五年级语文考试

一、 看拼音写汉字，把字写正确、端正、美观。(6分) qiáocuì kāng kǎi léi nà 面容( ) ( )激昂 ( )鼓( )喊 juānzèng dǎitú bèi kān ( )财物 抓住( ) 疲( )不( ) 二、 看拼音，在括号里填写正确的字，组成词语。(4分) kuàng yù shǔ yì 门( ) 声( ) ( )名 ( )力 眼( ) ( )合 ( )假 ( )立 三、 把句子里画横线的部分改成一个成语，写在括号里。(4分) 1、大家费尽心机，苦苦思索了好几天，一直没有好办法。( ) 2、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知怎么办才好。( ) 3、刘三姐对社会上的那些不平事，不仅敢于主持正义，说公道话，而且还用山歌做武器与那些豪劣绅士作斗争。( ) 4、“威廉叔叔!”纳塔莉出乎意料的高兴，赶忙打开房门。( ) 四、在括号里填上合适的关联词语。(5分) 1、您带着我走的时候，( )不许唉声叹气，( )不许闷头不语。 2、凡卡( )在城里受罪，( )回到乡下爷爷那儿去。 3、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，( )积极改善医院的环境，( )忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。 4、有许多事情，( )通过人与人之间的相互合作，( )能完成。 5、中国古代的钟( )用来报时的，( )举行仪式的重要乐器。 五、联系课文，说说你读了下面句子后体会到什么，把体会写下来。(6分) 1、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营 似的朝遗像扑过来。 ______________________________________________ 2、年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。 ______________________________________________ 3、他们不知道一些事，闰土在海边，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 ______________________________________________ 六、根据课文内容填空。(10分) 1、《珍珠鸟》这篇课文再现了人鸟相依的情景，作者在文章的结尾发出感慨：“____________________”这也应该成为我们生活中向往和追求的境界。 2、《范仲淹》这篇课文讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹_________________________ 的故事。 3、《左公柳》这篇课文的题目一语双关，既指生活在千里戈壁滩上的大柳树，更指这______和_______作出了巨大贡献的左宗棠。 4、本学期，我们在语文课本中学的几首古诗都表达了浓浓的忧国忧民之情，像陆游“王师北定中原日，________________”的殷切嘱咐，王昌龄“但使龙城飞将在，___________________”的美好心愿，林升“ ____________________，直把杭州作汴州”的无比忧虑，秋瑾“一腔热血勤珍重，_______________”的壮志豪情……无不体现了诗人的爱国情怀。 5、《孔明借箭》节选自元末明初小说家罗贯中的名著《 _________》，课文突出表现了诸葛亮的_________。 七、仿照例子写句子。(4分) 1、例句：我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。 我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈呢? 面对任何空难，中华民族不会望而却步。 2、例句：姑姑家的小表弟真是可爱。 ______________________________________________ 姑姑家的小表弟真是可爱，谁见了都想去亲近他。 这山可真高，_______________________________ 八、读下面一段课文，做后面的题目。(9分) 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!…… 1、 请你依次写出描写老板和老板娘毒打、残害凡卡的四个动词(“打”字除外)。(2分) _______ ________ _______ __________ 2、 这一段课文，凡卡诉说自己_______、_________、_________这三个方面的悲惨，我们读后内心无比。(2分) 3、 先用“”把这段课文分两层，再选择分层依据(在括号里打“”)。(2分) ①按总分关系分()②按并列关系分()③按因果关系分() 4、 朗读下面这句话时，该用怎样的语气?在正确答案后面的括号里打“”(1分) “亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧!” ⑴亲切的语气( )⑵不满的语气( ) ⑶哀求的语气( )⑷愤怒的语气( ) 5、 朗读下面的这句话时，哪两个词要重读?请下面标止圆点。(2分) “带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……” 九、阅读短文，做后面的题目。(22分) 一次上班赶公交车，上车落座以后，我才发现忘了带钱包，顿时就慌了神。眼看着售票员渐渐走近，我赶紧寻遍车里的每一个角落，没有发现一张熟悉的面孔。于是，我只好硬着头皮和售票员商量：“我天天都坐这路车，能不能下次补给你?” 售票员却让我立即下车，并质问我：“人人都像你这样，我们怎么办呀?” 一下子，全车的人都盯着我看。我哪里受过这样的气，满脸通红地抬腿就要下车。这时，身后一位戴眼镜的老先生叫住了我，他掏出1元钱，递给售票员，(笑呵呵 笑嘻嘻)地对我说：“我替你给了吧，年轻人忘性大，以后记着就行了。”我不想辜负老先生的一片好意，向老人道谢后，忍受着售票员的白眼，重新回到座位上。 不一会，我就发现不对劲，身边有人在小声议论。我的自尊心再一次受到伤害。(悲愤 羞愤)之余，我开始(后悔 惭愧)，为什么没有下车?就在这时，那位老先生问我：“能不能借您的手机用一下?”我一听，马上递过手机。他接过去拨了个号码，(夸夸其谈 滔滔不绝)地聊了起来。电话是打给他妻子的，足足打了四五分钟，他才挂机还给我。 下车以后，我下意识地打开手机的通话记录，竟一下子愣住了：原来，他根本就没有拨通电话。为我帮我平息众人的议论，他竟然拿着手机，一个人在那里自言自语地讲了许久。 我的心一下子温暖起来，多么善良的一位先生啊! 1、 请你给这篇短文拟一个恰当的题目，写在文章前面的横线上。(2分) 2、 用“×”划去短文( )内不恰当的词语。(4分) 3、 联系上下文，解释下列句中带点词语的意思。(6分) ●上车落座后，我才发现忘了带钱包，顿时就慌了神。 ●(我)向老人道谢后，忍受着售票员的白眼，重新回到座位上。 ●他竟然拿着手机，一个人在那里自言自语地讲了许久。 4、 读下面句子，联系上下文想一想：这些句子分别表现了“我”当时怎样的心情?想好后，在括号里填上恰当的词语。(4分) ⑴我赶紧寻遍车里的每一个角落，没有发现一张熟悉的面孔。( ) ⑵我哪里受过这样的气，满脸通红地抬腿就要下车。( ) ⑶我下意识地打开手机的通话记录，竟一下子愣住了：原来，他根本就没有拨通电话。( ) ⑷我的心一下子温暖起来，多么善良的一位老先生啊!( ) 5、 下面是这篇短文的写作顺序，请你用简洁的语言在方框里补写出短文重点部分的内容。(2分) 忘带钱包，受到责备 → → 感到惊讶，十分感激 6、“多么善良的一位老先生啊!”你认为这位老先生善良在哪里?用文中的事实说明。(4分) 十、作文(30分) 题目：我得到了___________ 要求：1、在横线上填上一个适当的词语，如：表扬、教训、启示、温暖、幸福 把题目补充完整。 2、通过一件事来写，把事情的经过写具体，做到语句通顺，感情真实。 3、书写工整，方面整洁，写400——500字。 【参考答案】 一、共6分，每个字分。 憔悴 慷慨 擂 呐 捐赠 歹徒 惫 堪 二、共4分，每选对一个分。 门(框) 声(誉)(署)名 (毅)力眼(眶)(愈)合 (暑)假 (屹)立 三、共4分，每小题1分。 1、冥思苦想 2、不知所措 3、仗义执言 4、喜出望外 四、共5分，填对一个得1分。 1、既……也…… 2、与其……不如…… 3、一面……一面…… 4、只有……才…… 5、不是……而是…… 五、共6分，每小题2分。 1、体会到海鸥对老人的依依不舍。 2、体会到黄道婆反抗封建压迫的精神(或“体会到黄道婆不堪忍受痛苦的生活”)。 3、体会到“我”和“我”的朋友眼界狭窄，知识贫乏。 六、共10分，每空1分。 1、信赖，往往创造出美好的境界 2、少年时代刻苦学习 3、保卫新疆 建设新疆 4、家祭无忘告乃翁 不教胡马度阴山 暖风熏得游人醉 洒去犹能化碧涛 5、《三国演义》 才智过人(或“神机妙算”) 七、共4分，每小题2分。 1、面对任何灾难，中华民族怎会望而却步呢? 2、本题答案灵活多样：如“这山可真高，快要刺破青天了” 、“这山可真高，我们爬了2个小时还在半山腰”…… 八、本题共9分。 1、共2分，每空分。 揪 拖 揍 戳 2、共2分，每空分。挨打 挨饿 挨冻同情(或“悲痛”、“沉重”、“难过”) 3、③按因果关系分(√) (2分) 4、(3)哀求的语气(√)(1分) 5、离开 死了 (2分) 九、本题共22分。 1、本小题2分。根据文章内容、中心、人物、事件拟题都行，如“善良的老人”、“温暖电话”、“难忘的一件事”、“在车上”…… 2、笑嘻嘻× 悲愤× 惭愧× 夸夸其谈× (共4分，划去一个得1分) 3、共6分，每词2分。 慌了神：形容心情非常紧张。 白眼：责备。 自言自语：自已跟自己说话。 4、共4分，每写对一个得1分。 (1)焦急 (2)生气 (3)惊讶 (4)感激 5、本小题2分。善良老人，帮“我”解围 6、本小题4分。老先生先是替“我”卖车票，后来，以向“我”借手机假装打电话来帮助“我”平息众人的议论。 十、作文，30分。 一类(27—30分)：内容具体，语句通顺，有真情实感。 二类(22—26分)：内容较具体，能表达情感，语句较通顺。 三类(21分以下)：内容空洞，语句不通顺。

一、试卷分析

这次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为五部分，第一部分是听力，涉及到二十四节气；第二部分是体验汉字之美，包含生字词、多音字、词语理解、句子转换；第三部分是积累运用，包括默写古诗、根据课文内容填空、课外积累；第四部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）；第五部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、基本情况分析

本班学生应考65人，实考65人。总分：，平均分：，优秀率20%，及格率：。90分以上2人，80--90分26人，60分以下8人。

三、掌握知识情况分析:

1、听力部分。大部分学生都能认真听短文，正确答题。70分以下的同学不会听，失分多。30%的同学不知道24节气的内容。

2、基础知识读拼音写词语，学生正确率较高，达90%以上，说明学生掌握较准确。给加点字选择读音中，夹丝玻璃中的“夹”读音错误多，都选择成第二声了。陈述句改反问句中，个别学生没有加问号。积累运用中，填成语很好，个别学生存在问题。古诗词积累，多数同学能书写正确，并能够理解。

判断题出错最多，（1）森林报不是报纸，而是一本书，作家是法布尔。有同学只看前半句，不看后半句就急于做出判断。

3、阅读理解：课内阅读《钓鱼的启示》学生前两问能回答完整，第3、4小题让学生结合生活实际谈认识，只是一味的回答，没有结合实际谈自己的看法。在学习本课的时候，我还举了一些例子，当时听的津津有味，可一让自己写，就无从下手，以后还要说和写相结合。课外阅读《明天的太阳城》，难度不大，可还是有部分学生没有认真阅读短文，没读懂意思就急于答题，出错较多，失分比较严重。没有认真审题，丢了不该丢的分。

4、作文：大部分学生能按要求写，低分主要是书写差，语言表达不够精炼，其中有个别学生作文底子差，连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西。

四、教学中存在的问题

1、读题、审题不清，灵活运用能力差。

2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。

3、作文功底差。看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡。

4、学生写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯！

5、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强，加上家长的不配合。

五、改进措施

1．重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2．提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的'能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

选择题，作文，非连续性文本阅读，古诗词，文言文阅读，综合性学习。