教育观的角度——素质教育的内涵和新课程背景下教学观的转变(1)素质教育的内涵①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。②素质教育是面向全体学生的教育。③素质教育是促进学生全面发展的教育。④素质教育是促进学生个性发展的教育。⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。口诀：“提素个性创两全”(2)新课程背景下教学观的转变①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。④教学从“关注学科”转向“关注人”。口诀：“学习过人”学生观的角度——“以人为本”的学生观(1)学生是发展的人①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人①学生是完整的人。②每个学生都有自身的独特性。③学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立于教师的头脑之外的客观存在。②学生是学习的主体。③学生是责权的主体。口诀：“两独一发” 教师观的角度——教师角色的转变和教师行为的转变(1)教师角色的转变①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者。②从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。③从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。口诀：“见(建)醋(促)放盐(研)”(2)教师行为的转变①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。③在对待自我上，新课程强调反思。④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。口诀：“你它我他(对待学生、教学、自我、其他教育者)”【答题思路分析】第一步：认真审题，确定题目要求从哪一个角度来评析(一般而言，会指定考生从教育观、学生观、教师观或者职业理念这四个角度中选取一个来评析材料)。第二步：回忆教育观、学生观或教师观的相关内容。第三步：回到材料寻找与之相匹配的答题点。第四步：组织语言，采用总—分—总的结构进行评析。【答题模板】总：评价(表明态度和看法)示例： 材料中老师的做法是正确(或错误)的，符合(违背)。分：论点+结合材料阐述示例：首先，分论点1+(分论点解释)……。材料中，…… ，体现了……。其次，分论点2+(分论点解释)……。材料中，…… ，体现了……。再次，分论点3+(分论点解释)……。材料中，…… ，体现了……。总：照应开头，总结启示总之，教师要……。
假如天天做梦
