怎样评价一个教师资格证

根据评价标准的不同，教学评价主要分为了相对性评价、绝对性评价。相对性评价常以常模参照性测验对学生成绩进行评定，所以又叫常模参照性评价。主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。比如：选拔人才、分类排队、竞赛等。缺点是不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准，对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，他不以评定学生之间的差异为目的，而是主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。比如：大学四六级考试。

分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价三种评价。诊断性评价、形成性评价和总结性评价的分类依据是评价在教学中作用的不同。诊断性评价就是教师在新学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的一种评价，评价方法主要有调查、观察、作业分析、测验等，查明学生的学习准备情况和不利因素。形成性评价是教学过程中常用的评价方式，是指教师为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。评价方法包括日常测验、作业分析、日常观察等，能够使教师和学生都能及时获得反馈信息，改进学生的学习，强化学生的学习。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。评价方法主要是考试，评定学生的学习成绩;证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度等。