不是会计学考注册会计师

题主，非会计学专业出身是可以考注册会计师的。非会计学专业学生最快能在毕业年以应届毕业生身份报名。注册会计师考试报名门槛设限不高，只需要大专学历以上，不限专业和相关工作经验。每年都有很多非财会专业零基础人士报名参加，如果能拿下这个证书，即便不是财会专业出身，也能进入会计师事务所积累经验最后成为一名审计人员。

非会计专业可以考注册会计师吗？注册会计师报名条件要求什么？

肯定的一点是,非会计专业是可以考注册会计师的非会计专业可以考注册会计师，根据注会的报名条件，对专业并没有任何的限制，但是注会考试对于非专业的考生而言还是有一定的难度。一、注册会计师报名条件1.具有完全民事行为能力2.具有高等专科以上学校毕业学历，或者具有会计或者相关专业中级以上技术职称。二、非会计专业考注会的用处1.转行的敲门砖在财会界，证书就是个人能力的代表。注会是财会界高级别的证书，非财会人员能考下注册会计师，足以证明自己的专业已达到一定的水平。毕竟，注会考试有专业阶段6科和综合阶段1科，专业阶段单科为10%-20%的通过率低。对专业的会计考生来说，能顺利通过考试，都存在一定的难度。2.争取升职加薪在不少单位，尤其是一些知名企业的公司，对财会管理层是否持有注会证书的相关要求十分严格，这反映在招聘启事上。很多公司会将注册会计师作为重要的条件之一，也就是说，没有注会证书的话，可能就连面试的机会都不会有。据臣信会计老师调查，在公司的财会管理层，比如会计师事务所的高级审计员、合伙人，企业的财务经理、财务总监等机会均持有注册会计师。非财会人员通过考取了注册会计师证书，专业性大大提高，只要自己将所学的专业知识运用到工作上，就可以为自己争取到更多升职加薪的机会。

首先很明确地告诉你，非会计专业是可以考注册会计师的，下面我们来看看，注册会计师的报名条件：（一）同时符合下列条件的中国公民，可以申请参加注册会计师全国统一考试专业阶段考试：1、具有完全民事行为能力；2、具有高等专科以上学校毕业学历，或者具有会计或者相关专业中级以上技术职称。（二）同时符合下列条件的中国公民，可以申请参加注册会计师全国统一考试综合阶段考试：1、具有完全民事行为能力；2、已取得财政部注册会计师考试委员会（简称财政部考委会）颁发的注册会计师全国统一考试专业阶段考试合格证并且在有效期内。（三）有下列情形之一的人员，不得报名参加注册会计师全国统一考试：1、因被吊销注册会计师证书，自处罚决定之日起至申请报名之日止不满5年者；2、以前年度参加注册会计师全国统一考试因违规而受到停考处理期限未满者。免试条件具有会计或者相关专业高级技术职称的人员（包括学校及科研单位中具有会计或者相关专业副教授、副研究员以上职称者），可以申请免予专业阶段考试1个专长科目的考试。免试年度为申请人提交申请的年度，申请人应当于本年度考试开始前提交免试申请。

非会计专业是能考注册会计师的。 具有高等专科及以上学校毕业的学历、或者具有会计或者相关专业中级以上技术职称的中国公民,可以申请参加注册会计师全国统一考试;具有会计或者相关专业高级技术职称的人员,可以免予部分科目的考试。

同学你好，很高兴为您解答！

可以只要符合报名条件：

报名条件： (一)同时符合下列条件的中国公民，可以申请参加注册会计师全国统一考试专业阶段考试： 1. 具有完全民事行为能力; 2. 具有高等专科以上学校毕业学历，或者具有会计或者相关专业中级以上技术职称。 (二)同时符合下列条件的中国公民，可以申请参加注册会计师全国统一考试综合阶段考试： 1. 具有完全民事行为能力; 2. 已取得财政部注册会计师考试委员会(简称财政部考委会)颁发的注册会计师全国统一考试专业阶段考试合格证并且在有效期内。 (三)有下列情形之一的人员，不得报名参加注册会计师全国统一考试： 1. 因被吊销注册会计师证书，自处罚决定之日起至申请报名之日止不满5年者; 2. 以前年度参加注册会计师全国统一考试因违规而受到停考处理期限未满者。

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可以考的，这个证跟专业没多大关系的，只要能考过就行。

非会计专业的可以考注册会计师，注册会计师报考门槛低，没有专业限制，满足具有高等专科以上学校毕业学历，或者具有会计或者相关专业中级以上技术职称就可以报考注会。但是注会考试对于非专业的考生而言还是有一定的难度。注册会计师简称cpa 五月份报名，当年九月份考试。会计中较难考的考试 ，需要在五年内通过专业阶段的六门科目，包括会计，审计，成本财务管理，经济法，税法，企业战略。CPA有6+1门科目，专业阶段6门，综合阶段1门，必须先考过专业阶段全科才能再考综合。CPA考试1年1考，每年通过率15%左右，基本3-5年才能考取。注册会计师可以到箐鹏箐鹏会计了解一下。教育借助人工智能技术对学习路径和大数据诊断，推动了教、学、练、辅导全环节的线上化。内容方面，箐鹏教育不断提升新型消费产品和服务的供给能力与质量，在教学内容与社会需求的匹配度、教学效果与信息技术的融合性、教学成效与就业扶助的实现率三方面持续增强。