怎样设计研究方案教师资格证

好的教学设计要求结构完整、思路清晰、新课程理念得到体现，教师的引导作用和学生的主体地位得到充分体现，从文中能感受到教师为了学生的发展在思考方法和手段：一、读题，根据题目所给材料写上课题。二、确定教学内容及课的类型(如习题课、复习课、新课等)。三、确定并陈述教学目标。教学目标是预期的学习结果。对教学目标的确定应该要考虑知识的不同类型与学生水平，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来阐述。同时，教学目标的陈述应遵循可观察、可操作的原则。四、分析学习任务教学目标只是确定了学习的后结果(即终点目标)。学习任务分析则是在明确终点目标之后，完成后两项工作：确定学生的学情;分析达成目标必须掌握的知识、技能或行为倾向。通过任务分析，教学目标可以被细分为一系列彼此关联的子目标。五、分析重点、难点。重点一般来说是固定的，可根据材料内容进行判断，难点具有相对性，需要考虑设定的学生学情。六、教学过程。课堂教学一半可为五个环节，即导入、展开、调整、巩固、小结。其出发点是将教师的上课看成是激发、支持和推动学生学习的外部条件，其落脚点是使学习过程能有效发生及学习结果能达成。下面，简要说明教学操作程序中上课五个环节的基本含义。1、导入环节"导入"的主要功能在于使新旧学习任务之间过渡衔接。导入环节之所以重要，是因为任何新知能的学习都离不开同学生已有的相关经验直接发生作用，离不开学生依托旧经验建构新任务的意义，在导入环节，真正重要的是提示回忆乃至补缺与新学习任务直接相关的旧知识，它们可能是昨天学的，也可能是一个星期前、一个月前、一学期前甚至更久以前学的。2、课程讲授环节展开环节是上课的主体部分要求学生对新任务有实质性的理解。教学任务能否完成，在很大程度上同展开环节的课堂结构是否得到优化有关。展开环节教师要做的工作有：此时教师通过精心组织教学内容、根据学科知识的逻辑顺序和学生接受的心理顺序合理呈现新知能。呈现时所依据的逻辑顺序是新知能(或学科内容)本身的结构特征，心理顺序是学生掌握新知能时认知建构方面的先后难易之别。我们特别强调在中小学课堂中，教师应充分考虑首先满足学生对心理顺序的需求，因为，优化呈现的目的是备考将新课题的逻辑意义转化为学生易于接受的心理意义，将外部的信息纳入原有的或经过改造的认知结构中。它的实质是要求教师根据不同的学习任务类型对学生进行有针对性的指导，帮助他们将刚刚接受的新信息结构化、意义化、形象化，有针对性且与个人经验相联系，从而贮存到长时记忆中去，内化为自己的智慧与品质。3、巩固提高环节这一步主要是针对课堂内容进行的练习，目的在于巩固上课内容，并检测上课的成果。尝试练习。当学生对新信息经过合理编码贮存之后，他们已初步习得(领会、理解)新信息的实质含义。然而，这种习得还不能说是深刻透彻的，也尚未达到经久不忘的程度。如果此时教师就匆忙做"巩固"工作，难免会产生因急于求成而错误率高和因期望过高而学习效益差的情况。所以这时教师应通过适当的指导性练习让每个学生都动手动脑动尝试练习一番。借助课堂上的即时练习或讨论，一方面教师可以及时判断学生初步习得的新知能是否透彻完整;另一方面学生也可以从尝试练习的结果中体验自己理解或掌握的程度。评价反馈。学生尝试练习活动必须通过形成性的、及时的评价反馈才能起到应有作用，否则练习效果会大打折扣。4、小结作业环节课的结束要做的工作主要是通过"小结"起到提炼主题、概括要旨和过渡衔接的作用。另外课的结束还包括布置课后作业。课后作业不但要精心选择，做到与目标或检测项目等对应分配，同时还要给予适当指导，提出分类要求。七、板书设计、教学反思一定要有个简洁明了的板书设计。可以依据内容采取提纲式、图表式等方式，体现本节课的重点和知识脉络。教学反思是对自己的教学设计、教学策略、学生的学习素质、思维的激发程度、教学情境营造、学生情绪的调控等等作业恰当的评价，以及对后续的教学理念、教学行为进行调整、修正或作出新的规划

【导读】我们知道教师资格证考试考察的题型有很多种，其中最难的是教学设计题，也是教师资格证考试中极为重要的一种题型，主要考查教师必须具备的教学设计能力，那么教师资格证考试教学设计题应该如何作答呢?今天就给大家进行一下具体的介绍，下面我们就来一起看看吧。主要分为以下几个步骤：1、分析教学内容(1)建构教材内容的知识体系;(2)确定知识点;(3)确定教学内容的重点和难点。2、确定教学目标是教师和学生从事教学与学习活动的指南和出发点，同时也是评价教学活动的依据。考生需要注意教学目标的表述应科学、合理。3、了解学生的特征包括一般特征、起始能力、学习风格。4、了解教师自身的特征教师在教师资格证考试教学设计时须充分研究这些因素，使教学设计能够符合教师自身的条件。5、认识教学资源教师在进行教学设计，应该考虑当地或本学校教学条件的可能性，要充分地控制、挖掘、利用、整合各种教学资源，使某些教学资源由潜在的状态上升到显性状态，服务于教学的需要。6、确定教学组织形式教师资格证考试教师应考虑怎样组织好教师和学生，怎样有效地安排教学时间、利用空间，怎样发挥教学媒体的作用等。7、选择适宜的教学媒体在进行媒体选择时，并不是越现代、越昂贵的就越好，应该根据各个教学要素的不同情况，选择适宜的教学媒体。还要重视媒体的组合教学，根据教学内容和教学目标的需要以及各种媒体的特性，扬长避短、互为补充、有机结合地选择教学媒体，充分发挥整体功能大于各个部分之和的作用，达到教学过程的优化。8、确定教学的操作步骤是指将前面确定的各个教师资格证考试教学要素，按照一定的时间顺序，以一定的结构关系组织起来，形成一个有序的流程。在进行教师资格证教学设计题作答的时候，只要围绕题目，从学科知识角度进行问题的回答，设计出合理的教学方案，一般都等得到比较好的分数，在临近考试，一定要克服紧张的情绪，做好考试准备，带好考试用具，提早把考试点的路线地图记熟于胸，从容淡定的去参加考试，要知道，拥有教师资格证的好处是非常多的，漫漫备考的长路上拼的就是一份坚持不懈，努力就会有收获，所以大家一定要深入了解教师资格证考试，积极进行考试备考，刷题的时候，可以使用环球网校快题库，帮助大家更好的进行备考。