考教师资格证教案的封面怎么写

教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的第一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。下面是教师资格面试中教案撰写策略，仅供参考：一、 教案组成一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以中公讲师吕琴建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。二、 教案难写部分一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。 其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业部分，这部分要体现新课标理念，切记不要让学生多读多算，要体现开发学生的创新性。总之，教案撰写要详略得当，把更多的时间放在教案难写的地方。

教师资格证考试面试分说课试讲，因此编写教案设计是每个面试考生都会遇到的，所以对于每一位考取教师资格证的考生来说都一定要会写教案设计，教案设计大致分为以下几个部分：一课题(说明本课名称)二教材分析三教学目标(或称教学目的，说明本课所要完成的教学任务)四课时(说明属第几课时)五教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)八作业处理(说明如何布置书面或口头作业)九板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)十教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：(一)导入新课设计新颖活泼，精当概括。怎样进行，复习哪些内容?提问哪些学生，需用多少时间等。(二)讲授新课针对不同教学内容，选择不同的教学方法。怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。(三)巩固练习练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。怎样进行，谁上黑板板演?需要多少时间?(四)归纳小结怎样进行，是教师还是学生归纳?需用多少时间?(五)作业安排布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。需不需要提示或解释?

教案结构。很多考生不知道怎么写教案，其实更多的是不知道教案写什么内容。所以，在写教案之前我们要知道教案的结构，教案包括什么内容。因此，在撰写教案之前，我们要熟知教案的内容包括五个方面：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。其中教学目标又分为三维目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标;教学过程四部曲：导入、讲授新课、巩固提高、小结作业。如何下手撰写教案。首先，是教学目标的撰写。很多考生在拿到一个题目之后都不知道他所教内容要达到什么教学目标，不知道如何下手;其实教学目标撰写需要遵循一定的原则。第一，书写规则。由于我们现在新课改和课程标准要求要以学生为主体，所以书写教学目标的时候要注意目标的行为主体是学生。第二，行为动词的选择。如图1所示。第三，书写技巧。如知识与技巧，即课本主要知识与本节课需要运用的技能。其实，就是当你拿到题目之后，从内容中提取出所要给学生讲授的知识点经过加工以及动词的选用就可以变成知识与技能。过程与方法，如学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等;探究能力：获取、分析信息能力，提出问题、假设的能力，交流与表达，团队协作能力等;解决问题的能力：分析问题、解决问题的能力等。总的来说就是，你在带领学生学习这个知识与技能的过程当中经历了什么过程、又学会了哪些方法和能力。情感态度价值观目标，比如培养了学生某种行为习惯、兴趣爱好、求知欲、道德情操等等。

加上板书设计。必要时加上课后作业

好的教学设计要求结构完整、思路清晰、新课程理念得到体现，教师的引导作用和学生的主体地位得到充分体现，从文中能感受到教师为了学生的发展在思考方法和手段：一、读题，根据题目所给材料写上课题。二、确定教学内容及课的类型(如习题课、复习课、新课等)。三、确定并陈述教学目标。教学目标是预期的学习结果。对教学目标的确定应该要考虑知识的不同类型与学生水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来阐述。同时，教学目标的陈述应遵循可观察、可操作的原则。四、分析学习任务教学目标只是确定了学习的后结果(即终点目标)。学习任务分析则是在明确终点目标之后，完成后两项工作：确定学生的学情;分析达成目标必须掌握的知识、技能或行为倾向。通过任务分析，教学目标可以被细分为一系列彼此关联的子目标。五、分析重点、难点。重点一般来说是固定的，可根据材料内容进行判断，难点具有相对性，需要考虑设定的学生学情。六、教学过程。课堂教学一半可为五个环节，即导入、展开、调整、巩固、小结。其出发点是将教师的上课看成是激发、支持和推动学生学习的外部条件，其落脚点是使学习过程能有效发生及学习结果能达成。下面，简要说明教学操作程序中上课五个环节的基本含义。1、导入环节"导入"的主要功能在于使新旧学习任务之间过渡衔接。导入环节之所以重要，是因为任何新知能的学习都离不开同学生已有的相关经验直接发生作用，离不开学生依托旧经验建构新任务的意义，在导入环节，真正重要的是提示回忆乃至补缺与新学习任务直接相关的旧知识，它们可能是昨天学的，也可能是一个星期前、一个月前、一学期前甚至更久以前学的。2、课程讲授环节展开环节是上课的主体部分要求学生对新任务有实质性的理解。教学任务能否完成，在很大程度上同展开环节的课堂结构是否得到优化有关。展开环节教师要做的工作有：此时教师通过精心组织教学内容、根据学科知识的逻辑顺序和学生接受的心理顺序合理呈现新知能。呈现时所依据的逻辑顺序是新知能(或学科内容)本身的结构特征，心理顺序是学生掌握新知能时认知建构方面的先后难易之别。我们特别强调在中小学课堂中，教师应充分考虑首先满足学生对心理顺序的需求，因为，优化呈现的目的是备考将新课题的逻辑意义转化为学生易于接受的心理意义，将外部的信息纳入原有的或经过改造的认知结构中。它的实质是要求教师根据不同的学习任务类型对学生进行有针对性的指导，帮助他们将刚刚接受的新信息结构化、意义化、形象化，有针对性且与个人经验相联系，从而贮存到长时记忆中去，内化为自己的智慧与品质。3、巩固提高环节这一步主要是针对课堂内容进行的练习，目的在于巩固上课内容，并检测上课的成果。尝试练习。当学生对新信息经过合理编码贮存之后，他们已初步习得(领会、理解)新信息的实质含义。然而，这种习得还不能说是深刻透彻的，也尚未达到经久不忘的程度。如果此时教师就匆忙做"巩固"工作，难免会产生因急于求成而错误率高和因期望过高而学习效益差的情况。所以这时教师应通过适当的指导性练习让每个学生都动手动脑动尝试练习一番。借助课堂上的即时练习或讨论，一方面教师可以及时判断学生初步习得的新知能是否透彻完整;另一方面学生也可以从尝试练习的结果中体验自己理解或掌握的程度。评价反馈。学生尝试练习活动必须通过形成性的、及时的评价反馈才能起到应有作用，否则练习效果会大打折扣。4、小结作业环节课的结束要做的工作主要是通过"小结"起到提炼主题、概括要旨和过渡衔接的作用。另外课的结束还包括布置课后作业。课后作业不但要精心选择，做到与目标或检测项目等对应分配，同时还要给予适当指导，提出分类要求。七、板书设计、教学反思一定要有个简洁明了的板书设计。可以依据内容采取提纲式、图表式等方式，体现本节课的重点和知识脉络。教学反思是对自己的教学设计、教学策略、学生的学习素质、思维的激发程度、教学情境营造、学生情绪的调控等等作业恰当的评价，以及对后续的教学理念、教学行为进行调整、修正或作出新的规划