中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)（面试部分）教育部师范教育司教育部考试中心 二〇一二年五月中学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。 二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：良好的职业道德、心理素质和思维品质。仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。 三、测试内容与要求（一）职业认知热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。（二）心理素质 积极、开朗，有自信心具有积极向上的精神，主动热情工作具有坚定顽强的精神，不怕困难 有较强的情绪调节与自控能力能够有条不紊地工作，不急不躁能够冷静地处理问题，有应变能力能公正地看待问题，不偏激，不固执（三）仪表仪态仪表整洁，符合教育职业和场景要求。举止大方，符合教师礼仪要求。肢体语言得体，符合教学内容要求。（四）言语表达 语言清晰，语速适宜，表达准确口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。 善于倾听、交流，有亲和力具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。在交流中尊重对方、态度和蔼。（五）思维品质能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。（六）教学设计 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点 教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。（七）教学实施能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。能够科学准确地表达和呈现教学内容。能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。（八）教学评价 在教学实施过程中注重对学生进行评价 能客观评价自己的教学效果 四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。 五、评分标准序号 测试项目 权重 分值 评分标准一 职业认知 5 2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解3 关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长二 心理素质 5 3 活泼、开朗，有自信心2 有较强的情绪调节能力三 仪表仪态 5 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当四 言语表达 15 8 语言清晰，表达准确，语速适宜7 善于倾听、交流，有亲和力五 思维品质 15 3 思维缜密，富有条理4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题4 看待问题全面，思维灵活4 具有创新性的解决问题的思路和方法六 教学设计 10 4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容3 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点3 教学设计体现学生的主体性七 教学实施 35 6 情境创设合理，关注学习动机的激发10 教学内容表述和呈现清楚、准确 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量7 教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效八 教学评价 10 5 能对学生进行过程性评价5 能客观地评价教学效果六、试题示例例一： 正比例函数试讲教学设计（人民教育出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的2一次函数。） 要求：（1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。（3）教学中应有过程性评价。（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？ 例二：根据《荷塘月色》课文，设计试讲教学设计 要求：（1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。（3）教学中应有过程性评价。（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？
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