唐什么的作者小学教师资格证

【导读】语文是教师资格证学科之一，《秋思》是语文教师资格证常考材料，是一个重点也是一个难点，张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。在小学教师教师资格考试中，我们需要用这些常见资料进行教学设计，所谓教学设计，其实就是进行教案的编写，在教师资格证面试和笔试中都有涉及，教案是教师上课的依据，也是课程进行的参考，所以做好教案就显得尤为重要的，需要分四个部分进行，分别是教学目标、教学重难点、教学课程和板书设计，下面给大家带来的是2021小学语文教师资格证教案设计：《秋思》，一起来看看吧。一、教学目标认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。通过朗诵、书下注释理解诗句的内容，激发学习古诗词的兴趣。感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容。教学难点：感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。三、教学方法情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。四、教学过程(一)复习旧知，导入新课同学们，上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》体会到了诗人对家乡的眷恋，哪位同学知道其他关于思乡的诗歌呢?(学生自由回答)大家还记得我们之前学过的《静夜思》吗?那我们一起有感情地齐背这首诗。那么今天，老师将和大家一起再学习一首同类型的诗歌——《秋思》(学生齐读题目，板书课题)(二)初读诗歌，整体感知通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下张籍呢?学生举手回答后，教师出示ppt中张籍的文学常识。学生默读课文，画出不认识的字词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。教师范读，学生有感情地朗读诗歌。分小组比赛朗读、男女生赛读。(三)深入研读，重点感悟学生举手朗读。举手说一说：这首诗歌名为《秋思》，是什么意思呢?明确：在秋天时的所见所思。这首诗讲了什么内容?明确：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。全班齐读前两句，学生思考回答：①“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了吗?明确：秋天大雁南归，秋风萧瑟，更能引起游子的思乡之情，增添悲凉的气氛。秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地。客居他乡的游子，见到这一切，更能勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。②“意万重”是什么意思?能看出什么?明确：要表达的东西很多。作者离开家乡和亲人很久了。③如果是你离开家那么久，你会有什么感受呢?学生自由回答，表达思乡意思即可。学生齐读三、四句，分成小组讨论：①作者为什么会把封好的信又拆开了呢?明确：因为诗人要说的话太多了，对家乡的思念之情太深切了，信都封好了，还怕落下什么没有写在信上，所以才会又打开来看，再多写点。②从这两句感悟到了作者怎样的心情?明确：浓浓的思乡之情。③作者想说的话能都写下来吗?为什么呢?明确：不能，因为作者想说的太多了，信纸根本不够写，不够作者表达，而且“匆匆”也说明了写家书时的匆忙，不可能有那么多的时间让作者把想写的内容都写下来。通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。(四)拓展延伸书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多。如，唐代孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去，兀然空一身”。我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。此情此景，让人生出多少感慨啊!ppt出示其他与家书有联系的诗歌，积累下来。(五)小结作业小结：盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分;到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。作业：背诵《秋思》，积累与家书有关的诗句。如果你也是离家很久的游子，请你写一封家书给父母，表达自己的思念之情。五、板书设计(略)六、教学反思本课在教学时，由于学生经验不够，对于思乡类型的诗歌把握得不够深刻，所以应该在教学中多引导学生结合学过的思乡的诗歌进行比较分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗的比较表格，对比分析，并在进一步的交流中不断加深体会，总结思想类诗歌的特点。以上就是2021小学语文教师资格证教案设计：《秋思》，教案教学设计是教师的一项必备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。以上的六个部分都是教学的重点，缺一不可，更多小学教师资格证报考指南，欢迎大家持续关注!

【导读】《秋思》是语文教师资格证常考材料，是一个重点也是一个难点，张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。对于2021年教师资格证面试考生，想要面试答辩成功，必要的答辩资料就需要积累起来，今天给大家带来的是2021小学语文教师资格证答辩资料：《秋思》，赶紧积累起来吧。请你谈谈你是如何指导学生朗读的?【参考答案】指导朗读这首古诗时，要把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。如《秋思》中：洛阳/城里/见秋风，(见重读)欲作/家书/意万重。(后三字重读)复恐/匆匆/说不尽，(匆匆重读)行人/临发/又开封。(又重读)教师在教学的过程中可以运用多媒体播放名家朗读，学生跟读等方式，让学生来体会这首古诗的韵味。学生的朗读不仅限于整体感知环节，在学生对诗的大意有了一定了解之后，还要再次进行朗读，学生在明白诗中所蕴含的浓浓乡情之后，就能够穿越时空与诗人产生情感上的共鸣，也更加能够用自己的真情实感去体会这首诗的韵味，学生在朗读过程中富于感情之后，就避免了机械的朗读与模仿。教师联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握作者的感情基调，读出自己的感受。以上是我的全部答案，谢谢考官。你认为教材的编写组为什么把这三首古诗词编写在同一课呢?这对你的教学有什么启示?【参考答案】三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是诗人借助景物来抒发自己的感情，《秋思》则是通过叙事来抒发情感，《长相思》则将写景与叙事结合在一起，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。当然，教师在教学的过程中也可以按照书中的顺序来进行教学，在教学的过程中要注意引导与启发。比如说第一首诗，教师进行教学。帮助学生理解其中大意，体会作者所表达的情感，学习坐着所运用的表达方法，第二、三首诗则可以让学生自己去学习，通过小组讨论、交流的方式理解诗的意思，体会作者所表达的情感。以上是我全部的答案，谢谢考官。你的教学目标是如何设置的?【参考答案】《义务教育语文课程标准》中要求，在阅读中能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。同时，我所面对的学生正处于小学学习的最高阶段，学生的自我意识和注意力有明显提高，求知欲望逐渐增强，学生的情感内容更为丰富，控制和调节自己感情的能力也逐渐加强，因此，基于课程标准的要求和学生的特点，我制定了如下教学目标：(1)认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。(2)通过朗诵、书下注释理解诗句的内容，激发学习古诗词的兴趣。(3)感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。以上是我全部的答案，谢谢考官。请你简单介绍一下张籍。【参考答案】张籍是唐代诗人。字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困，眼疾严重，故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。有《张司业集》。以上是我全部的答案，谢谢考官。请你说说“思乡诗歌”的常见意象?【参考答案】月亮：对月引发思亲，思乡之愁，如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”秋风、秋霜、衰草：引发行人孤独、凄凉、惆怅之情。梧桐：诗人体察梧桐叶落的飘零景象，咏叹身世的孤苦凄凉，如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”杜鹃：常与哀怨、思归有关，如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀。”西楼、高楼、小楼、危楼、危栏：借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情，如范仲淹的《苏幕遮》：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”鸿雁：候鸟，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之愁，有“人归落雁后，思发在花前”;浮云：因漂移不定，喻在外漂泊的游子，“浮云游子意，落日故人情”。以上是我全部的答案，谢谢考官。关于2021小学语文教师资格证答辩资料：《秋思》，就说到这里了，以上的这几个问题希望大家好好准备，教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问，需要大家把教师资格证面试要点提前了解，提前做好必要准备，保证考试成功!