卓越工程师培训实施方案

学校首批实施“卓越计划”的本科专业包括冶金工程、材料科学与工程、机械工程及自动化、电气工程及自动化等四个专业，按“卓越计划”培养方案对学生进行培养。

从2012级“冶金工程、材料科学与工程、机械工程及自动化、电力工程及其自动化”专业本科新生中遴选符合条件的学生，组成“卓越计划试点班”进行试点执行。

从2013年开始，学校根据每年实际情况，确定招收本科“卓越计划”专业学生的规模，并列入当年的招生计划进行招生。

教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是根据党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神提出的高等教育重大改革计划，是促进高等学校进一步调整人才培养结构、提高人才培养质量、推动教育教学改革、增强毕业生就业能力的重要举措。

化工卓越工程师的培养方案探索与实践分析论文

20xx年6月，教育部出台了卓越工程师培养计划(简称“卓越计划”)，其目的在于借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式。这表明中国高等工程教育改革的发展更加注重高等教育和行业及企业的密切合作，更加重视培养学生的工程意识、工程素质及工程实践能力，强调培养和造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。该计划的出台，对于推进我国创新型国家的建设、工业化和现代化的实现、核心竞争力及综合国力的增强，具有重大的现实意义，也为我国未来社会发展所需的人才储备奠定了坚实的基础。

太原理工大学是一所以工为主，理工结合，多学科协调发展的高等学府，是国家“211工程”重点建设大学，也是国家中部地区重点建设的5所高校之一。并于2010年被教育部列为首批卓越工程师试点高校之一，其中，化学工程与工艺专业被列为首批5个试点专业之一。因此，结合“卓越计划”的要求和太原理工大学的实际情况，深入进行化学工程与工艺专业的人才培养模式的改革，对全面落实“卓越计划”，提高我校化工类专业本科生的工程实践能力及工程素养具有十分重要的意义。本文主要阐述我校化学化工学院近年来实施“卓越工程师培养计划”的重大举措及其对我校化工工程教育改革的影响。

一、学生选拔方案

我校化学工艺为国家重点学科、化学工程为山西省重点学科、化学工程与技术拥有一级学科博士点和博士后流动站。因此，化学工程与工艺专业对学生有很大的吸引力，每年招收本科生合计4个班，将近120名基础良好的学生。

首先，新生报到后，我们就组织教师给学生讲解教育部设立化工卓越工程师计划的意义，并组织学生参观化工基础实验室，使他们对卓越工程师的培养工作及化工基础有了初步的认识;其次，让学生在自愿的情况下填写卓越工程师报名申请表，并组织笔试;笔试题由学院具有丰富实践经验和理论水平的教授给出，其目的在于考查学生的基本素质(包括计算机及英语水平)、思维方法、细心程度及其对化工的初步理解和认识。然后，根据笔试成绩选出前50名学生参加面试。面试工作通常分为两个部分，面试组成员由3-4名工程实践经验丰富的教授组成，面试题目侧重于考查学生的分析和解决问题的能力、管理和沟通能力、就业理想、成长经历、吃苦能力、创新意识等方面，来判断学生是否具备卓越工程师的基本能力。根据面试组成员打分结果进行第二轮选拔，选出前25名学生作为化工卓越工程师的培养对象，单独编班。从2010年到2012年，每年约有25名学生组成试点班。

二、培养计划的总体构思

“卓越计划”的主要目标是:面向工业界、面向未来、面向世界培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的`人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。而卓越工程师培养的质量才是高校能否培养出合格的卓越工程师的关键，也是“卓越计划”的主要目标能否实现的根本之所在。为此，立足于我校的实际情况，学院以强化学生的工程实践能力、工程设计能力及工程创新能力为目标，重构课程体系和教学内容，将知识能力大纲落实到具体的课程和教学环节。

根据本校生源的实际情况，主要课程还是以化工工艺专业的基础课和专业课为主，增加实践环节的比例，以培养应用型工程师为主。总学时数由原来的2400降到1998。具体学时。

三、实践的办学特色

一所高校人才培养的办学特色彰显该校办学的水平，结合我校的实际情况，卓越班学生的实践环节主要突出在两个方面，一方面是校内相关课程的实验和设计，一方面是企业实践。本文以企业实践环节为主来阐述我校的实践办学特色。

针对本校化工工艺教师科研方向的特点及山西省作为能源大省的实际情况，学校与山西天脊煤化工集团股份有限公司、山西三维集团股份有限公司合作成立了国家级工程实践培训中心。为了培养卓越工程师试点班学生的实践能力，学校每学期(从第2学期到第6学期)都有针对性地安排学生去与所学课程相关的现场实习，并有教师讲解;要求学生第7学期在企业实践半年时间，做到顶岗实践。在此期间，企业负担一部分学生的实践费用，学校为学生购买相关保险。在最后一学期，学生根据所在实践企业的技术路线或企业的技改等情况提出毕业设计内容，由学校和企业共同商定学生的毕业设计题目和工作方案，让学生在企业里完成工作，回学校进行答辩。

四、展望未来

就我校化工类卓越工程师试点班的情况来看，目前还存在如下几个问题:1.由于学校实行岗位考核制度，教师普遍感觉科研压力较大，很难把主要精力投入到卓越工程师培养的教学研究及实践锻炼中去。2.卓越工程师试点班相关企业导师的聘用还没有建立完善的制度，仍处于摸索阶段。3.学生与企业的接触还没有得到实质性锻炼和提高，相关的安全保障体系还没有建立。4.目前学生所采用的分散式实习体系需进一步摸索和探讨。针对目前所存在的问题，学校应该设立针对卓越工程师培养的专职教师队伍，在岗位考核方面给予政策倾斜，使他们安心于卓越试点班的教学;尽早出台关于企业导师的聘用报酬方案及指导学生实践的方案;尽快和企业建立学生分散实习所涉及的学习效果考核标准、实践费用，以及人身安全等制度。

五、结论

“卓越工程师培养计划”是我国高等教育工作为培养创新能力强、综合素质高、社会竞争力强的高质量工程技术人才的战略需要。根据化学工程与工艺专业的特点，结合我校的实际情况，通过合理的人才选拔方案，科学的人才培养定位，全面的人才培养教学平台的构建，我们探索出了一条富有学校特色的化工类卓越工程师人才的培养路径，希望在今后实施过程中不断完善，能供其他高校相关专业借鉴。