1．选择题注重概念区分（1）同位概念例：古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（ ）。 A讲授法 B讨论法 C谈话法 D演示法 【答案】C【解析】本题考查教学方法。苏格拉底的产婆术又叫问答法，指的是不将现成结论强加给学生，而是通过不断地提问让学生认识到自己的错误，从而达到正确的结论。因此，对应的是教学方法里面的谈话法，谈话法指的就是教师通过提问的方式帮助学生获取知识的一种教学方法。本题的四个选项都属于教学方法，因此考察同位概念的理解。容易误选B。讨论法是指多名学生之间、或学生教师之间各抒己见，共同探讨问题的答案。与“产婆术”强调教师的引导有所不同。（2）相似概念例：【1712021014】小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排？（ ）A正强化 B负强化 C延迟强化 D替代强化例：小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（ ）。A．正强化 B．负强化 C．自我强化 D．替代强化【答案】B【解析】正强化、负强化属于斯金纳提出的操作条件反射论的概念，替代强化属于班杜拉提出的社会学习理论的概念。因此本题考察相似概念的辨析与理解。负强化石通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。2．辨析题留意绝对化陷阱（1）单概念辨析例：根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。【参考答案】考察科尔伯格道德发展理论。该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。1．简答题明晰条理2．材料题综合性强（考点难辨）例①：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”……问题：（1）结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10分）【考点解析】（1）考察教师职业道德。可从“三爱两人一终身的角度回答”（2）考察对教育学、心理学知识的融汇贯通。教育学角度可从教学原则（因材施教、直观性教学等）、德育等角度回答；心理学角度可从认知差异、气质类型等角度回答。例②：【综合素质】“范跑跑”事件被称为“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亚学校的一名教师，汶川大地震发生时不顾学生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中发表了一些不恰当的言论，说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命。在这种情况下，我不会考虑学生是否危险……只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”……从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。【参考答案】1)“范跑跑事件”中的范美忠老师违反教师职业道德行为规范中的“关爱学生”这一职业道德行为规范。地震时只顾自己先逃命，“最先逃出教室”，不顾学生安危和生命安全，这是严重的教师失职，违反了规范中要求教师保护学生安全，关心学生健康的要求。(2)“范跑跑事件”中的范美忠老师事后还在博客中为自己行为“辩解”，发表违背社会公德的言论，违反了教师职业道德规范中的“为人师表”这一职业道德行为规范。为人师表要求教师要“为人师表”，坚守高尚情操，知荣明耻，树立正确的荣辱观，守住道德底线，牢记职业操守、明确职业规范，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，在社会上发挥师表的作用。 (3)“范跑跑事件”中的范美忠老师的言行也违反了教师职业道德规范中的“爱岗敬业”这一行为规范。“爱岗敬业”这一行为规范要求，在工作中兢兢业业、忠于职守、尽职尽责，不能玩忽职守，而事件中的老师不管学生安危率先逃跑，言论中自私的言论都是不爱岗敬业的表现。3．教学设计题掌握套路（1）教学目标①知识与技能目标；②过程与方法目标；③情感态度价值观目标。（2）教学环节①情景引入；②内容教授；③互动（提问、游戏等）；④练习；⑤评价反馈
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