所谓知己知彼，百战不殆。面向改革如此之大的教师资格考试，我们需要了解相关考情，在林林总总的各种分析中，你只需明确统考面试的测试目标和测试内容。面试主要考查申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：(1)良好的职业道德、心理素质和思维品质(2)仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。(3)能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。第二步：测评能力明确考试的测查方向，只是做到了“知彼”，提高备考效率离不开针对性的复习。因此在正式开始之前，完全有必要对考生已经具备的能力做到清晰的把握。面试，很多考生并非输给了对手，而是输给了自己。测评需要在高度仿真的环境中进行，需要有丰富的面试主考经验的考官群体，才能给出针对考试的的评判，主要包括四个环节八项能力的评价，集中关注中小学教师资格面试的教育教学实践综合能力。为关键的是，要在测评后给出针对考生本人的个性化的备考方向与具体方案，并能全程指导备考。第三步：积累方法备战面试，找对方法是关键。面对组织严格、流程严密、题目莫测的中小学教师资格面试，我们需要在教育教学相关理论知识的指导下，锻炼思维应变、口语表达、教学实践等多项能力，而这些能力的关键就在于抓住各项内容的备考方法。下列方法，将会让你的备考效率一倍。结合中小学教师资格面试结构化 ，分析命题规律，总结答题思路，抓住考官的命题关键点和测查要点。从繁复的教育法律法规、教学学、心理学、教育心理学知识中，梳理指导结构化面试的关键理论支撑。解读《义务教育学科课程标准(2011年版)》、《普通高中学科课程标准(实验)》，抓住指导教学设计的关键新课程理念，保证备课不偏不倚。结合中小学教师资格面试试讲 ，总结小学(初中或高中)常目与要求，将考试中的20分钟备课时间，延至无限长，穷尽教学设计。分析答辩题目与考官心理，总结答辩题目考查规律与解答方向，把我们的答辩打造成为考场上的点。第四步：模拟面试攻关，实践方能出真知。既然中小学教师资格面试是未来教师工作的模拟，那么在仿真“试用期”中的决定性方面就在于，将成为生活的一部分，“假戏真做”。在全真的考场环境下，在有着丰富主考经验的考官指导下，反复磨练考场中的细节，增加考场适应能力，变陌生为熟悉;第二查漏补缺，变缺憾为完美。唯有多次，多次发现，才能有多次的优化与改进，每天一小步，一大步。
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