会计扑克技能大赛培训

大概有以下三个环节：一、点钞点钞技能比赛统一使用面值为壹佰元的练功券。采用限时不限量，统一计时和报时的方法进行比赛。比赛由大会准备点钞练功券、捆钞腰条、圆珠笔、海绵缸等物品。比赛要求学生在规定的时间内清点给定数量的钞票。给定的每一沓钞票的数量不等，选手应该在规定的时间内，选手完成拆把、点数、挑错、扎把、盖章5道工序。最后按照准确率和用时时间长短确定名次。每把钞票的错数一般不超过4张。二、.翻打传票1.翻打传票通常采用电脑小键盘输入法比赛，本次比赛采用财会计算器翻打传票。学生自带财会计算器参加比赛。2.比赛传票采用规格长约19厘米，宽约8厘米的70G规格书写纸，用4号手写体铅字印刷，每本传票共100页，每页五行数，由三至九位数组成，0-9十个数字均衡出现，页内依次印有(一)至(五)的行次标记。比赛会要求选手抽取任意10页的10个数据(一组)累加为一题。三、.会计实务操作初赛的会计实务训练主要是根据给定的经济业务填写记账凭证，并进行试算平衡，编制试算平衡表。决赛的会计实务需要完成从编制记账凭证，登记账簿，编制会计报表，完成企业的整个会计循环工作。记账凭证采用收、付、转专用记账凭证，账簿包括日记账、总账、明细账三种账簿，最后编制资产负债表和利润表。

当冰激凌短缺的形成是由于这种价格上限时，一些配给冰激凌的机制自然就会出现。这种机制可能是排长队：那些愿意提前来到并排队等候的人得到一个冰激凌，而另一些不愿意等候的人得不到。另一种方法是，卖者可以根据他们自己的偏好来配给冰激凌，只卖给朋友、亲戚或同一种族或民族的成员。要注意的是，尽管价格上限是由帮助冰激凌买者的愿望而促成的，但并不是所有买者都能从这种政策中受益。一些买者尽管不得不排队等候，但以较低的价格得到冰激凌，而另一些买者根本得不到任何冰激凌。冰激凌市场的这个例子说明了一个一般规律：当政府对竞争市场实行限制性价格上限时，就产生了物品的短缺，而且，卖者必然在大量潜在买者中配给稀缺物品。这种价格上限之下产生的配给机制很少是合意的。排长队是无效率的，因为这样做浪费了买者的时间。根据卖者偏好的歧视既无效率（因为物品并没有给予对它评价最高的买者）又可能是不公正的。与此相比，一个自由竞争市场中的配给机制既有效率又客观。当冰激凌市场达到均衡时，任何一个想支付市场价格的人都可以得到一个冰激凌蛋卷。自由市场用价格来配给物品。案例研究 加油站前的长队正如我们在上一章中讨论的，1973年石油输出国组织（OPEC）提高了世界石油市场的原油价格。由于原油是用于生产汽油的主要投入，较高的石油价格减少了汽油供给。加油站前的长队成为司空见惯的现象，而且，驾车人常常不得不为了买几加仑汽油而等待几个小时。

《会计科目扑克》根据不同核算内容和训练要求，设计了不同的游戏规则，广大的使用者还可在实践中不断创造新规则。运用会计科目扑克进行训练时，人数不限，2~10人均可。根据多年培训经验，1~4人训练时使用1套牌，4人以上训练时可用2套牌。训练采用“出牌”与“叙牌”并举的形式，即在打出每一手牌的同时，一定是一笔会计账务处理的分录，出牌者要同时用语言描述此笔经济业务内容及账务处理。如某出牌者准备出两张牌，一张是“材料采购”，另一张是“银行存款”时，出牌者必须口述“用银行存款支付购料款，借记材料采购，贷记银行存款”。每手出牌可以一借多贷、一贷多借或多借多贷，但叙牌应完整表达某项经济业务，应符合规范的会计账务处理原则。复合分录允许分解为简单分录。以下介绍几种游戏方法： 这种训练的特点是谁手中的牌出得最快，谁就是赢家。参加训练者在开始出牌之前，每人各取一张牌，按点数最大者确定庄家（若点数相同，则按“桃”、“杏”、“梅”、“方”顺序降序，如果出现点数最大的扑克为同花同点时，则应重新取牌确定庄家）。庄家最先取牌，然后按逆时针方向依次取牌，取满第20圈牌以后，由庄家最先出牌。庄家先取一张牌，再出一手牌，出牌前应根据手中不同的会计科目，组合成符合记账规定的会计分录，如“库存商品”和“主营业务成本”为一笔分录，然后将这一手牌打出，并在叙牌中说明该笔会计分录涉及的会计业务内容：结转销售成本，借“主营业务成本”，贷“库存商品”。这就是我们常说的“一手牌，一笔账”。其他参与者确认无误后，由第二位出牌者取一张牌，出一手牌，说出对应科目的会计科目内容，然后依次出牌。训练中若出牌者找不到对应的一手牌，则可以在去一张牌的同时抛出自己手中任意一张牌，如果第二家手中有和上家抛出的牌存在对应关系的牌，则可以收进这张牌，打出一手牌，这叫“吃牌”。如果第二家不“吃”这张牌，可由第三家“吃”，如果三家都不吃牌，则仍由第二家出牌，这样，按照上述规则依次出牌，谁手中的牌最先全部出完，谁就是赢家。当牌桌上的牌全部取完以后，仍未决出胜负时，则轮流出牌，直至决出第一名优胜者。 这种训练的特点是谁手中出的牌最多，谁就是赢家。每人取十八张牌，轮流出牌，出牌的原则仍是按一定的借贷关系。当一个训练者按以上原则构成的一组牌打出放在自己的面前之后，即可再取相同数量的牌，然后依次由第二家出牌，互相之间不吃牌，如此游戏直到全部的牌，统计谁面前的牌最多谁就是赢家。 这种训练的特点是以对联的形式出牌，第二家与第一家对应，第三家与第二家对应，第四家在与第三家对应，依次类推，牌在谁的手中对不上而中断，谁就是输家。每人取18张牌，与上述规则不同的是出牌者仅出一张牌，由第二家出具与之存在借贷对应关系的第二张牌，并口述经济业务内容及账务处理，然后，第三家出具与第二张牌存在借贷对应关系的第三张牌，并口述经济业务及账务处理。例如第一位出牌者打出一张“银行存款”，第二家则可以打出“应收账款”，描述为“收回应收账款”，借记“银行存款”，贷记“应收账款”，或打出“管理费用“，描述为“用银行存款支付通讯费等”，借记“管理费用”，贷记“银行存款”。依次类推，当轮到某一家无牌可出时，即为输家，自下一家进行新的一轮。 这种训练的特点是针对账务处理的难点进行重点突破。如果财务人员对哪一种业务需要加强训练，可以选出这一方面有关的科目牌进行专门训练，如对投资类业务不熟悉，就可以挑出“银行存款”、“交易性金融资产”、“持有至到期投资”、“减值准备”、“应收利息”、“长期股权投资”、“投资收益”、“资本公积”、“备用科目”等会计科目扑克牌，专门进行这类核算的训练。出牌规则可采用以上几种。 这种训练的特点是由主持人出题，训练者用扑克做答案，即排出会计分录。答题者手持一套会计科目扑克，由主持人按会计准则例举的主要会计事项或本单位会计核算实务出题，题目的形式既可以口头描述，也可以文字描述，训练者用扑克在自己的台前排出相应的会计分录，谁做得对、做得快，谁就是赢家。排完第一笔分录，取回自己的扑克，接着做下一道题，分题打分，累计记分。 这种训练的特点是出牌者在自己的牌打不出去的情况下，由其他出牌者在自己的牌中查找，若找出能够打出去的牌，则扣持牌者的分加在找牌者名下。因为出牌的过程实际是财务人员会计业务水平的较量，会计业务不熟悉，就会出现有牌在手也找不出对应关系的情况，其他出牌者帮助查找也是集思广益、教学互长的过程。这种训练的出牌规则可采用1、2、3、4种。除上述玩法外，还可用扑克进行自我强化训练，即随机抽牌找对应关系，或按照会计账务处理规则自行排分录。