批判性思维考试

ets批判性思维考试作用如下：

作用：能锻炼、提升批判性思维能力，同时也是备考SAT的重要学术训练。在批判性思维考试的题目中处处体现了这个思维的考查，例如像削弱题，评价题，其实加强题，假设题，归纳题同样也都是考查这种思维。

学生能通过考试可以了解自身批判性思维能力水平，为未来的核心能力提升做好规划，同时为未来大学申请提供有力的核心能力水平证明。整套试题可有效测评考生是否掌握基本逻辑推理知识，是否具备基本、全面的批判性思维能力。

ETS组织的由来：

Educational Testing Service，简称ETS。是成立于1947年的非盈利教育考试评估机构，也是教育研究领域的领导者。

该组织致力于为近200个国家的个人、教育机构和政府部门提供服务，并在全球范围内开展、管理着每年1200多万人次的考试，其中包括我们所熟悉的TOEFL、GRE考试、托福和GRE在家考等。

1、Critical Thinking是什么？

Critical Tthinking指的就是批判性思维。在国内，我们一直接受的教育理念往往是“老师说的就是对的，教科书讲的就是标准答案“。但由于中西方文化的差异，到了国外，导师们好像常常需要我们作出1+1不一定等于2的思考。

2、Critical Thinking意味着什么？

拥有Critical Thinking意味着，首先是有效的理解我们获取的证据、数据以及论据，以此来确定研究问题的重要性；其次就是根据先前的研究来为自己的文章发展出合理的论点；第三步便是利用先前学者们的证据来证明自己所提出论点的合理性；最后就是综合不同作者/研究者/理论家的想法，形成一个更加完整的文章。

3、怎样做到Critical Thinking？

"批判性思维"是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。能力型考试的设计是基于"批判性思维"的理念之上的。批判性思维是英语Critical Thinking的直译。Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。作为现代逻辑的一个发展方向，从上个世纪70年代起，西方主要是北美出现了一场被称为"新浪潮"的批判性思维运动。这场运动的重要结果之一，就是出现了如前所述的这种以批判性思维的理念为基础的风靡全球的能力型考试模式。"批判性思维"理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。显然，任何有成果的思维离不开知识。但是，掌握的知识越多，是否意味着思维能力越强？特殊地，掌握的逻辑知识越多，是否意味着逻辑思维能力越强？承载各种不同知识内容的具体思维中所体现出来的思维能力之间，是否具有一般的可比性？是否存在一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力？这种能力，如果存在的话，是否与生俱来存在差异？后天可否训练？这种能力的差异是否可测试？人的素质，主要由什么决定？知识还是能力？"批判性思维"理念的基本点是：人的日常逻辑思维能力，实际上是一种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力，即"批判性思维"能力。这种能力，第一是存在的；第二是有差异的；第三是可训练的；第四是可测试的。人的素质差异，本质地不在于他们所掌握的知识信息量的差异，而在于他们思维能力的差异。"批判性思维"理论的目标是，寻找有效途径，训练这种能力，揭示这种能力上的差别，把这方面的高素质的对象选拔出来。能力型考试特别其中的逻辑部分，测试的就是考生的这种能力。这就是为什么对于能力型考试来说，逻辑试题的设计应当尽量避免或减少解题过程对相关逻辑知识及其运用的依赖；一道逻辑试题对批判性思维能力的区分度越高，这道试题的质量就越高，否则，就越低。恩尼斯（Ennis,., 1987）认为批判性思维是指为了决定什么可做，什么可信所进行的合理、深入的思考。批判性思维有以下12项特点：1 抓准“陈述”的意思。2 判断推理是否含糊。3 判断多项“陈述”之间是否互相矛盾。4 判断结论是否必要。5 判断“陈述”是否正确。6 判断“陈述”是否根据某一原理引申出来的。7 判断“观察性陈述”是否可信。8 判断“归纳性结论”是否其有来自。9 判断“问题”是否已经确定下来。10 判断所说的是否只是假设。11 判断所下的定义是否合适。12 判断引述某一权威言辞是否可接受。

一、批判性思维

专业硕士学位(MBA、MPAcc、GCT等)的逻辑考试主要测试学生的”批判性思维”能力。“批判性思维”(critical thinking)是指人们在自然语言环境中获取和理解信息，以此为依据作出判定、进行推理的思维能力，是对信息和推论进行评估，由此决定是接受还是拒斥它的思维过程及能力。

批判性思维能力的提高受制于三个要素，即态度、知识和方法。确立惯于理性审视和质疑的态度是前提，具备必要的逻辑知识是基础，掌握质疑和评判的方法是关键。由此确定复习的思路和方法。

二、思维形式结构

进行批判性思维训练应从了解思维形式结构开始。它是逻辑学的研究对象，对它的识别和比较是进行批判性思维的首要步骤。

1.何谓思维形式结构

思维形式结构指是思维形式组成要素的联系方式，是各种具体思维形式中所隐含的最一般的、共同的东西。

例1：⑴所有甲班学生都是公务员。

⑵所有鲜花都是美丽的。

⑶所有犯罪行为都是有害社会的。

例2：⑴一个人只有年满18岁，他才有选举权。

⑵这份合同只有您亲自签字，它才能生效。

例3：⑴所有的人都是会死的

苏格拉底是人，所以，苏格拉底会死。

⑵所有的金属都是导电的，水银是金属，所以，水银是导电的。

简言之，思维形式结构就是抽去了具体思维形式包含的具体内容后所留下的那个框架。

2.思维形式结构的主要类型

⑴命题

命题就是表达判断的语句。

命题大致可分为两类：简单命题和复合命题。此外还有模态命题。

⑵推理

推理是指根据已知为真或假设为真的命题，遵循一定的逻辑程序而推出新命题的思维过程。

根据思维进程的不同，推理大致可以分为三类：演绎推理、归纳推理和类比推理。

推理还可分为必然性推理和或然性推理两种。

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"批判性思维"是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。

1、能力型考试的设计是基于"批判性思维"的理念之上的。

2、"批判性思维"理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。

3、 特点：抓准“陈述”的意思。判断推理是否含糊。判断多项“陈述”之间是否互相矛盾。 判断结论是否必要。判断“陈述”是否正确。判断“陈述”是否根据某一原理引申出来的。

4、判断“观察性陈述”是否可信。判断“归纳性结论”是否其有来自。判断“问题”是否已经确定下来。判断所说的是否只是假设。判断所说的是否只是假设。判断引述某一权威言辞是否可接受。