关于构建会计人才

会计类应用人才需求分析

在现代市场经济模式的大环境下，市场竞争日益加剧，越来越多的企业为获得对外贸易的发展机会，不断提高对人才各方面的要求，尤其是对会计类的应用型人才。以下是我为您整理的会计类应用人才需求分析，希望能提供帮助。

摘要： 人才是企业获得生存和发展的基石和前提，随着市场经济的发展，面对激烈的竞争环境，企业对人才的需求也应随着内外部条件的变化而做出调整。企业对人才的要求日益严格，尤其是在我国对俄贸易的背景之下，企业需要大量会计类的应用型人才为其创造价值。本文主要分析了对俄贸易背景下会计类应用人才需求，结合我国的市场环境，从个人发展的角度、企业内部发展的角度和社会宏观市场环境的角度这三个方面，分析对俄贸易背景下会计类应用人才需求的意义，最后，提出促进对俄贸易背景下会计类应用人才需求的有效对策。

关键词： 对俄贸易背景;会计型应用人才;全球经济一体化;综合能力

1本文研究的目的与意义

1.1研究的目的

受全球经济一体化和区域经济一化的影响，我国自从加入WTO之后，与周边国家之间进行商贸往来更加频繁，也促进了双方经济的迅速发展。在企业经济实力不断增强的同时，对于会计类应用人才的需求也变得更加急迫。由于宏观市场环境和经济条件等多重因素的不断变化，对企业会计人才的综合能力提出了较为严格的要求。如何加强会计人才的职业能力和道德操守，培养出复合型的会计人才成为促进我国对俄贸易的重要组成部分。本研究旨在对目前国内会计人才需求的现状进行简略的概述，提出相对的问题和解决思路，以促进对俄贸易的发展。同时，希望此次研究能真正为企业吸引和培养会计类应用人才带来启示，共同完善对企业内部人才的管理，促进社会经济的良好发展。

1.2研究的意义

在现代市场经济模式的大环境下，市场竞争日益加剧，越来越多的企业为获得对外贸易的发展机会，不断提高对人才各方面的要求，尤其是对会计类的应用型人才。会计管理是一项十分严谨的、综合性的工作，它对人才的要求起点较高，随着会计行业的不断发展和进步，对人才的需求需要结合时代的特点做出调整。因此，本文对促进我国对俄贸易活动的开展，并结合我国人才需求的实际情况，提出加强会计人才不断建设自我的建议，这对提高我国的国际地位具有重大的现实意义。

2相关概述

2.1我国对俄贸易背景的概述

自从加入WTO之后，我国开始加强与其他国家的联系和交流，与其他国家的商业贸易往来也越来越密切。俄国自古以来就与我国交往密切，加上俄罗斯与我国东北地区在地缘上的特殊性，中俄地方边境贸易关系发展着日益深入。我国与俄罗斯的经贸合作关系随着边境贸易的发展在不断地进步，并且，近几年两国的贸易规模越来越大，所涉及的领域和范围也越来越广。

我国与俄国进行商贸往来，具有很强的经济互补性，从我国的`角度来说，对俄贸易增加了我国出口贸易额，给我国的市场经济带来了新机遇，企业获得了发展的良性机会，但另一方面，对俄贸易也给我国企业带来了压力和挑战。

2.2我国对会计类应用人才需求的概述

随着我国科学技术的进步和教育的发展，企业对于会计人才市场的要求日益严格，尤其是对会计人才的层次、专业素质和综合能力的需求也在不断发生新的变化。因此，会计市场对会计人员的定位和培养也应根据企业的需求和经济市场大环境的变化做出相应的调整。

目前，从我国会计人才需求的整体来看，企业更倾向于具有综合技术能力和实践能力的应用型会计人才;加上国家税制改革的迅速推进，给企业升级指引了方向、注入了活力，企业为了适应国家的财税政策改革而对精通税务的会计人员的需求十分突出。

从我国当前与俄罗斯进行商业贸易来往的趋势看，企业对于具有专业素质和技能、具有较强心理素质和职业道德的综合型会计人才的需求空前增加。总而言之，在新形势运作下，会计人员只有不断提升自我实力，才能获得更多的发展机会，也才能适应一直在不断变化的会计人才市场和企业需求的会计岗位。

3对俄贸易背景下会计类应用人才需求进行分析

3.1要求会计人才具有专业的知识和技能

我国企业对俄进行商品进出口贸易，要求会计人才必须具备专业的知识和技能。在对外贸易的大背景下，具备专业知识和素质的会计人员能够为企业的业务往来提供专业的意见。企业间的竞争实质上是内部人才的运用和竞争，尤其是在对外进行贸易的环境下，面对同行业的竞争压力，企业对具有专业技能的应用型人才的需求更加迫切。只有充分利用具有专业知识和技能的会计人才，企业在市场浪潮中才能获得竞争优势。

3.2要求会计人才具有良好的心理素质和职业道德

我国企业对俄进行商品进出口贸易，要求会计人才必须具备良好的心理素质和职业道德。企业对于会计人才不再仅仅是业务水平上的要求，更重要的是看重会计人才内在的心理素质和职业道德。对俄进行商贸往来，企业的发展受国际环境、国家政策和市场经济等复杂因素的影响较大，所以，需要具有较强心理素质的会计人才对企业可能面临的危机做出专业的处理，同时要求企业的会计人才具备良好的职业道德和操守，除了能够严格遵守会计制度和准则之外，更能恪守职业道德规范和行为准则，最重要的是身为一名合格的会计人才，能在利益面前坚守自己的道德底线，以促进企业对外贸易的发展。

3.3要求会计人才具有较强的综合能力

我国企业对俄进行商品进出口贸易，要求会计人才必须具备较强的综合能力。在对外贸易企业人才的体系中，会计人才具有较强的综合能力是一个基本的要求和前提，会计工作的专业性和鲜明的职业性质都要求会计人才加强自身修养，正确认识自我以及肩负的职业责任，只有具有健康心理状态的会计人员才能勇于承担风险，真正发挥出自己的实力和个人价值。

所以，对外贸易的企业要求会计人才具有较强的实践动手能力、对新事物的领悟和学习能力，以及创新能力等综合性质的能力。处于复杂的经济、政治和文化环境的大背景中，具备较强综合能力的会计人才能够帮助企业更好地与国际接轨，并且以得天独厚的优势获得对外贸易的机会。

4对俄贸易背景下会计类应用人才需求的意义

4.1从个人发展的角度来说

我国对俄贸易的背景下企业对于会计类应用人才的需求，有助于人才获得自身发展更好的机遇。会计人才长期处于对外贸易的企业环境和浓厚的文化氛围里，能够增强自身的业务素质，会计人才能够在实践的会计工作中锻炼自己处理业务的能力，提高自己的业务水平，培养自己的市场敏锐力和洞察力，并且不断积累工作经验，更好地充实自己，对个人的长远发展具有重要的意义。

4.2从企业内部发展的角度来说

我国对俄贸易的背景下企业对于会计类应用人才的需求，有助于企业在激烈的市场环境中获得竞争优势，能够促进企业获得长久稳定的发展。企业的人力资源得到充分的利用，可以增强企业的整体竞争能力，以促进企业对外商品的进出口工作，同时企业参与到两国商贸运作中来，有利于建立良好的对外企业形象，增加企业的知名度，对于企业走向国际化具有极大的推动作用。

4.3从社会宏观市场环境的角度来说

我国对俄贸易的背景下企业对于会计类应用人才的需求，我国选择具有高业务水平的企业为代表参与到两国的边境贸易活动中，有助于改善我国对外经济贸易环境，进出口业务的增长能够进一步带动我国经济的繁荣和发展，尤其是工业制成品进出口规模不断扩大，能够优化我国进出口商品结构。

从社会宏观的市场环境来说，这有利于加强我国社会主义市场经济体制的建设，能够与周边国家建立良好的经贸关系和经济合作模式，促进我国内部经济实力增强同时能够扩大我国在外交舞台上的影响。

5促进对俄贸易背景下会计类应用人才需求的有效对策

5.1会计人才加强自身的专业素质

对俄贸易背景下的会计类应用人才需要加强自身的专业素质和技能，最基础的是会计人才要掌握专业的有关会计的理论知识，熟练掌握会计的基本技能;其次，会计人才要将丰富的理论知识与会计实践工作相结合，积极参与专业的会计培训，以提高自己的学习能力和专业技能;最后，要在会计实践工作中不断学习，不断积累宝贵的会计工作经验，以不断丰富自己的专业素质。

5.2会计人才强化自身的心理素质和职业道德

对俄贸易背景下的会计类应用人才需要不断强化自身的心理素质和职业道德与操守，目前会计人员普遍存在着较大的心理压力，甚至不少会计人员对会计工作产生厌烦、排斥等负面情绪，基于种种现象，提升会计人才的心理素质已经成为当务之急。

首先，要强化会计人才的执业意识，以正确的思想政治素质引导会计人员的行为，培养会计人才树立正确的三观，时刻关注会计人才的思想动向;其次，要增强会计人才的责任感和使命感，谨遵会计人员的职业道德;最后，要灌输会计人才实事求是、公正客观的工作作风，以向企业提供真实可靠的会计信息。

5.3会计人才发展自身的综合能力

对俄贸易背景下的会计类应用人才需要不断发展自身的综合能力。

首先，会计人才需要提升自身的职业能力，掌握会计专业的相关内容，不断补充和更新自己的知识结构，加强自身文化素养，并且定期接受会计机构继续教育的检阅;

其次，会计人员面对开放型的知识信息时代，需要不断进取，紧跟时代的步伐，不断接触和了解相关的会计制度和准则等社会性知识，并且要能够熟料掌握和使用计算机，会运用计算机作为辅助工具解决财务工作中遇到的问题，使自己成为真正信息化时代的会计人才;

最后，会计人才需要加强自身与他人沟通协调的能力，不仅要处理好企业财务业务，更要学会处理人际关系，重要的是磨练会计人才的职业性格，基于此培养出具有综合能力的复合型会计人才，以满足对俄贸易企业和国家会计市场的需求。

6结语

在全球经济一体化进程的推动下，中俄两国的双边贸易日益加深，相互合作、实现共赢是双方达成的共识，也是社会潮流和市场经济推动的必然结果。对于会计类应用人才的需求问题就成为企业赢得长远发展的关键性问题，复合型的应用会计人才可以促进企业的对外贸易和国家对外友好邦交关系的形成，相应地，会计人才参与到企业对外贸易的业务工作中，也有利于自身获得全面的发展空间。

当然，在我国对俄贸易的背景下，企业对于会计人才的要求也日益严格，这要求会计人才需要不断提升自我，以适应会计市场不断变化的环境。

解决好对俄贸易背景下会计类应用人才需求的问题，从微观角度来说，能够帮助会计人才实现自身的价值，提高他们的工作积极性，实现企业长远的发展;从宏观角度来说，能够帮助实现中国经济一体化的发展，巩固中国在世界强林中的地位，以促进中国与其他国家进行贸易往来，建立友好和谐的对外关系。

参考文献

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[4]汤丽.有关对外贸易企业对人才需求的思考[R].上海财经学院学术报告,1999.

[5]毛小平,张良川.关于我国会计类人才需求的相关概述[J].2003.

会计专业人才培养模式的研究与实践论文

一、推行高职会计专业实施“课岗证一体化”人才培养模式的可行性

1.会计行业已经形成规范、明确、社会高度认可的岗位分工制度。会计职业岗位分工明确，岗位工作职责分明，岗位操作规程已经成熟，岗位绩效考核指标基本确立。总体上看，规模大的企业、上市公司、国有及国有控股企业三种类型企业由于财务管理、会计监管要求严格，也由于业务复杂业务量大等原因，其会计岗位划分很细，相对而言，规模小的企业，尤其是小规模民营企业，其会计岗位划分很粗，但岗位划分粗细程度并不改变岗位工作流程和内容，为岗位实训和顶岗实习提供了可行性。

2.会计行业已经形成体系完善、管理规范、考试常规化的资格证书制度。我国会计职业已经形成了一套较为完善的证书考试和管理制度，另外，一些国外的财会证书也逐步引入我国，尽管高职学生并非适应所有证书，但从培养高素质技术技能型人才的终极目标来看，高职会计专业学生应当参加会计从业资格证书考试和初级会计师证书考试，另外，还有一些会计职业所需的技能类证书也已经开设，有些比较成熟，如珠算、中文输入、电脑传票、点钞，虽然没有形成统一的社会证书，但为证书培训提供了可行。

3.校企合作为“课岗证一体化”人才培养模式提供了平台和保障。高职院校紧紧依托行业和企业办学，积极探索工学结合、校企合作的产学研道路的背景下，依据高职院校会计类专业的教学特点，从会计专业教学标准的制定，理论教学和实践教学相结合的办学特色等方面入手，通过对高职会计专业在校企合作中的外部保障、内部共同需求以及合作机制的分析，提出了校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的一些具体措施，以实现会计专业校企合作中的共赢，为“课岗证一体化”。人才培养提供了基础和保障。

二、高职会计专业“课岗证一体化”人才培养模式的内涵

1.开发“基础+培训”、“课岗证一体化”课程体系。构建“一体化”的岗位能力课程和证书培训课程，打破学科框架，整合课程体系，形成“课岗证一体化”的新型课程体系，实现教学内容、岗位要求、证书培训等衔接的一体化课程体系。

2.整合“课岗证一体化”教学内容。基于工作过程系统化的涵盖会计职业资格考证大纲、岗位能力培养要求的核心课程教学内容选取、整合和序化，设计学习性工作任务，创设具有职场氛围的教学情景，构建互通互融的教学内容体系。

3.“课岗证一体化”教材体系建设。基于“基础+培训”与“岗证互通”的课程体系和内容选取，与行业企业深度校企合作，共同开发紧密结合生产实际的项目教材、实训教材以及职业操作内容的特色讲义，满足项目教学、资格考证、岗位技能训练的应用型会计职业人才培养的综合需要。

4.践行高职会计专业“课岗证一体化”专业核心课程“任务驱动、项目导向”教学模式。通过科学确定课程的知识、能力和素质目标，教学与工作结合，课程与岗位结合，实现课程“教、学、做”一体化和“教、考、训”零距离。

5.制定适合“课岗证一体化”人才培养模式需要，适应岗位培训、证书培训、课堂教学、学训指导要求，专兼结合的双师队伍建设方案，形成由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的专业教学团队。

6.基于“四化、三性、两高、一中心”原则和实现“课岗证一体化”培养目标，实践校内仿真实训室和校外项岗实习基地建设融通的校企组合运行模式，培养“三项业务”联结动手操作能力，实现校内实训、校外实习和顶岗实习一体化，提升岗位实训的仿真度和职业性。

7.构建过程化考核制度、校企合作管理制度、资格证书培训制度等实施“课岗证一体化”人才培养模式的保障机制，为应用型会计人才培养提供制度、组织保

三、高职会计专业“岗证单一体化”人才培养模式的实施方案

1.课程建设与教材建设并重

(1)建立“基础+培训”课程体系。打破学科框架，整合课程体系，重构教学内容，建设“基础+培训”的新型课程体系。开发会计实务培训课程、会计证书培训课程、职业技能培训课程、审计实务培训课程和银行实务培训课程。同时将《会计从业资格考试大纲》，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门课程，融会贯通于《会计学原理》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三门专业基础学科之中，让在校学生学完这三门专业基础学科之后，有能力通过会计从业资格的考试。将《初级会计专业技术资格考试大纲》，《初级会计实务》、《经济法基础》两门课程融会贯通于《基础会计》、《财务会计》、《经济法》、《财务管理》等主干学科之中，让在校学生学完这几门专业主干学科，掌握会计岗位的操作技能，在取得会计从业资格证书或实际工作后，有能力通过初级会计专业技术资格考试。

(2)建立实训教材体系。围绕课程建设开展教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，编写突出职业操作内容的特色教材。重点建设融财税审三大业务、银税企三个行业，从文音像三个维度表现职业操作流程和场景，服务于项目教学和实训练习的特色教材《财会实务情景专题》和《会计综合模拟实训教程》。

2.建立适用“课岗证一体化”人才培养要求的教学团队打造一支由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的适合岗位培训、证书培训和订单培养的双师结构专业教学团队，是践行“课岗证一体化”人才培养模式的关键所在。

(1)加强教学队伍能力培养。通过专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。逐步形成专职教师从事基础课程讲授、实践课程设计、聘请兼职教师、开展教学监控和服务社会的工作机制。

(2)加大行业兼职教师的聘用力度。大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的工作机制，打造专兼比例不低于1 ∶ 1 的双师结构的师资队伍，提高职业会计的`教育教学能力。

3.建设实训实习功能强的校内外实训基地

(1)以“四化、三性、两高、一中心”为原则，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。建设先进开放、覆盖面广、兼具资格培训功能的校内实训基地，服务于以“四化”为基础的实验课程体系。重点建设财税审和银税企实训室，通过财税审平台实现财务、税收、审计三项业务联结的平台，培养学生三项业务联结的动手操作能力。通过银税企平台实现企业、银行、税务三个模拟单位业务联结的平台，培养学生三个单位联结的动手操作能力。我院按照实践课程的内容，将会计专业的实验实训室构建成三个技能培养平台：即基本技能训练平台，包括手工账会计实训室3 个;专项能力实践平台，包括电算会计实训室1 个、税务实训室1 个，审计实训室1 个;综合实践能力应用平台。即进行财会综合模拟实训的场所。目前，这些实训室能够满足实践教学的需要，完成对学生会计技能的培养任务。

(2)以会计工作流程为导向，建立与学生规模相当的校内仿真的模拟实训基地。设置会计模拟教学系统、会计岗位模拟系统、会计业务模拟系统、银行结算模拟系统、纳税申报模拟系统等，让会计各岗位的业务都能在会计模拟实训中体现，并能提供相应的模拟操作训练，还可以将各个环节进行组合，为学生提供一个仿真的实训环境，校内模拟实训应聘请企业兼职老师提供实训指导。与此同时，可以运用校内师资的优势，组建会计服务机构，建立校内生产型实践基地，承担社会代理记账、会计咨询、审计等业务，组织具有会计从业资格的学生，在会计老师的指导下，直接从事企业会计业务的处理和审计基础工作实践课程体系。

(3)大力建设校外实训基地，重点建设校外顶岗基地，促进学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点一体化，加强学生的生产实习和社会实践。力求校内实训、校外实习和顶岗实习形成系统。

(4)积极探索多种形式的会计实践。在会计实践教学过程中，由于学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异，同样的实训内容和要求，完成情况却可能出现较大的差异。为了满足不同个体的教学要求，在实践教学时间之外，可将课堂教学延伸到课外，将学生的课外活动纳入到创新能力培养的过程中来。积极探索公共实践、岗位实训、综合实训、暑期工学结合、综合实习等多种形式，注重课内与课外、学期内与学期外、校内与校外的结合。

4.开展学生技能比赛活动，培养学生的团队协作和创新能力会计技能大赛是实现学校教育要素与企业实践要素深度融合的有效途径，也体现出现代职业教育鲜明的类型特点。将高职会计技能大赛融入会计专业教学，探讨高职会计技能大赛与会计专业教学的协同性是当前会计专业职业教育改革深水区的关注热点问题。组织竞赛的内容，包括专业基础技能(珠算、点钞、填制原始凭证、记账凭证、登记会计账簿、中英文打字、会计书法)大赛;专业单项技能(出纳岗位、工资核算岗位、存货核算岗位、成本核算岗位等)大赛;专业综合技能大赛;手工业务处理技能大赛和会计电算化业务处理大赛。还要积极参加国家、省、市有关单位组织的职业技能大赛，以赛促学、以赛促教。

5.构建过程化考核制度、校企合作管理制度、资格证书培训制度等实施“课岗证一体化”人才培养模式的保障机制，为技术技能型会计人才培养提供制度、组织保障。从课程、教材、考证与竞赛、师资、学生管理、实习实训、就业指导、项目教学、毕业设计、工学交替等方面建立精细化管理制度，编写《会计专业精细化管理制度汇编》，制定精细化管理措施，开展项目教学和精细化质量管理培训，力争成为精细化管理的示范。

四、会计专业实施“课岗证一体化”人才培养模式的预期效果

1.从总体效果上看，推进了校企合作人才培养模式的深入发展，提高了校企合作人才培养互动服务模式的成效，基本实现了以会计职业资格为框架弥合会计职业教育与岗位能力培养、学生就业竞争力之间的距离，提升了会计专业人才培养应用型、实践型、职业型和开放性水平。

2.从具体指标上看，将使我院会计专业学生具有扎实的会计专业知识，具备较强的岗位胜任能力，提高会计从业资格证书、初级会计资格证书和点钞、珠算、电脑传票、中文输入等技能证书的通过率，提高学生就业竞争力和就业质量。

3.从社会功能上看，课题研究能提高会计专业人才培养的质量，通过发挥辐射功能，引领同类院校财经类专业建设，提升会计专业服务地方经济社会发展的能力。

一般初级考试主要是针对基础知识，通过了说明基础较扎实，考试题目和平时练习题重复率较多，说明还是注重基础学习积累，基础知识掌握扎实了，再学习相对复杂的就容易理解，其主要在于考察基础业务和学习能力。至于含金量，要看这个考试的目的和用途，有些证书是门槛入口，比如考完初级才能考中级、再往上考高级，重点还是自己的知识积累。