教师资格证面试导入怎么导

课程导入六种方法： 温故知新法通过复习已有知识，过渡到新知识的学习，温故要做到关联性、启发性，问题可从易到难。例子：【初中语文】——春思路：先请学生联系所学习的古诗，再联系实际春天的景象;示范：同学们上课，请坐。我们学过的古诗中有哪些是描写春的呢?哦，我听到这位同学说：春风又绿江南岸，明月何时照我还;又听到那位同学说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。同学们说得非常好，看来大家的古诗积累非常丰富。但大家说的都是绝句，容量有限。而今天我们要学习的散文《春》，描写的场景可多了，有山、有水、有树等，我们一起探究作者是怎样描绘春的?大家记忆中的春天又有哪些景象呢?好，让我们一起进入春的世界。2 故事、寓言导入法例子：【初中历史】——商鞅变法思路：通过商鞅赏金立威的故事引入主人公;示范：同学们，在古代我国有一位改革家，在推行变法前，担心人民不信任。就在集市的南门伫立一个三丈高的立杆，下令说：谁能这杆搬到北门，赏钱十斤。人们感到很奇怪，只是观望，没人去搬。这位改革家就下令增加赏金，这时就有一个人把杆搬到了北门，获得了赏金。大家想一想这位改革家是谁呢?好，我听到同学说：是商鞅。正确，看来历史知识很丰富。那他为什么这样做呢?同学说：是为了让人们信任他。那为什么要让人们信任他呢?其实从长远来看是为树立威望，给变法做准备。那么，今天我们就走进那段历史，进一步认识商鞅及其变法。3 名言俗语导入法例子：【幼儿音乐】——动物猜谜歌思路：从日常用品出发，语调语音听起来活泼;示范：同学们，我们今天来猜谜语好不好呀?看谁猜的又快又准，好不好呀?听好哦，远看像座山，近看不是山，上边水直流，下边有人走。谁知道这是什么呀?这位同学说：不知道，没见过。那给大家提示下，是生活用品，下雨时可用到，是什么呢?有同学回答出来了：说是伞。非常好，真聪明，这么快就猜到了!看样子大家都喜欢猜谜语，那么这节课我们就来学习一首关于谜语的歌曲吧，边听边学。 时政类导入法注意：要注意时效性、选材新颖。例子：【小学信息技术】——如何优化计算机思路：从家用电脑发生蓝屏现象引入;示范：同学们，老师昨天在家用计算机时，发现电脑蓝屏了，大家说这是怎么回事呢?这位同学说：是屏幕坏了。但屏幕坏了一般不是蓝屏，那是什么问题呢?有同学说：是软件坏了。那软件坏了是一个系统问题，而修电脑时往往重装系统，可以解决很多问题，所以大家会按照系统吗?看到大家摇头了，那么这节课我们就来学习如何重装系统?如何优化计算机?5 游戏竞赛活动导入适用情况：适用于低学段，要简洁有效。例子：【小学体育】——下压式传接棒思路：采用接力棒比赛形式;示范：上课前，老师想跟大家玩个游戏。同学们分成五个小组，来场接力跑比赛，看看哪个小组跑得最快?好不好呀?好的，现在划分小组，开始比赛。比赛结束了，有的小组很快，有的小组很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢?这位同学说：“缩短时间”那如何缩短时间呢?同学说：“传棒更快，时间更短”。对，这位同学说到传棒时间更短，这是一个重要方法。那怎样才能减少传棒时间?这就是我们今天要学习的内容，下压式传接棒。6 实验导入适用情况：理科常用，注意安全有效，演示规范。例子：【初中化学】——燃烧与灭火思路：做实验烧不化的手绢，在中间穿插注意安全;示范：同学们上课，老师问大家一个问题，手绢被火点着会什么样?有同学说：会被烧坏，还有说：会烧黑。老师今天有一条神奇的手绢，不会被烧坏，大家信不信呢?不信，就好好看下老师做的实验。这有一个酒精灯，我现在点燃它，然后用镊子夹起手绢，放在上面烧。如果自己动手就要注意：第一，有家长陪伴，第二，要注意安全;开始燃烧了，请注意观察，手绢烧着了吗?烧着了。那烧坏了吗?请前面的同学看下。没有，好像里面不会被烧坏。那么这是为什么呢?大家想不想弄清原因?通过今天的学习你就会知道缘由了。

经典故事导进法讲一个能够联络教学内容或是和课程内容有关的经典故事，吸引住学员的集中注意力，随后导入教学内容。衣食住行案例导进法应用人们身边生活的基本常识或日常生活常常产生的状况开展导进。演出导进法根据情景、民族舞蹈、手偶、角色饰演等演出方式导进课题研究。谈话内容导进法老师根据和学员探讨问题渗入这节课主题风格。温故而知新导进法老师根据协助学员备考与将要学习培训的新专业知识相关的旧专业知识，温故而知新，从这当中寻找新老专业知识联络的连接点，有逻辑、名正言顺地找出新专业知识。音乐导进法在课堂教学开始让学员赏析音乐。即能构建开心的课堂氛围，激发学员积极主动的学习培训乐趣，又能使学员在歌曲歌词中发觉该课课堂教学重中之重所属，提早进到学习培训情况。试验导进法根据做测验，让学员参加到试验演试全过程中，动手能力发觉难题，吸取经验，导入新课。游戏导进法设计方案合作学习的游戏，激起学员的兴趣爱好。时事政治导进法融合近期的网络热点时政新闻，吸引住学员集中注意力后，融合讲课主题风格开展导进。训练导进法老师在课堂教学上给学员出示一定的习题，让学员解释，根据训练找到难题，进到新课。情景导进法老师根据歌曲、绘画、动漫、录影及满怀激情的语言言构建奇特、栩栩如生、趣味的学习培训情景，使学员进行丰富多彩的想像，造成如闻其声、如见其形、身处其中、亲临其境的体会，进而勾起学员感情上的共鸣点，使学员禁不住地进到学习培训情景。伏笔导进法老师以提问问题的方法导进课程内容，使学员在学习培训新专业知识前思想观念造成一些疑虑，造成学员的追忆、思索。提议在面试复习时可以多做尝试，依据不一样课型熟练掌握，备课教案时一定要充分挖掘教学内容，把握重中之重、难题，随后依据这节课的专业知识内容明确相对的导进方式。

一、设疑导入法设疑导入法是语文导入的常用方法之一，设疑导入通过教师提出疑问，来激发学生的学习兴趣。如试讲《狐假虎威》一课，问学生：“孩子们，这节课，我们来学习一则成语故事：狐假虎威。你们知道‘狐’和‘虎’分别指什么动物吗?”生：“‘狐’指狐狸，‘虎’指老虎。”师：“(出示狐狸和老虎的图片)你们说他俩谁厉害呀?”生：“老虎比狐狸厉害!(纷纷回答)”师：“对!可是今天我们要学习的这则成语故事呀，狐狸比老虎更厉害!”生：“(惊奇、疑惑、兴奋地叫)啊?”师：“不信?咱们一起来看课文!” 设疑导入的注意点就是，一是疑问要足够引发学生的好奇心和求知欲;二是最后要把这个疑问解决掉，形成呼首尾呼应。二、温故知新导入法温故知新导入法是指温习前面的知识点来进行本课的教学，温故可以是一节课中的上节课的知识点的回顾，可以是同一作者以前的作品，可以是同一主题(如描写《春》的主题)的类似文章回顾等等。总之，温故知新导入法是非常广泛的。温故知新导入法也是比较常见的一种导入方法。如高中语文的《致橡树》，可以这样导入：“同学们，本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情;体味了诗人艾青的赤子情怀;而此刻，我们还将与一株美丽的木棉树相逢，倾听一位不平凡女性发出的爱情宣言。那你们知道作为女性该怎么对待自己的爱情呢?让我们一起走进《致橡树》去寻找答案。”温故知新导入法需要注意的是，要对前面的知识点掌握牢固，如是还没有学习的篇章误当已经学过的课文让学生回顾，反而暴露了自己短板。三、故事导入法故事导入法是指在上课之前给学生讲一个故事，一次激发学生的上课兴趣。如初中语文《竞选州长》。可以这样导入，师：“同学们，今天大家知道我们今天要学的这篇文章的作者是谁吗?”生：“马克·吐温”师：“没错，今天老师想跟大家分享一个与马克吐温有关的小故事，大家想听吗?”生：“想……”师：“马克·吐温发表《竞选州长》以后，一天，在大街上碰到纽约州州长霍夫曼。霍曼夫对他说：‘吐温先生，你知道世界上什么东西最坚固，什么东西最锐利吗?告诉你，我的汽车的防弹玻璃最坚固，我手枪里的子弹做锐利。’马克·吐温微笑着回答：‘州张先生，我说的跟你说的不一样。世界上最坚固的是你的脸皮，最锐利的是你的胡须。你的脸皮那么厚，可是你的胡须居然长出来了。’”故事导入法需要注意的是，一是故事要有趣，二是讲故事要简明扼要，不要花费过长时间。值得一提的是对于小学低年级学生，尤其是一、二年级学生，用故事导入会有很好的效果。四、名言俗语导入法名言俗语导入法是指上课前教师通过名言俗语来导入。如高中语文《念奴娇》可以这样导入，师：“同学们，你们知道许多古人，每见名山大川，必有所感怀，如孔子‘登泰山而小天下’，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷涌而出，留下许多千古绝唱。宋代有一位文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲千古名篇《念奴娇》，那么你们想知道诗人看到什么样的景色写出了这样的佳作吗?”生：“想!”师：“那么今天就让我们带着欣赏美景走进苏轼的《念奴娇》。”名言俗语导入对学生的语文素养要求比较高。

1、清楚导入作用众所周知导入环节处于教师资格证面试试讲的开始部分，但导入的作用不仅仅是引出标题这个表面的作用。导入本质的作用是让学生的注意力转移到课堂上来，并能激发学生对于本堂课的学习兴趣，并且，通过导入可以很大程度上降低学生理解本堂课内容的难度，能够加深同学们的印象，让学生对于课堂的记忆更加深刻。作为面试考生的你而言，导入就有了另一层重要的作用：创造一个精彩的开场，抓住考官的眼光，并顺利过渡到新课部分的讲授。试讲是一个整体，一个精彩的开场，既可以让考官眼前一亮，又可以让自己信心倍增，因此，导入的作用不容小觑。2、学生定位准确教师资格证面试教学的设计一定遵循学生的身心发展规律，这是教学工作的常理，一个简短的导入也应如此，因此导入的设计一定要注意区分学段。对于活泼好动的小学生而言，应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，因此类似于游戏的导入方式最为合适，例如：讲故事、猜谜语、唱歌谣等，也可以采取列举生活实例的方式进行导入，但要列举小学生认知范围的例子;对于思维力逐渐成熟的初中生，更注重知识的学习与应用，列举生活实例进行导入更实用，这样设计互动性强、充满新意，一举两得;对于成熟的高中生，这一阶段更加注重知识的关联性，复习导入、举例导入都常采用。掌握学生情况，可以指导我们更有效的进行导入设计，否则容易“顾此失彼”。3、导入轻松设计教师资格证面试试讲导入方法简单地可划分为：创设情境法、温故知新法和实验法。创设情景法最为常用，具体又可划分为：多媒体导入、故事导入、生活实例导入和游戏导入等。各种方法的采用要根据学生的情况、课程的具体内容具体设计，还要按照知识的关联性、语言的过渡性和时间的简洁性等原则进行设计。设计导入要从课程的标题或课程的重点内容出发，逐步联系实际生活的实例，进而创设合适的情境，也可联系相关的知识点，采用温故知新的方法。虽说万事开头难，但导入的设计，只要掌握方法、明确思路、找对方向，导入的设计轻松愉快。更多关于教师资格证面试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容， 小编会持续更新。