教师资格证考试重点

科一：综合素质，主要有以下几大模块。职业理念(教育观、学生观、教师观)职业道德(三爱两人一终身)法律法规(六法一纲要)基本文化素养(历史、科学、文学、艺术)职业道德(职业道德规范、人际关系处理、班主任工作规定)

首先你得有相应的毕业证书。比如说你要考中学系列的教师资格证，就必须得有本科以上学历才可以，这一项算是获得报名资格的必须条件。第二，有了报名资格，得到县以上教育部门申请。第三，通过报名审核，体检结束后，需要参加考试： 考普通话，口试，成绩达到二级乙等及其以上算合格。 考教育学和心理学，分开考试，笔试，成绩各自60分以上为合格。 以上考试都顺利通过，就进入最后一关考试：说课环节，说课内容和你所申报的学科有 关，一般会提前给你一定的范围，考试的时候就会从这些范围里抽签。第四所有考核通过，就等着拿教师资格证啦！

、思维的基本形式：概念、判断、推理。77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。98、克服内外困难是意志最重要的特征。99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑?应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。102、心理健康的现实标准： 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。103、心理咨询：精神分析法——弗洛依德；行为矫正法——华生；人本主义y：f法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯。 104、青少年异性交往的原则：自然、适度

2020年中学教师资格证《教育学》考试重点：心理健康教育第一节 心理健康概述一、心理健康的意义和标准健康应包括生理、心理和社会适应等几方面。心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康的六条标准：①对现实的有效知觉 ②自知自尊与自我接纳 ⑧自我调控能力 ④与人建立亲密关系的能力 ⑤人格结构的稳定与协调 ⑥生活热情与工作高效率二、中学生易产生的心理健康问题以下所列的中学生易产生的心理障碍，都属于心理辅导与治疗的适用范围。(一)焦虑症焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。某些人具有易发焦虑反应的人格基础，这些人格倾向就叫做焦虑品质采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。(二)抑郁症抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。焦虑是个人对紧张情境的最先反应。抑郁症的表现，一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向。三是动机缺失。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。(三)强迫症强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。森田疗法，采取"忍受痛苦，顺其自然"的态度;治疗强迫行为的另一种有效的方法是"暴露与阻止反应"。(四)恐怖症恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐怖症。中学生中社交恐怖症较多见。系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法，使用这一方法最好要及时进行。(五)人格障碍与人格缺陷人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。(六)性偏差性偏差是指少年性发育过程中不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属性心理障碍。(七)进食障碍进食障碍包括神经性厌食、贪食和异食癖等，其中神经性厌食是一种由于节食不当而引起的严重体重失常。可采用行为疗法、认知疗法予以矫正。(八)睡眠障碍睡眠障碍包括失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。可采用肌肉松弛法来治疗失眠。三、心理健康教育的意义(一)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要(二)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要(三)对学校日常教育教学工作的配合与补充第二节 心理评估一、心理评估及其意义(一)心理评估的含义心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。(二)心理评估的两种参考架构心理健康教育的对象应以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主。心理评估的功能就不应只是进行心理症状学诊断或心理病理分类学诊断，而也应重视对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：健康模式与疾病模式。(三)心理评估的意义有针对性地进行心理健康教育的依据。检验心理健康教育效果的手段。二、心理测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成认知测验和人格测验。三、评估性会谈会谈是心理咨询与辅导的基本方法。(一)倾听(二)鼓励(三)询问 多提开放性问题(四)反映 综合整理学生的表达，用教师的语言说出来(五)澄清 帮助学生将其模糊思维整理清晰(六)面质 学生前后行为、言行不一致时，向他提问，帮助其认清问题四、其他方法(一)观察法项目检核表评定量表轶事记录(二)自述法第三节 心理辅导一、心理辅导及其目标在学校开展心理健康教育有以下几条途径：①开设心理健康教育有关课程。②开设心理辅导活动课。⑧在学科教学中渗透心理健康教育的内容。④结合班级、团队活动开展心理健康教育。⑤个别心理辅导或咨询。⑥小组辅导。心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。心理辅导的一般目标，1学会调适，包括调节与适应，是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;2寻求发展。学会调适寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。二、影响学生行为改变的方法要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。(一)行为改变的基本方法行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法等。强化法强化法用来培养新的适应行为。代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。行为塑造法行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。示范法观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。惩罚法处罚的作用是消除不良行为。自我控制法(二)行为演练的基本方法全身松弛训练 雅各布松全身松弛法，或称松弛训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。系统脱敏法 沃尔朴系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。肯定性训练1)请求他人为自己做某事，满足自己合理需求2)拒绝他人无理要求，又不伤害对方3)真实地表达自己的意见与情感也叫自信训练、果敢训练。(三)改善学生认知的方法艾里斯 理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的ABC理论。A 事实B 个人观点C 事实造成的情绪后果改变B以上就是关于2020年教师资格证考试重点的相关分享，希望对大家有所帮助，更多教师资格证考试技巧、备考指南等内容，欢迎大家及时关注本平台!

教师资格证考试科目如下：幼儿：《综合素质》、《保教知识与能力》小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》中学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》具体的教师资格证报考条件如下：具有中华人民共和国国籍。遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应具备中等学历层次幼儿教育类专业毕业及其以上学历，非师范类毕业生应具备专科毕业及其以上学历。申请参加小学教师资格考试，应具备大学专科毕业及其以上学历。申请参加初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格考试，应具备大学本科毕业及其以上学历。申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历。户籍或人事关系在参加考试省份（二者之一在即可）的社会考生，在户籍或人事关系所在市报考。被撤销教师资格的，5年内不得报名考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名考试。以下再给你规划一下考试重点一《综合素质》部分1,、教师职业理念（笔试和面试均会考到）2、教育法律法规（笔试考试内容较多）3、教师职业道德（重点部分，材料分析题经常考的）4、文化素养（基本常识，会考一些选择题）5、基本能力（会考选择题，考察教师的逻辑阅读，写作能力，其中写作能力是重点部分）因为笔试的考试写作占比是最大的。二《教育教学知识与能力》1、教育基础知识与基本理论。2、课程教学论。3、教学概述，教学过程，教学改革观点与趋势（会渗透新课标来考察）所以重点理解4、心理发展，心理辅导，心理活动等。以上为公共科目的考试重点