怎样教寓言教师资格证

导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备, 并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学中的重要一环，“良好的开端是成功的一半”。作为一堂课的起始环节，精彩的导入,能产生如下的作用：激发学习兴趣，产生学习动机;引起注意，迅速集中思维，将注意力集中到新的学习任务上来;铺设桥梁，衔接新旧知识;导入具体的方法主要分为以下几类：直接导入这是直接阐明学习的内容，明确学习的目的和学习程序与要求的导入方法。这种导入方式的优点是开门见山，直接点题，节省时间。但是直接导入过于笼统、概括，也显得枯燥和刻板，缺乏感染力，不易激起学生的学习兴趣。所以说不建议采用这种导入方式。范例：《自由落体运动》师：同学们，我们都知道物体下落的运动是一种常见运动。挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。像这种物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。复习导入顾名思义：复习旧知导入新知。我们要根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连结点，通过对旧知识的复习过渡，自然引出新知识。在使用复习导入时需要注意：一定要熟悉教材，找准新旧知识的内在联系，指明之间的连接点，做到以旧带新，激发学生的学习兴趣，而非简单复习。范例：《加速度》师：同学们，上节课我们学习了速度这个物理量，哪位同学能帮助老师回忆一下速度的定义和物理意义呢?生：速度是物体单位时间内通过的位移与所有时间的比值。是一个描述物体运动快慢的物理量。师：这位同学回答的非常正确。那么同学们再考虑一个问题：我们已经用速度来描述物体运动的快慢了，是不是应该还有一个物理量来描述物体速度“变化”的快慢呢?生：……师：看起来大家还有些疑惑，那么今天我们就一起来学习一下这个描述物体速度“变化”快慢的物理量——加速度。情境导入(1)多媒体导入：多媒体(视频、音频、图片)导入最大的优点就是能够渲染气氛、复现情境、调动学生学习积极性。生活与科技中有许多非常神奇有趣的物理现象，均可以作为多媒体导入的素材。但是需要注意的是，试讲中往往不提供多媒体，所以我们要用语言描述视频或音频里有些什么，自然的“演”出有这些的样子，抓住那些与课程内容相关又能引起学生兴奋的点，让考官有一定的画面感。范例：《液体的表面张力》师：在上课之前呢，老师先给大家看一个视频。在视频里会看到，夏天的清晨，叶子上会形成很多球形的露珠。哪位同学能告诉老师，为什么清晨形成的露珠都是球体的呢?生：……师：同学们看起来不是很清楚。其实这与液体的表面张力有关，接下来我们就来学习一下液体的表面张力有关的知识。(2)故事导入：通过寓言、故事、典故或传说等创造一种情境引入新课。故事导入的有点是活跃气氛，增加兴趣，引起学生注意。但是故事导入要注意故事与新课内容有紧密联系，并且故事的叙述过程中语言要凝练，不要花费过长的时间叙述，一般时间控制在1min左右为宜。范例：《共振》师：同学们，在上课之前呢，老师先给大家讲一个小故事。18世纪时，法国一座大桥上有一队士兵经过。当他们在指挥官的口令下迈着整齐的步伐过桥时，桥梁突然断裂，造成226名官兵和行人丧生。哪位同学能告诉我，为什么会发生这样的惨剧呢?生：……师：看起来大家还不是很清楚，不过大家不要担心。相信通过这节课的学习，各位同学心里就会有答案了。(3)生活实例导入：用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课。书本知识对学生来说一般比较抽象和概括，因此，从生产、生活中选取一些典型的、生动形象的事例进行引入和佐证，使抽象的知识具体化。为学生创设引人入胜，新奇的学习情境。接着用提问将其中的物理问题提取出来，开启新课学习，营造一种“这个现象很常见，但又是为什么呢?我要认真学习本节课”的效果。范例：《多普勒效应》师：同学们在等车的时候，当一辆汽车从我们身边呼啸而过的时候，大家会发现什么现象呢?生：喇叭的音调好像由低变高了。师：看来大家都很注意观察生活。那为什么会出现这样的现象呢?其实背后的原理，一百多年前奥地利物理学家多普勒就进行解释了。接下来我们就来学一下多普勒效应。实验导入教师在进行物理概念或规律教学前，利用实验导入新课的方法。实验导入能够快速吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。但是需要注意的时在我们使用实验导入方法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具，我们需要用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来。同时在这个过程中，不能忽略学生，适时有针对性提问，教师指引学生观察现象，并引发学生对结果的思考。范例：《感应电流的产生条件》师：今天，我带来了一组实验，大家请看：我将一个线圈两端分别连接电流表的正负接线柱上，接着把一个条形磁铁的一个磁极向线圈中插入。大家看到什么现象呢?生：电流表指针发生偏转。师：同学们观察的非常仔细，也就是说在插入磁极的时候线圈中产生了感应电流。接下来我们就继续来探究感应电流的产生条件。此外，物理中还有直观导入(引导学生观察实物、模型、图表等活动，设置学习情境，以此激发学生兴趣，集中学生注意力)、悬念导入(在学习过程中，设置一定难度的悬念，提出一些问题，常常能促进学生的积极思维)、谜语导入、活动导入、科学史导入等，大家可以结合自己的储备和自身风格灵活选用。但在导入时需防止以下几种常见问题：(1)导入时出现“是不是”、“对不对”等无效问题。如：这是不是因为物体受到了摩擦力的作用呀?今天我们来学习《摩擦力》。(2)导入时语言平淡或者啰嗦，感染力较差。故事讲解不精彩，生活实例导入不能调动学生思考等都会让导入的效果打折扣。(3)为导入而导入，没有针对性。引入新课时所选用的材料与要讲述的课题生硬关联或过渡，也就是所谓的“尬聊”，这样不但没有起到帮助理解新知识，反而给学生的认识过程造成了障碍。

教师资格证的流程介绍如下一、笔试流程笔试就是简单的书面测试，就像日常考试一样的流程。考生在考试时只需要注意自己的考试用具是否带齐或者准考证身份证是否带来即可。二、面试流程1、抽题。考点工作人员登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，工作人员打印试题清单。2、备课。考生持试题清单、备课纸进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。3、回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。4、试讲或演示。考生按准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。5、答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。6、评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分。

以初中语文为例：教师资格证考试导入作答模板：直观导入：为学生们呈现景色的图片、视频。同学们，在正式上课之前，老师先请大家欣赏几幅美丽的图片(一段视频)，(展示图片或视频后询问)大家觉得美不美?大家知道这是哪里么?我带领大家一起来认识美丽的xxx。问题导入：提问引发学生思考。同学们!老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，那么她是谁呢?神秘在什么地方呢?现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱…。故事导入：为学生讲与该课文相关的小故事。教师资格证考试新授课作答模板：初读课文，扫清障碍。老师领读课文，全班学生跟读课文，找出不认识的字、词语。老师指导学生识字、写字。再读课文，了解写作特点。学生分组朗读课文(分角色朗读)，找出课文中所用修辞方法。老师指导修辞方法的正确使用。品读课文，感悟体会。全班再次有感情的齐读课文，感悟体会……，分组讨论并回答每段的中心思想，老师点评。教师资格证考试巩固练习作答模板：要求学生使用拟人比喻的修辞手法用“xx”进行造句，并选出优秀句子进行全班分享。教师资格证考试小结作业作答模板：学生自己任选一种方式，来展示自己眼中的xxxx。(比如是画画、照片、视频等，尤其是针对风景类材料时易采用)。观察XXX，仿照课文写作方式写一篇观察日记/小短文。(针对说明类的素材采用)。通过阅读xxx课外读物，寻找自己喜欢的xxx，下节课分享给同学。(针对说明类、寓言故事类素材采用)。学生以小组为单位，分角色扮演，编一个xxx短剧。(针对寓言故事类的素材采用)大家在教师资格证考试的时候，一定要灵活运用模板，希望大家备考顺利，成功通过考试。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。

由于教师资格制度实施工作实行属地化管理，各省份的教师资格认定政策中有些特殊规定。因此，申请认定教师资格时，相关政策还需按照各省份有关政策执行。获取至证微加信可以快速申请教师资格证通过永查，小编给你了(5289后面1898)，办理选择相应专业的地方，档案成绩都有。教师资格认定机构还会设立现场确认点，用于申请人前往提交纸质认定材料。现场确认点受理的人员范围和受理时间由认定机构规定，申请人在网上报名时应注意对照和区分，选择自己所属的确认点，并在规定时间内，携带相应材料去现场确认。

一、温故知新导入法　　这是常用的一种导入方法，而且文理课都将可以使用，不过理科使用起来逻辑更加清楚，例如，之前学习了等差数列，现在学习等比数列，就可以使用温故知新的导入方法。在使用温故知新的导入方法时，第一需要老师进行旧知识的回顾，这里通常有老师带领下回顾，第二必须有学生的回应，第三是老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。　　二、情景导入法　　情景导入法在教学当中使用很频繁，特别是新课改以后，因为课程要求情景导入的使用切合新课改理念，我们在创设情景时，老师需要根据本堂课的内容创设一个情景，可以使用多媒体播放音乐，可以老师讲故事，也可以利用时事新闻，多种方式可供选择，但是内容一定要和本堂课相联系。　　三、实验导入法　　实验导入法在教学中通常在数学、物理、化学、生物这几个学科使用，因为这几个学科中会做实验，特别是物化生三个学科，实验非常多。利用实验的导入能够快速吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，在我们使用实验导入方法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具，同时在这个过程中，不能忽略学生，不管是眼神上，还是语言上都需要跟学生进行交流。