“我们学习的课程涉及机械、土木、电气、化工等多个工程领域，除了理论教学，还有接触前沿知识的讲座课和需要动手画图、测量、拆装的实验课，老师来自校内外，还有企业的人，让我们的学习从一开始就置身于真实的工程学习环境中。”南京工大一名叫姜亦超的大一学生对这门课连连称好。南京工业大学教务处副处长陈新民说，“卓越计划”围绕工程能力这一核心问题，推动高校对人才培养模式进行全方位改革，“我们正在着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创新能力训练”。 教育部高教司相关负责人表示，希望通过这一计划的实施，能够引导工程教育的改革方向，让工程教育回归工程。试点高校遵循工程的集成与创新特征，大力推进工程教育的人才培养模式。校内学习阶段，以强化学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养；企业学习阶段，主要是学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，结合生产实际做毕业设计，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德。哈尔滨工业大学组织校内22个试点专业对本行业的人才培养现状进行初步调研，然后制定了“卓越计划”专业培养标准、校内培养方案和企业培养方案。上海交通大学则规定，学生在企业学习阶段由半年以上本科生阶段企业学习培养时间和1年以上研究生阶段企业学习培养时间构成。吉林大学为“卓越计划”各专业学生配备外教教学，组织国内外专家开展科技发展系列名家讲座。下一步，国家多部委将联合择优认定一批学生在企业学习阶段管理规范、保障有力、效果良好的大型企业，设立国家级“工程实践教育中心”，承担学生在企业学习阶段的管理和培养任务。教育部还将改革工程教育教师职务聘任、考核与培训制度，制定鼓励高校参与卓越工程师教育培养计划的若干政策，联合行业部门和行业协会制定行业专业标准、制定鼓励行业企业参与“卓越计划”的政策措施，推动国务院有关部门出台鼓励企业参与工程人才培养的政策措施。
上海阿稀
