答案：C

4.下列各项中,不属于课程四要素的是

A课程设计

B.课程目标

C.课程组织与实施

D.课程内容

参考答案：A

5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?

A.具体性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

参考答案：C

6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是

A.张雪门

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.张宗麟

参考答案：C

7.保护幼儿听觉器官的正确做法是

A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴

B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕

D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事

参考答案：A

8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于

A.工具性攻击

B.言语性攻击

C.生理性攻击

D.敌意性攻击

参考答案：A

9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了。"按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?

A.平衡

B.同化

C.顺应

D.守恒

参考答案：B

10. 儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于()

A. 习俗阶段

B.他律道德阶段

C.前道德阶段

D.自律道德阶段

参考答案：B

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11.【题干】教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。

【答案】(1)对胆汁质的幼儿，教师应采取直截了当的方式，但这些幼儿不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

(2)对多血质的幼儿，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

(3)对粘液质的幼儿，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

(4)对抑郁质的幼儿，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

12.【题干】体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适。

【答案】体育活动中与活动后，教师分别可以从幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量、精神状态等方面的判断幼儿的活动量是否适切，具体内容为：

(1)若幼儿在体育活动中幼儿满头大汗面色红润呼吸急促，这说明幼儿的活动量较大，教师应适时调整;

(2)一般认为，学前儿童在体育活动时的平均脉搏为140次/分左右为适当，活动前的心率与活动后的心率之差不应超过50次。

(3)若幼儿在活动过程中，呼吸显得急促但仍较有规律，这表明此时的活动量较大但仍然合适，只是这种状况维持的时间不宜长。如果发现幼儿呼吸急促并且有些紊乱出现了上气不接下气的现象这就说明活动量过大了，需要及时地加以调整。

(4)最后，教师还应观察幼儿活动中的动作质量是否标准，以及活动中和活动后的精神状态是否饱满。综上所述，教师应时刻关注幼儿在体育活动中的各方面状况，以便及时调整活动量。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)

13.【题干】幼儿园教师应该具备哪些专业能力?

【答案】教育幼儿的工作是一项系统工程。它要求教师既要了解幼儿个体，科学地因人施教，又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素，还要促进它们相互沟通，形成有利于幼儿发展的合力。作为一名幼儿教师应具备如下专业能力。

(1)观察力：幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。教师观察是形成幼儿教育观点的基础;教师观察是提供真实具体信息的重要途径;教师观察是深入理解幼儿的手段;教师观察是幼儿教育的有效评估方法。因此，观察力是教师需要具备的专业能力。

(2)沟通能力：如教师与幼儿沟通，具体可分为非语言沟通和语言的沟通。非语言沟通包括微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等;在语言的沟通中，教师与幼儿语言沟通应该掌握的几种技能：引发交谈的技能;倾听的技能;扩展谈话的技能;面向全体、注意差异、有针对的谈话技能和结束交谈的技能，再如教师与家长的沟通，幼儿教师首先应了解家长，掌握与家长交流的技巧，沟通要以教师对孩子的爱、对社会的高度责任。此外，幼儿教师还应促进幼儿之间的沟通等。感为动力，以理解、接纳、开放的态度为基础。

(3)组织分组活动的能力：合理的分组应表现出三个特点有层次、有特色、有变化。除合理的分组外，教师还应具备指导小组活动的能力。

(4)环境的创设与利用能力：教师要善于调动幼儿参与环境建设的积极性，充分利用已有的空间和材料设施，创造性地使用废旧材料和自然材料，为幼儿创设活动化的物质环境，还要建立和谐的师幼关系，创造良好的班风。

(5)一日生活的组织与保育能力：教师要能够合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中，科学照料幼儿的日常生活、有效保护幼儿并及时处理幼儿常见的意外事故。

(6)游戏活动的支持与指导能力：教师要善于为幼儿创设良好的游戏条件，支持和鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料等，使幼儿充分体验到游戏的快乐和满足。保证游戏活动的顺利展开，提供必要的支持与指导，促进幼儿多方面的发展。

(7)教育活动的计划与实施能力：教师需在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动计划，并在实施过程中给予适宜的指导，给幼儿提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。综上所述，幼儿教师应具备上述多种专业能力。

四、材料分析题(本大题有2小题，每小题20分，共计40分)

14.材料：

教师为幼儿制作了一个玩其灶(见右图)，投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风。结果发现他们确实能飞起来，他使的劲大了，发现乒乓球也飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀!”

问题：

【题干】游戏中小牛、小雷都在学习吗(4分)?请分别说明理由。(16分)

【答案】(1)游戏中的小牛和小雷都在进行科学学习，经过此次“玩具灶”的游戏，二者均获得了发展。

(2)《36岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。材料中的小牛和小雷通过扇风验证了不仅羽毛和棉花能飞起来，乒乓球也能飞起来，在猜想与探究中发现了风的大小与物品起飞的关系。《3～6岁儿童学习与发展指南》还指出科学探究的学习与发展目标为：亲近自然，喜欢探究;具有初步的探究能力;在探究中认识周围事物和现象。因此，探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中进行科学学习，在教师提出“哪些物品能被风吹起来?”的问题后，幼儿思考猜测，并进行实验验证，最终发现扇风的劲越大，物品越能够被吹起来的科学现象。综上所述，该教师投放了适合幼儿具体形象式思维特点的材料，设计了有趣的科学探究活动“玩具灶”，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，在此过程中学习发现问题、分析问题和解决问题;也帮助了幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

15.材料：

在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。

问题：

(1)【题干】请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10分)

【答案】材料中家长要求在大班阶段减少幼儿的游戏时间，增加算数、识字等教学内容以提前适应小学生活，家长的这种要求是种错误育儿观的表现，该行为忽略了幼儿的身心发展规律和学习特点，要求幼儿园提前开展小学化教学，危害深远。家长观念中存在的间题如下：

①缺乏科学的育儿观念，对幼儿的发展认识不足，忽略了幼儿生长发育的规律及学习特点。材料中为了更好升入小学，家长要求幼儿园提前开展小学化教育是在不了解幼儿特点的基础上提出的。

②对幼儿园的教育工作认识不是。日常幼儿园和家长沟通不到位，家长对幼儿园的教学目标及教学任务认识不足。

③忽视了幼小衔接工作的整体性而非单项性指导思想。幼小衔接工作是促进幼儿德智体美全面发展的工作，而不是单一的智育发展。

④忽视了幼小衔接工作应是培养幼儿入学适应性而非小学化的指导思想。材料中家长的观念是典型的小学化倾向。

(2)【题干】请针对问题，提出解决办法。(10分)

【答案】针对家长的错误观念，幼儿园教师应做好家庭教育指导，帮助家长更好地认识幼儿的发展，了解幼儿园的教育教学工作，具体如下：

①引导家长树立正确的儿童观、教育观、了解幼儿园教育目标。幼儿园要大力宣传科学的儿童观、教育观，帮助家长了解幼小衔接的指导思想和内容，使家长明确幼小衔接工作的意义以及小学化倾向给幼儿发展带来的危害。

②定期开展家长学校、座谈会等家园合作方式，指导家长掌握科学的育儿方法。幼儿园要向家长传授保教幼儿的基本知识，帮助家长正确教养孩子，了解孩子的发展规律，顺应幼儿的发展做好幼小衔接工作。

③密切家园合作。在幼小衔接工作上，鼓励家长全方位配合幼儿园的工作，保持教育的一致性，帮助幼儿在生活上学会适应未来的生活，学习上做好入学前的学习准备，养成良好的学习习惯。

④指导家长做好家庭幼小衔接工作。教师可以交给家长一些方法，指导家长帮助幼儿在家中开始独立完成一些任务，如培养幼儿的独立性、自主性等，从生活上做好从幼儿园过渡到小学的准备。

⑤支持家长们之间交流教育经验。幼儿园可以定期通过召开些座谈会，在传递科学幼小衔接教育观的基础上，鼓励做得好的、有经验的家长相互分享经验，共同提升，一起为幼儿的全面发展做好准备。

五、活动设计题(本大题有1小题，30分)

16.幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴有的说要去这里玩，有的说要去那里玩;有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食…陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢?

要求：

【题干】请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动写出活动目标、活动准备和活动过程。

【答案】一、大班社会活动：一起去春游固

活动目标：

1)了解外出春游途中的注意事项，知道如何乘坐公共交通地铁。

2)能够说出正确的乘坐地铁流程，学会乘坐地铁。

3)感受外出春游的喜悦心情，养成事前做好准备工作的好习惯。

二、活动准备物质准备：春游地铁路线图、地铁卡若干、故事《糊涂的小兔兔》，音乐《一起去郊游》模拟地铁站场景图。经验准备：幼儿在生活中已有过乘坐公共交通的经验。

三、活动过程

(一)音乐导入《一起去郊游》

1：教师播放音乐《一起去郊游》，在音乐中带领幼儿开展音乐表演活动，激发幼儿参与活动的兴趣。师：春天来啦，花开了，小鸟飞回来了，正是春游的季节!播放音乐)走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一起去郊游……

(二)倾听故事，了解关于春游前的准备工作，学习提前做好规划。

1.教师有感情讲述故事《糊涂的兔兔》，兔兔家在春天里准备了一场春游，结果前一天晚上兔兔太高兴了以至于什么准备工作都没有做，结果第二天去春游途中真是一路囧途啊……提问：为什么兔兔找不到要去春游的公园?说说你们听完故事后的想法。(幼儿自由思考讨论)

2.幼儿通过故事了解到事前准备的重要性，并且学习做好春游前的准备工作。提问：明天我们也要去春游了，我们都需要做些什么准备呢?(幼儿结合经验自由讨论作答)教师小结：我们需要提前做好规划，明确春游路线，准备好衣服、食品、做好防晒，了解安全注意事项……

(三)学习乘坐公共交通工具，地铁

1.教师出示春游路线图和地铁卡，请幼儿观察路线图和地铁卡，学习如何乘坐地铁，以及在乘坐公共交通时的注意事项。

提问：

①地铁卡长什么样子?(教师出示地铁卡，幼儿观察)

②有人做过地铁吗?(幼儿分享经验)

③知道坐地铁时要注意些什么?有哪些行为是不可以的。(要坐定在座位上，不能随便乱跑，不能倚靠地铁门等)

2.教师邀请幼儿模拟演练乘坐地铁，并请其他小朋友观察说说自己的发现，并尝试说出乘坐地铁的流程(扫健康码—安检—刷卡—进站—等车—乘坐)。

(四)情境游戏——乘坐地铁教师出示模拟地铁站情景图，创设乘坐地铁的游戏情境，请幼儿根据前边所学知识，模拟游戏乘坐地铁，在游戏中将所学知识进行巩固。

四、活动延伸请幼儿去图书角查阅更过关于外出春游时的注意事项，为明日外出春游提前做好规划。

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