参加工作十几年了，语文是自己的老本行。但时间越长，越不知道语文课该怎么教，作文课该怎么上。封建社会科举考试一篇文章定终身，放到现在固然行不通。但也说明作文的重要性。可是今天，作文的现状令人堪忧。正如王君老师所说，当经济大潮冲破理性和良知的堤坝，当写作被急功近利的浮华逼得几无退路的时候，我们是必须要思考了，拿什么拯救我们的写作？最不能拯救写作的是“行政性命令”： 为考试而写作，为作业而写作，为升学而写作。就是这些“命令”，一步步让写作变异堕落，让写作沦为了工具和奴隶。 面对这种状况，王君老师给我们开创了一条新路，那就是用心付出，用爱浇灌，交给方法，陶冶情怀，最终形成学生自己的价值观。作为一名语文教师，要教好语文课，培养学生的作文水平，不妨跟着王君老师学一学。 先教会学生从生活中找素材，累积知识 学生要写作，首先要有素材。而素材来源于生活，生活是写作的源泉。学生作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，其根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活，做生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，给学生的心灵加上了沉重的枷锁，使他们觉得周围的生活很平常，没有新意，所以写出来的文章很空洞；更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。我让学生写自己的童年生活，有一部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上捡贝壳的现象。其实，在我们这儿农村生活的孩子，根本没有见过大海，更不要说自己在沙滩上捡贝壳了。为了改变这种现状，我认为在写作前应让学生实地去观察一下生活，让他们去了解事物、感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。只要学生有一种想写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容自然也是“活”的。 其实写作就是这样的，引领你走进写作大门的，其实是生活本身，阅读本身。激发你继续写，停不下来地写的，还是生活本身，阅读本身。 如果懂得观察生活，那你就是在用心写作。因为生活是写作的源泉。
大漠金鹰
