会计专业创业路径

如果你有机会或者有想法，有可以组队的人，其实还是可以去参与一个项目的，拿了奖是更好的。如果你实在不感兴趣，参加比赛相当于给自己很大压力或者是逼自己的话，其实我觉得大可不必，没必要做让自己不愉快整天恼火的事情。再说说项目的重要性。你在求职就业的时候，你的工作经验基本很少，HR看的最多的除了你的获奖，还有就是项目参与。因为这也是在工作中会碰到的事情，你有经验就代表你之后容易上手。项目参与可以看出你的创意、团队协作、工作能力等一系列之后的职场技能。这样的应聘者会给自己加分，对于之后的考研复试什么的也是很有帮助的。专业是金融工程，也学会计的相关科目。拿我自己来说，就是对创新创业不感兴趣，毕业后也不可能去创业，所以大学期间没有参加任何和互联网创新，大学生创业等有关的竞赛（我也不考研，一心考公跟党走哈哈哈哈哈），如果题主想考研的话应该在复试时会有帮助，也仅仅是很小很小的帮助，毕竟是二本，升985.211……但是你现在已经大三了，为了考研复试加分再参加这种大赛个人认为纯粹是浪费时间，除非找几个靠谱的队友，自己不出力只留名的那种，建议提出好好准备考研笔试吧，没有大赛复试也可能过，笔试过不了书都没得读哦

我觉得会计专业的话，如果你要说创业的机会，那无非想跟你的这个本科么相结合的话，那就是开一个代账公司，这是比较小，如果你能力比较强的话，考下注册会计师，然后锻炼两年之后可以升级为合伙人，自己开一家会计师事务所，当然你要有资源，可能会好一些，其他的可能销售类的，我觉得都可以创，因为你本身是会计专业，起码来说对账目这一方面会很精通，对于你来说，核算成本，核算利润呀，应该会有一定的好处

加强会计专业创新创业人才培养符合新时代国家战略发展需要。本文基于现代学徒制理念，分析了目前高等院校会计专业创新创业人才培养方面存在的不足，并提出了创新创业人才培养路径。【关键词】现代学徒制；创新创业；培养路径一、会计专业创新创业人才培养应服务于地方经济建设要求（一）现代学徒制是创新创业人才培养的有效模式现代学徒制是指在创新创业人才培养模式上，采取校企协同、工学交替的形式，采取企业和学校联合培养，在教学上采取请进来，走出去的方式。学生部分时间在学校学习，一部分时间在企业实践的人才培养模式。（二）东北振兴战略迫切需要培养创新型会计人才随着东北亚经济圈的构建及东北老工业基地振兴发展，急需培养大量创新创业型会计人才。面对传统制造业转型升级，需要培养更多、更优秀的创新创业型人才。（三）服务于区域人才发展目标“2010—2020年辽宁省人才发展规划”中的人才目标设定为：1.人才总量目标。到2020年，人才资源总量从现在的457万人增加到720万人，增长58%，其中经营管理人才95万人。人才资源占人力资源总量的比重达到20%，基本满足经济社会发展需要。2.人才培养政策及人才结构目标。各类人才队伍年龄、学历、专业结构趋于合理，在产业、行业、区域和不同类型经济组织的分布明显改善。装备制造、高新技术、石油化工、新材料等重点产业集聚人才总量达到330万人，其中企业经营管理人才45万人。二、目前高等院校会计专业创新创业人才培养存在不足（一）对创新创业理论及实践教学能力提升的途径及内容研究的不够尽管在创新创业教学能力提升过程中借鉴了国外个别国家的先进经验和做法，但是对于西方市场经济国家整个实践教学体系的调研不够，尚未把握国外实践教学能力提升的最新动向。（二）青年教师创新创业理论及实践教学能力提升途径及手段还不能适应发展的要求工学结合、协同创新机制还有待完善。相比于国内外一流的实验场所、实践教学基地建设方面，在实时性、互动性方面存在很大不足。（三）创新创业理论及实践教学课程开发能力不足良好和适用的创新创业教材是全面落实教学计划的基本保证，在这方面，教材的编纂还未构成完整的创新创业教材体系。（四）师资队伍还不能完全满足按新的课程体系、教学内容组织教学的要求专业教师经过近几年的教改实践，对创新创业教育已经有了一定的认识，有些教师在教学实践中已能全面贯彻新的教学理念和教学内容及方法，并受到学生一致认可和欢迎，但就总体而言，使教师完全脱离已经熟悉的传统教学模式，并为教师适应创新创业教学模式提供相应的条件，尚需做进一步的努力。三、构建“现代学徒制”模式的会计专业创新创业人才培养路径（一）制定会计专业创新创业人才培养目标1.在学生专业能力方面。（1）能够通过课堂、文献、网络、实习实践、创新创业项目与竞赛、创客第二课堂等渠道获取创新创业知识，善于学习和吸收他人知识，构建创新创业知识体系，具有一定的创新创业意识。（2）具有较强的信息化应用能力，能使用应用软件进行企业财务与业务一体化管理。（3）具有一定的大数据与互联网背景下的会计实践能力，能综合运用掌握的知识、方法、技术分析、解决大数据与互联网业务实践的较复杂问题。2.在学生综合能力方面。（1）培养学生具有战略眼光、战略思维；市场捕捉力；市场定位及市场营销能力；网络时代、大数据分析能力；投融资管理能力；团队建设能力；协同创新能力。（2）具有品德优良、知识丰富、较强的领导与沟通合作技能、较高的专业实践能力和良好的职业素质。（3）能够运用创新思维训练方法与创新创业项目实践，具有较强的创新创业技能与不断尝试实践创新的能力，解决独立创业和组织内二次创业问题。（二）推动会计专业创新创业教学改革在创新创业教学方面国外的做法与经验值得借鉴。例如俄罗斯要求应用型院校师资同时具备教育家、工程师、高度熟练工人三种职业所需要的素质与能力。并主要采用脱产进修的方法对专业教师和生产教学技师进行培训，不断更新充实专业知识和技能，切实提高教师自身的实践能力。1.在教学思想上力争解决。（1）重理论、轻实践。（2）重知识传授、轻能力和综合素质培养。（3）创新型人才培养意识淡薄等思想认识问题。2.在教学实践上力争解决。（1）知识传授“纵多横少”，基础狭窄。（2）实践教学课程体系简单化，实践教学中实验内容重复、陈旧、印证理论实验多、设计性综合性实验少。（3）实践教学模式实效性差，创新实践环境不稳定。3.在教师结构上力争解决。（1）目前教师队伍创新实践能力较弱，在培养创新型人才的教学理念、教学方法及创新教学能力上有差距。（2）青年教师拥有良好的教学理论和知识结构，但大多是从院校出来直接从事教师职业，缺少实践经验和实践能力培养过程。（3）拥有“教师资格证”+“技术资格证”的“双证教师”与“双师型”教师还有一定距离。（4）引进教师的观念陈旧。由于一些政策原因，引进创新型教师时，过分强调了学历、职称条件，无形中弱化了对工程经验和技术水平的要求，引进的教师达不到“双师型”标准。（5）兼职实践指导教师比例少。一些院校尽管也从行业、企业中聘请了一些兼职教师，但因人事管理制度和经费制约，兼职教师比例少，满足不了创新实践要求。

会计专业的就业范围比较广泛，比如可以去一些公司里面当一个专门的会计，做一些公司的报表。还有可以进入银行去当一个会计。当然，会计也可以进入一些理财公司为顾客选择理财产品，利用自己专业的知识为顾客选择一个适合他们选择的一个理财产品。