会计师的能力要求

是招聘的话，你必须要有会计证，要具备财务会计方面的知识和能力，对一些账目的分类账目的，应该有一定的基础和能力，所以说会计你想应聘会计，必须要懂得财会必须要干这一行的，你必须要有会计师的资格证，要有会计资格证，所以只有这些你才能去应聘

1.大专以上学历，会计学或财务管理等相关专业毕业，持有会计从业资格证书。2.45岁以下，初级会计职称以上。3.至少一年以上会计从业经历，掌握管理各种工作流程及统计报表优先。4.熟悉掌握财务全盘财务处理及税务处理工作。5.熟练运用金蝶，用友等财务软件，表格，文档等办公室软件使用。6.具有良好语言表达逻辑思维能力，积极钻研相关业务知识，有责任心，具有良好职业道德。

会计需要具备的能力主要有：

1、进行会计核算的能力。会计人员要以实际发生的经济业务为依据，记账、算账、报账，做到手续完备，内容真实，数字准确，账目清楚。进行会计核算，及时地提供真实可靠的、能满足各方需要的会计信息，是会计人员最基本的职责。

2、实行会计监督的能力。各单位的会计机构、会计人员对本单位实行会计监督。会计人员对不真实、不合法的原始凭证，不予受理；对记载不准确、不完整的原始凭证，予以退回，要求更正补充；对违反国家统一的财政制度、财务制度规定的收支，不予办理。

3、拟订本单位办理会计事务的具体办法的能力。

4、参与拟定经济计划、业务计划，考核、分析预算、财务计划的执行情况的能力。

扩展资料

改革开放以来，随着经济发展和科技进步，优秀会计精神文化得到弘扬与发展。绝大多数会计人员能够认识到会计工作对于守护国家、单位和个人财产的重要性，将会计工作视为个人奉献社会和实现价值的重要途径。在会计实践中涌现出一大批先进个人，得到了社会认同和政府表彰。

但同时，经济发展、社会变革也给人们带来巨大精神冲击。受拜金主义和享乐主义的影响，极少数会计人员没能守住职业道德的底线，协同他人造假，欺骗社会公众。这表明会计文化发展存在失衡现象，特别是会计精神文化与物质文化发展不协调。

会计精神文化是规范会计人员行为的一种无形力量。规范会计行为，提高会计工作质量，促进会计行业健康发展，需要以会计精神文化为引领，着力构建不敢造假、不能造假、不易造假的惩戒、防范和保障机制。首先，加大执法力度，净化会计职业环境。

参考资料来源：百度百科-会计人员

参考资料来源：中国共产党新闻网-加强会计精神文化建设

一名资深会计师必须具备哪些能力和自身素质？

一、会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的,有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、政府机关会计、注册会计师、教师和科研人员等。不同层次学校的培养目标应有区别。专科学校培养会记帐、算帐、报帐的会计人员,可满足社会对普通会计人员的要求(出纳、会计)。本科高校培养的会计人员不仅要会记帐、算帐、报帐,更要会用帐,其发展前途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计教师,也就是说,培养的是应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团及政府各经济管理部门要求的国际化会计人才,兼有学术型和应用型的人才。博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师,培养学术型人才。 美国会计教育改革委员会1号公报中指出:“会计教学的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员,而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。什么样的素质呢?有生理素质、心理素质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说,除应有扎实的专业知识外,还需要学些自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识,以及与本专业有关的相关专业知识。知识和能力可以互相促进,互相能动。本科毕业生必须有合理的能力结构,即获取知识和应用知识的能力。具体讲,包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力(指分析综合能力、归纳推理能力、逻辑判断能力)、应变能力、创造能力、动手能力、自制能力、自学并不断优化知识结构的能力、语言文字表达能力、人际交往能力、团体协作能力、组织协调能力、科研能力等。 综上所述,笔者将我国高校会计教育的培养目标表述为:培养有道德、有理想、有合理的知识结构和能力结构,身心健康,富有创造性,对未来复杂多变的会计环境有较强适应性的会计通才。

二、改革专业设置 我国原来会计学专业划分过细,知识结构单一,面对着企业经营多元化、集团化的发展,普遍存在着适应性差和后劲不足的缺陷。这也是会计毕业生在数量上供大于求,在质量上仍嫌不足的原因。国家教委按照“厚基础,宽口径,高素质”的培养目标要求,改革了专业设置,要求只设一个会计学专业。但有些学校还设置了财务管理专业和注册会计师专业,笔者认为欠妥。为了使会计毕业生能适应不同岗位的需要,可以有所侧重,如设立财务会计专业方向、财务管理专业方向和审计专业方向等。但不宜有注册会计师专业方向。因为注册会计师专业方向是培养学生毕业后即能成为注册会计师,而注册会计师执业资格则要通过考试予以认定。再说,注册会计师只是为民间审计服务,社会还需要内部审计和政府审计,显然审计专业方向比注册会计师专业方向涵盖的内容更广泛。

三、改革课程体系与课程内容 当代世界各国,尤其是发达国家在培养专业人才时,都注意到通才教育,即不论哪一门理工科,一律要求在人文、社会、自然、科技等领域学习一定的课程。我国现在的课程设置是按政治理论课、公共基础课、专业基础课、主干专业课、选修课五大类,忽视了人文、社会、自然、科技等学科知识和相关专业知识。为此,笔者提出一个不太成熟的设想,按知识结构的布局设置基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一大类课程都有必修课和选修课。会计本科课程设置的具体设想如下: 基础知识课:政治理论、体育、心理卫生、心理学、伦理学、公共关系学、世界政治经济与国际关系、政治经济学、大学英语、计算机基础、高等数学、当代科技概论、哲学、社会学原理、法学基础、环境与自然、美学原理、诗词名著导读、音乐书法绘画欣赏、世界文化学、文献检索、中外历史研究等。 相关学科课:财政学、国际金融、货币银行学、西方经济学、国际贸易、统计学、运筹等、企业管理、经济法、国际税法、国际保险、国际投资、市场营销、价格学、价值工程、证券与期货、经济地理、广告学、工程制图、建筑工程概预算、组织行为学、调查原理与方法、计量经济学、技术经济学、经济应用文写作、外贸函电、人事管理等。 专业知识课可分为一般专业课和专业方向课。 一般专业课:基础会计、财务会计、政府及非营利单位会计、成本管理会计、审计学概论、会计实验、专业英语(含会计、审计、管理、商贸)、会计电算化、会计史、专业比较会计、财务管理学、珠算等。

专业方向课:

(1)财务会计方向:高级财务会计、国际会计、人力资源会计、环境会计、社会保障会计、会计理论专题等。

(2)理财方向:高级财务管理学、财务分析学(含会计报表分析)、国际财务管理学、财务管理案例、财务管理电算化等。

(3)审计方向:高级审计学、经济效益审计、电算化审计、非审计服务、会计制度设计、审计案例、审计理论专题等。 现在很多人认为应实行“大三分流制”。

笔者认为不妥。因为前两年一点不接触专业知识,不利于学生及时建立起专业兴趣;不利于正确选定专业方向。我们应让学生一入学就接触到会计知识,加强对会计作用的`认识,培养起专业学习的兴趣,为大三选定专业方向打下良好基础。因此在前三年要将一般专业课学完,到大三的下学期,再按选定的专业方向学习相应的专业方向课程。 在课程内容方面,总体讲,应该注意课程之间的衔接。首先,尽量避免内容的重复,在有限的课时内加大课程容量,使学生即使在一门课程中,也要力求知识的广博性。其次,要培养学生创造和思维的能力。目前过分重视传授前人的知识经验,忽视了学生创造力的培养。学生在学习期间很少受过系统的科学思维和学习方法训练,人云亦云,唯上、唯书倾向严重,缺乏独辟蹊径、开拓进取的勇气难以培养出这些领导世界学术潮流的杰出人才。培养学生的创造能力,不仅要教惯常的思维模式,还应教反向思维等一些新的思维方式,培养学生的思维能力,因此应在原有形式逻辑的基础上增加新的内容。再如,在专业课程的内容方面,举例来说,在财务会计中应加入一章会计职业道德的内容,这对于当前扭转普遍存在会计信息失真的现象具有十分重要的意义;对于银行会计、基建会计、外贸会计等行业会计课程, 其原理部分不必重复再讲,主要是结合这些企业的会计实务不同的部分,突出各有关行业的特点,使更有助于学生进行比较和日后应用中能举一反三进行思考。 在大学几年中对学生各种能力的培养、基本素质的形成有一个重要的环节不可或缺,即毕业实习。现在有些学校出于经费紧张及其他一些原因取消了毕业实习,是不妥当的。

四、改进教学方法 就教学方法来讲,应采用“启发式”教学,启发学生积极地、科学地去思维、去探索,使所学知识真正变为自己的东西,真正有利于学生能力的形成、素质的提高。启发式教学法不是单指一种具体的教学方法,而是一种观念,是各种教学方法的总称。启发式教学法主要有以下几种:

1.启发式提问:在讲授过程中多提几个“为什么”,可以启发学生思考,也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑,这对一个人的成才非常重要。

2.研讨式:针对一些理论和实务问题,介绍几种流派和做法,让学生去查找文献资料,提出自己的观点,教师给以适当的提示、指导和总结。具体形式可以多种多样,可以个人也可以分成小组,准备充分后,在课堂上进行交流、讨论,培养学生的表达能力、思维能力、分析能力、创造能力,还可做到“教学相长”。

3.论文写作:授课过程中,根据授课内容和学术界的热点难点问题适当布置写作小论文,教师可给出参考资料目录,也可组织学生进行社会调查,以锻炼学生的科研能力和写作能力,为毕业论文的选题、写作,乃至以后的科研打下良好基础。

4.模拟实验、案例教学:对一些专业课应采用模拟实验,培养学生观察能力和动手能力,对财经类专业课还应多采用案例教学。案例最好不要限定唯一解,因为经济生活的复杂性,答案不可能是唯一的。学生可以自由组合,也可由教师指定小组对案例展开讨论,以激发学生的探求欲望,调动其学习的积极性,培养其职业判断能力、处理问题能力、团体协作能力等。

5.系统讲授与学生自学相结合:教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力,对重点难点应讲深讲透,其他内容可由学生自学,然后通过提问、练习、总结等方式,让学生加深理解。教师授课不应局限于书本,要将理论和实务的最新发展及自己的科研成果传授给学生,不断补充新的内容,如印发补充材料,提供参考书和期刊目录等。 随着教学方法的改进,考试内容也应改进,要减少死记硬背的试题,增加要运用所学知识综合分析问题、处理问题能力的试题。答案可以有唯一解,也可以有多种解,只要学生分析得有理有据。

目前教师队伍素质的提高是我们面临的迫切问题。提高教师的素质,首先要提高教师对素质教育的认识,这是基础;其次要提高教师自身的素质,包括思想道德素质、心理素质,以及包括知识更新要求在内的智力素质。 未来的竞争是人才的竞争,我们要尽早转变人才的培养模式。随着网络化的普及,要充分利用这一科技手段增大教学知识的含金量,扩大学生的知识面,确立合理的知识结构,同时要把教育重点转移到学生能力的培养上,使学生有合理的能力结构,具有未来成为优秀人才的基本素质

首先：要有会计从业资格证（现在从业取消了，是初级会计职称），这是会计行业的敲门砖。再者，有些公司会要求有一定的学历（大专、本科、等）还有就是熟悉相应的财务软件（比如金蝶、用友、等这些财务软件）

会计应该具备的能力有学习能力和适应能力、诚信的道德要求、细心谨慎，与此同时还需要会计的专业水平。会计的具体工作要求为：

1、参与公司内部会计制度和财务管理制度的修订和完善；

2、参与日常财务核算、收入及成本合同管理，对公司的经营活动、往来款项、财务物资如实进行全面的记录、反映、监督；

3、接受税务、审计等部门的检查、监督，及时、准确提供所需的各项资料，与各方保持良好的沟通及协调；

4、负责或参与公司年度预算的制定、月度资金使用计划，并与实际执行情况进行对比分析；

5、协助有关部门对公司的财产物资进行清查盘点、做到帐实相符;

6、财务，会计，经济等相关专业专科以上学历；应届毕业生；

7、较好的会计基础知识；

8、熟悉现金管理及银行结算，财务软件操作；

9、良好的职业操守及团队合作精神，较强的沟通、理解和分析能力；

扩展资料：

《中华人民共和国会计法》第三十八条 会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力。担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作三年以上经历。本法所称会计人员的范围由国务院财政部门规定。

第三十九条 会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。

第四十条 因有提供虚假财务会计报告，做假帐，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计帐簿、财务会计报告，贪污，挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为被依法追究刑事责任的人员，不得再从事会计工作。

参考资料来源：百度百科——会计

中级会计师需要具备怎样的能力?如何做好会计工作?欲戴皇冠，必承其重。很多即将成为中级会计师的考生也迫切地想知道中级会计师需要具备哪些能力，怎样才能把会计工作做好?今天小编就来给大家分享一下干货!更多详细内容请点击：

一、中级会计师应该具备怎样的能力?

1、创新能力：财务会计是企业经营的重要组成部分。除了实现金融创新，还应为企业创新提供建设性、可操作性的建议和信息。例如，会计师可以利用先进的科技手段，采用一定的方法，计算和监督企业研发项目的成本及其可能带来的收益，以方便工程技术人员完成技术创新和产品创新;企业携手合作，提高产品销量，实现营销创新。

2、信息组织和分析能力：企业的生产、采购、库存、销售、人力资源等许多业务都与会计信息息息相关，会计信息是在业务发生时产生的。财务部门是服务机构，其服务对象主要包括经营者、投资者、债权人、供应商、采购商等。健全的财务系统每天都会产生大量数据，从而迅速为正确的人提供正确的、最新的、基于时间的信息。比如通过财务分析，告诉运营商什么时候调整价格，如何解决成本问题，选择哪种投资方案等。随着通信技术和网络效率的提高，财务分析将成为会计的主流 工作，而财务人员的主要职责也是从事财务分析，通过在线查询数据，不断整理、分析，从而提高会计信息质量。可以说，在知识经济时代，重要的不是获取信息的能力，而是组织分析信息的能力和快速反应的能力。

3、重视无形资产：工业经济时代，人们重视有形资产，而知识经济时代，重视的是无形资产。现在，知识型企业的无形资产升值带来的收益已经远远超过了有形资产的升值。因此，会计师应通过改进会计、分析、决策方法和手段，加强对无形资产项目的管理，加强人力资源会计的实施，促进企业员工对知识型无形资产的重视。

4、终身学习意识：知识经济时代的一切经济活动都会伴随着一个学习过程。企业本身就是一个学习机构。整个社会生活的知识和智慧，需要会计师坚持学习和学习再学习。活到老，学老，才能满足工作的需要。

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