幼儿教师资格证儿童观

知识点：教师资格考试儿童观 幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿幼儿是发展中的人是指幼儿有发展的潜能和发展的需要，幼儿成长的过程就是不断发展的过程。幼儿不同于成人，正处于发展之中，他们有自己独特的认知方式、成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我 塑造的潜力，人们要用发展的眼光来认识和看待幼儿。(1)幼儿的身心发展是有规律的。把握幼儿身心发展的规律是教师开展教学活动的前提。幼儿发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的幼儿具有不同的身心特征，教育者是主导性的因素。作为教育活动的组织者和领导者，教师依据 幼儿教育目的，采用适当的教育手段，创设必要的教育环境，调控幼儿和整个教育过程，从而促进幼儿的身心发展，使其达到预期的目的。①身心发展具有方向性和顺序性。正常情况下，幼儿的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行。②身心发展具有连续性和阶段性。幼儿心理的发展是一个不断的矛盾运动过程，是一个不断从量变到质变的发展过程。幼儿心理发展的连续性表现在：先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。幼儿心理时刻都在发生量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就会发生“质变”，从而使幼儿心理发展呈现出“阶段性”。③身心发展具有不平衡性。人的发展不是等速的，学前期和青春期是发展的两大加速期。在学前期的不同时间内，幼儿的发展速度也不同。幼儿年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期幼儿心理发展的规律。关键期和危机期是发展 不平衡的表现。幼儿各种心理机能的发展有一个年龄段，称之为“关键期”。如果在这个年龄段为 幼儿供适当的条件，就会有效促进这方面的发展，如果错过了这一时期，将来就很难弥补。儿童在某些特定 的年龄时期，心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，称之为“危机期”。另外，学前儿童心理活 动各个方面的发展也不平衡。④个体发展的差异性。个别差异性是指在幼儿发展具有共同特征的前提下，每个幼儿的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。这一特征也是实行因材施教“、长善救失”教育原则的基础。(2)幼儿具有巨大的发展潜能幼儿的发展潜能极大，教师应当把幼儿看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待幼儿，倡导对幼儿进行形成性评价。(3)幼儿是处于发展初期的幼稚个体。幼儿身心的发展速度极快，变化很大，因而具有未定型性。幼儿身心的各方面都是可以改变的。教师不能以静止的观点看待幼儿现有的身心特点和水平，而要以发展的眼光看待幼儿。幼儿的身心发展尽管很快，但毕竟还处在人生发展的初期，因此具有幼稚性。幼儿身心的各个方面都非常不完善，极易受到伤害。因此，幼儿教师应努力地呵护、照料和关心他们。(4)幼儿的发展是全面的发展。幼儿机体的各个部分相互联系、不可分割，幼儿心理的各个方面也相互影响、相互制约，幼儿的生理和心理是完整和谐地发展。因此，幼儿教师必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。 幼儿是独特的人(1)幼儿是一个完整的人。幼儿是一个完整的人，是有着丰富个性的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的幼儿，不仅具备智慧和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把幼儿作为完整的人来对待，就必须还幼儿完整的生活世界，给予幼儿全面发展个性力量的时间与空间。(2)幼儿是独一无二的人。由于遗传、环境、教育等方面的影响，每个幼儿身心发展的速度都各不相同，其身心素质的组合特征也不同。每个幼儿与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其优势领域和劣势领域。教师应当将幼儿看 成独特的个体，因材施教，促进幼儿的全面发展。 幼儿作为学习的主体，是具有主观能动性的教育对象幼儿是受教育的对象，幼儿在受教育过程中并不是对教师完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和自我教育的可能性。现代教育观强调幼儿既是教育的客体，也是实施教育的对象，同时也是教育的主体。 幼儿是权利的主体(1)幼儿作为权利主体拥有权利，并且和成人一样，彼此平等，具有相同的价值。 幼儿是权利主体，意味着把幼儿看做与成人人格平等、具有相同的社会地位、享有基本人权的积极主动的、人格独立的人，是拥有权利并能行使自己权利的自由主体。(2)幼儿作为权利主体的特殊性。幼儿和成人一样平等地拥有法律保护的权利。但是，幼儿毕竟是发展中的人，身心处于发育成熟的过程中，与成人相比，在体力、心理上都处于弱势，这决定了幼儿作为权利主体的特殊性。①幼儿权利的行使需要社会的教育和保护。幼儿是未来社会发展的基础，尽管幼儿群体不直接参与社会生产，但幼儿仍是社会体系中不可或缺的有机组成部分，因此，在精神上和物质上应给予幼儿特殊的照顾和法律保护。②幼儿作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务。幼儿作为一个特殊的群体，他们不仅需要特殊的法律保护，而且他们只能在未来才能履行法律上的义务。社会和成人不仅要承认幼儿的权利，而且要保护幼儿权利的实现。以上就是关于2020年幼儿园教师资格证综合素质考点：儿童观的相关考点整理，希望对各位考生有所帮助，想要了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎大家及时关注本平台!以上是小编为大家分享的关于2020年幼儿园综合素质考点：儿童观的相关内容，更多信息可以关注环球青藤分享更多干货

【导读】关于教师资格证，想必大家都不陌生，随着教师职业越来越吃香，作为教师招聘考试的敲门砖，教师资格证考试热度正在逐渐增加，当然，在进行教师资格证备考的时候，考试大纲在其中发挥着至关重要的作用，今天给大家带来的是2020年幼儿教师资格证综合素质考试大纲，一起看看吧。一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：具有先进的教育理念。具有良好的法律意识和职业道德。具有一定的文化素养。具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。二、考试内容模块与要求(一)职业理念教育观理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。儿童观理解“人的全面发展”的思想。理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。教师观了解教师专业发展的要求;具备终身学习的意识。理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。(二)教育法律法规有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。(三)教师职业道德规范教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容。理解《中小学班主任工作条例》的精神。分析评价保教实践中教师的道德规范问题。教师职业行为熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。(四)文化素养具有一定的文化常识。了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。(五)基本能力阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。理解阅读材料中重要句子的含意。具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。归纳内容要点，概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度。逻辑思维能力了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。三、试卷结构以上就是2020幼儿教师资格证综合素质考试大纲的具体内容，作为教师资格考试的必考科目之一，我们一定要认真准备，不断积累，祝大家考试成功!