注册会计师的社会能力

注册会计师确实很厉害，为什么说能考过注册会计师的人很厉害呢？我认为有以下几点：

1.考试难度大：

大部分考生都是在职考生，意味着你要面临生活和工作压力的同时，还要每天都坚持去学习，去做大把的题目，并且人生轨迹和职业规划都会存在许多不确定因素，所以能坚持考下来并不容易。做题目的话可以在碎片化的时间配合上学吧注册会计题库刷题，帮助自己事半功倍。

2.敲门砖

目前注册会计师（CPA）证书在财务证书里，是数一数二的，如果你想要进入会计事务所从事审计的工作，CPA可以让你在找工作的时候能够拥有更多的掌握权。

3、薪资待遇高

根据个人的能力、所在地区和经验的不同而有所变化，注册会计师的总体薪资待遇是比较高的，注册会计师证书是财会新人值得拥有的敲门砖，是财会新人加薪的利器，也是财会新人晋升管理层的通道。很多单位的工资都是和评级挂钩的，评级越高，工资越高，证书越多，加薪机会越多，CPA就是名副其实的升职加薪的法宝。

4.就业前景广

注会的就业方向是非常广泛的，例如投资、商业银行、会计事务所、政府单位、事业单位、金融公司、国内外500强企业等企业公司。CPA目前的需求很大，距离我国提出的35万注册会计师还有很大的距离，注会行业是很有发展的一个行业，注册会计师是国内十大黄金职业之一，注会证书，社会地位很高，注册会计师证书是执业注册会计师必备的证书，有了证书，成为执业会员后才有签字权，如果不想在审计行业发展，也可以到企业做财务经理或财务总监，但不能进行签证审计。

听我讲完以上这些就知道为什么说注册会计师很厉害了吧？

一名资深会计师必须具备哪些能力和自身素质？

一、会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的,有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、政府机关会计、注册会计师、教师和科研人员等。不同层次学校的培养目标应有区别。专科学校培养会记帐、算帐、报帐的会计人员,可满足社会对普通会计人员的要求(出纳、会计)。本科高校培养的会计人员不仅要会记帐、算帐、报帐,更要会用帐,其发展前途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计教师,也就是说,培养的是应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团及政府各经济管理部门要求的国际化会计人才,兼有学术型和应用型的人才。博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师,培养学术型人才。 美国会计教育改革委员会1号公报中指出:“会计教学的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员,而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。什么样的素质呢?有生理素质、心理素质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说,除应有扎实的专业知识外,还需要学些自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识,以及与本专业有关的相关专业知识。知识和能力可以互相促进,互相能动。本科毕业生必须有合理的能力结构,即获取知识和应用知识的能力。具体讲,包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力(指分析综合能力、归纳推理能力、逻辑判断能力)、应变能力、创造能力、动手能力、自制能力、自学并不断优化知识结构的能力、语言文字表达能力、人际交往能力、团体协作能力、组织协调能力、科研能力等。 综上所述,笔者将我国高校会计教育的培养目标表述为:培养有道德、有理想、有合理的知识结构和能力结构,身心健康,富有创造性,对未来复杂多变的会计环境有较强适应性的会计通才。

二、改革专业设置 我国原来会计学专业划分过细,知识结构单一,面对着企业经营多元化、集团化的发展,普遍存在着适应性差和后劲不足的缺陷。这也是会计毕业生在数量上供大于求,在质量上仍嫌不足的原因。国家教委按照“厚基础,宽口径,高素质”的培养目标要求,改革了专业设置,要求只设一个会计学专业。但有些学校还设置了财务管理专业和注册会计师专业,笔者认为欠妥。为了使会计毕业生能适应不同岗位的需要,可以有所侧重,如设立财务会计专业方向、财务管理专业方向和审计专业方向等。但不宜有注册会计师专业方向。因为注册会计师专业方向是培养学生毕业后即能成为注册会计师,而注册会计师执业资格则要通过考试予以认定。再说,注册会计师只是为民间审计服务,社会还需要内部审计和政府审计,显然审计专业方向比注册会计师专业方向涵盖的内容更广泛。

三、改革课程体系与课程内容 当代世界各国,尤其是发达国家在培养专业人才时,都注意到通才教育,即不论哪一门理工科,一律要求在人文、社会、自然、科技等领域学习一定的课程。我国现在的课程设置是按政治理论课、公共基础课、专业基础课、主干专业课、选修课五大类,忽视了人文、社会、自然、科技等学科知识和相关专业知识。为此,笔者提出一个不太成熟的设想,按知识结构的布局设置基础知识课、专业知识课和相关学科课三类。每一大类课程都有必修课和选修课。会计本科课程设置的具体设想如下: 基础知识课:政治理论、体育、心理卫生、心理学、伦理学、公共关系学、世界政治经济与国际关系、政治经济学、大学英语、计算机基础、高等数学、当代科技概论、哲学、社会学原理、法学基础、环境与自然、美学原理、诗词名著导读、音乐书法绘画欣赏、世界文化学、文献检索、中外历史研究等。 相关学科课:财政学、国际金融、货币银行学、西方经济学、国际贸易、统计学、运筹等、企业管理、经济法、国际税法、国际保险、国际投资、市场营销、价格学、价值工程、证券与期货、经济地理、广告学、工程制图、建筑工程概预算、组织行为学、调查原理与方法、计量经济学、技术经济学、经济应用文写作、外贸函电、人事管理等。 专业知识课可分为一般专业课和专业方向课。 一般专业课:基础会计、财务会计、政府及非营利单位会计、成本管理会计、审计学概论、会计实验、专业英语(含会计、审计、管理、商贸)、会计电算化、会计史、专业比较会计、财务管理学、珠算等。

专业方向课:

(1)财务会计方向:高级财务会计、国际会计、人力资源会计、环境会计、社会保障会计、会计理论专题等。

(2)理财方向:高级财务管理学、财务分析学(含会计报表分析)、国际财务管理学、财务管理案例、财务管理电算化等。

(3)审计方向:高级审计学、经济效益审计、电算化审计、非审计服务、会计制度设计、审计案例、审计理论专题等。 现在很多人认为应实行“大三分流制”。

笔者认为不妥。因为前两年一点不接触专业知识,不利于学生及时建立起专业兴趣;不利于正确选定专业方向。我们应让学生一入学就接触到会计知识,加强对会计作用的`认识,培养起专业学习的兴趣,为大三选定专业方向打下良好基础。因此在前三年要将一般专业课学完,到大三的下学期,再按选定的专业方向学习相应的专业方向课程。 在课程内容方面,总体讲,应该注意课程之间的衔接。首先,尽量避免内容的重复,在有限的课时内加大课程容量,使学生即使在一门课程中,也要力求知识的广博性。其次,要培养学生创造和思维的能力。目前过分重视传授前人的知识经验,忽视了学生创造力的培养。学生在学习期间很少受过系统的科学思维和学习方法训练,人云亦云,唯上、唯书倾向严重,缺乏独辟蹊径、开拓进取的勇气难以培养出这些领导世界学术潮流的杰出人才。培养学生的创造能力,不仅要教惯常的思维模式,还应教反向思维等一些新的思维方式,培养学生的思维能力,因此应在原有形式逻辑的基础上增加新的内容。再如,在专业课程的内容方面,举例来说,在财务会计中应加入一章会计职业道德的内容,这对于当前扭转普遍存在会计信息失真的现象具有十分重要的意义;对于银行会计、基建会计、外贸会计等行业会计课程, 其原理部分不必重复再讲,主要是结合这些企业的会计实务不同的部分,突出各有关行业的特点,使更有助于学生进行比较和日后应用中能举一反三进行思考。 在大学几年中对学生各种能力的培养、基本素质的形成有一个重要的环节不可或缺,即毕业实习。现在有些学校出于经费紧张及其他一些原因取消了毕业实习,是不妥当的。

四、改进教学方法 就教学方法来讲,应采用“启发式”教学,启发学生积极地、科学地去思维、去探索,使所学知识真正变为自己的东西,真正有利于学生能力的形成、素质的提高。启发式教学法不是单指一种具体的教学方法,而是一种观念,是各种教学方法的总称。启发式教学法主要有以下几种:

1.启发式提问:在讲授过程中多提几个“为什么”,可以启发学生思考,也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑,这对一个人的成才非常重要。

2.研讨式:针对一些理论和实务问题,介绍几种流派和做法,让学生去查找文献资料,提出自己的观点,教师给以适当的提示、指导和总结。具体形式可以多种多样,可以个人也可以分成小组,准备充分后,在课堂上进行交流、讨论,培养学生的表达能力、思维能力、分析能力、创造能力,还可做到“教学相长”。

3.论文写作:授课过程中,根据授课内容和学术界的热点难点问题适当布置写作小论文,教师可给出参考资料目录,也可组织学生进行社会调查,以锻炼学生的科研能力和写作能力,为毕业论文的选题、写作,乃至以后的科研打下良好基础。

4.模拟实验、案例教学:对一些专业课应采用模拟实验,培养学生观察能力和动手能力,对财经类专业课还应多采用案例教学。案例最好不要限定唯一解,因为经济生活的复杂性,答案不可能是唯一的。学生可以自由组合,也可由教师指定小组对案例展开讨论,以激发学生的探求欲望,调动其学习的积极性,培养其职业判断能力、处理问题能力、团体协作能力等。

5.系统讲授与学生自学相结合:教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力,对重点难点应讲深讲透,其他内容可由学生自学,然后通过提问、练习、总结等方式,让学生加深理解。教师授课不应局限于书本,要将理论和实务的最新发展及自己的科研成果传授给学生,不断补充新的内容,如印发补充材料,提供参考书和期刊目录等。 随着教学方法的改进,考试内容也应改进,要减少死记硬背的试题,增加要运用所学知识综合分析问题、处理问题能力的试题。答案可以有唯一解,也可以有多种解,只要学生分析得有理有据。

目前教师队伍素质的提高是我们面临的迫切问题。提高教师的素质,首先要提高教师对素质教育的认识,这是基础;其次要提高教师自身的素质,包括思想道德素质、心理素质,以及包括知识更新要求在内的智力素质。 未来的竞争是人才的竞争,我们要尽早转变人才的培养模式。随着网络化的普及,要充分利用这一科技手段增大教学知识的含金量,扩大学生的知识面,确立合理的知识结构,同时要把教育重点转移到学生能力的培养上,使学生有合理的能力结构,具有未来成为优秀人才的基本素质

那是相当的大市场啊！公司法规定，每家公司每年都需要委托会计师事务所进行外部审计，中国公司几千万家，那么年度审计数量就在大几千万次，这还不连专项审计、项目审计等。

3.如果不想去事务所卖命，能做别的吗？

当然：注会通过，意味着财会基础知识相当牢靠，就像法考通过，在某一时刻，是上知中国法制史，外知CIF、FOB，公法私法全通。通过注会考试，意味着会计、审计、财务成本管理、经济法、税法、战略，都达到了及格以上。券商、保险、银行、PE等金融机构有较为广阔的就业空间。

含金量非常高，拥有了注册会计师证就能够到正规的会计事务所去工作，而且能拥有高薪，会有丰厚的福利待遇。

注册会计师是很难的考试，考试科目多，难度大，时间跨度长，通过率低。所以注册会计师目前还属于稀缺人才，能通过的话前途还是很光明的。至于待遇如何，只能说在同等条件下会比其他人要好。待遇的高低毕竟还要结合单位的效益以及当地整体的待遇水平来确定。你考下注册会计师，却在机关里上班，那每月也就三五千，而如果去四大会计事务所或者大型的国企、外企，年薪至少六位数。

注册会计师的难度如果是10的话。中级会计大概是3.注册税务师大概是4.5。我个人的理解，现在社会上人与人之间是普遍不信任的，人也缺乏诚信。而CPA作为财务界中文考试里最难的考试。能通过的人都不是一般人。当你考下CPA，你就获得了一定程度的信誉，你求职的时候，说自己的能力，自己的经历，别人就有理由相信你，而不是抱着怀疑的态度去看你。这个是很重要的。本人在北京内资顶级所，最繁忙的部门，刚刚考下CPA，一年税后15万。但是我准备不干了，因为经常是一天工作13小时，连续半年没休息。挣钱也是要看投入产出比的是不是。刚考下CPA，有两三年事务所经验的话，在北京，去企业8000一个月还是能有的。

注册会计师含金量在财务领域来说，是最难考的，考试通过需要的时间也是最长的。

我这边从主要从两个方面分析一下：

专业方面的含金量：那毋庸置疑，注会是财务审计领域中含金量最高的证书，无论从难度还是从社会层面的认可度来说，都是第一位的。在会计师事务所，只有你拿到注会证，你才有可能成为签字的注册会计师。在企业并没有什么硬性要求，但是有和没有，可能对你未来晋升或者职业规划，有着潜移默化的影响。

职场方面的含金量：正因为注会有专业上含金量很高，面试官能多看你一眼。同等条件下，面试官对面试者没有深入了解的情况下，只能通过证书来判断，所有你有了证书，更能得到自己想要的工作。在工作晋升中，同等条件下，可能更优先倾向于有证书的人。

总而言之，注会的含金量，因人而异。对于能力强的人，就算没有注会，在各个领域也是佼佼者，对于能力不是很理想的，有了注会证，不可能逆天改命，但是可以锁定他的下限，至少保证他能稍微过得好一点。

总体来说，注会还是含金量很高的，如果想从事财务审计工作，还是建议您去尝试考一下注会。立足这个行业，至少要体现自己的专业性，就需要证书这种外在的东西，去给自己增加光换。

俗话说，生于忧患，死于安乐，财务行业更是如此。我们不要期望一个证书能改变一个人的命运，这是不可能也是不现实的事。我们需要理性的看待注册会计师的含金量，当你有了证书，不代表能将你学到的知识灵活运用到工作中，财务是一个实践能力很强的工作，不仅仅需要的是理论，更重要的是需要将理论的灵活运用。财务也需要持续不断的知识更新，活到老，学到老。

我这边天天分享财税审计知识，有喜欢的多关注，多交流，共同进步，谢谢