教师资格证普通话怎么考

教师资格证考试幼儿需要考保教知识和能力；小学需要考教育教学知识与能力；中学需要考教育知识与能力和学科知识和教学能力；而幼儿、中小学都要考综合素质。普通话需要考试；普通话报名有现场报名和网上报名；这要看你所在地市相关公告。教师资格证资审前要拿到普通话证才可以。就是在面试结束后要必须拿到教师资格证才可以认定拿证。

教师资格证一般要求是在二级乙等及其以上，但是语文教师，对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。少数方言复杂地区，少数民族自治地区及其省级教育行政部门有其他规定的，按照其规定执行。

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。2017年下半年起，教师资格证再次细化，小学，初中，高中考试中都多带带设立了音体美专业的综合素质及教育教学能力。——>点击了解更多想了解更多关于教师资格证具体流程的相关信息，推荐咨询大牛教育。大牛教育教师资格证开设精品录播课、循环直播课、周末面授课等多种班型课程，录播+直播双模式在线教学，手机APP在线听课学习&题库刷题，同时，还会赠送独家版权教材&历年真题试卷&模拟真题卷&重点复习资料，帮助学生考场夺高分。

先上一张图，考取教师资格证的完整流程具体的流程为网上报名（笔试/面试）——现场审核（笔试/面试）——网上缴费（笔试/面试）——打印准考证（笔试/面试）——参加考试（笔试/面试）——成绩查询（笔试/面试）——笔面试通过后领取成绩合格证明——网上申领教师资格证——体检——现场审核——领取教师资格证。拓展资料1、教师资格证一年考试两次，分别为3月份和9月份2、考教师资格证的最低学历为大专3、教师资格证一旦获得永久有效

中小学及幼儿园、校外教育单来位的教师，普通话水平不低于二级，其中自，语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一bai级;高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中，现代du汉语教师不低于二级甲等，普通话zhi语音教师不低于一级;对外汉dao语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。

您好，很高兴为您解答！普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。其中申请语文教师资格、小学全科教师资格和对外汉语教学教师资格的普通话应当达到二级甲等及以上水平，申请普通话教师资格和语音教师资格的普通话应当达到一级乙等及以上水平。这个认定公告里会对普通话的要求说明。认定公告希望我的回答对您有帮助。

不同地区的普通话考试有所不同，以安徽为例，安徽是直接在各个测试站进行测试，测试内容一般包括：1 读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。 　　要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。 　　评分：此项成绩占总分的10％，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣1分。读音有缺陷每个字扣05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。 　　限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣5分，4分钟以上扣8分)。 　　读音有缺陷只在1读单音节字词和2读双音节词语两项记评。读音有缺陷在1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。1和2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。读双音节词语50个目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。 　要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不少于4次(arurierüer)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现。 　　评分：此项成绩占总分的20％，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣2分。读音有明显缺陷每次扣1分。 　　限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣6分)。 　　读音有缺陷所指的除跟1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。 　　1和2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10％的，即1题失分1分，或2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。 　　应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。朗读朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。 　　目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、“一”、“不”)，语调(语气)等项目。 　　计分：此项成绩占总分的30％。即30分。对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣1分，漏读一个字扣1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分；比较明显，扣2分；略有反映，扣5分。停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。 　　限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。 　　说明：朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。判断测试目的：重点考察应试人员全面掌握普通话词汇、语法的程度。题目编制和计分：此项成绩占总分的10％，即10分。 　　判断(一)：根据《测试大纲》第三部分，选列十组普通话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法)，由应试人判断那种说法是普通话的词语。错一组扣25分。对外籍人员的测试可以省去这个部分，判断(三)的计分加倍。 　　判断(二)：根据《测试大纲》第四部分抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。搭配错误的每次扣5分。 　　判断(三)：根据《测试大纲》第四部分，编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句(每组至少有两种形式)，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。判断失误每次扣5分。 　　在口头回答时，属于答案部分的词语读音有错误时，每次扣1分；如回答错误已扣分就不再扣语音失误分。 　　限时：3分钟。超时扣5分说话目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止)。 　　评分：此项成绩占总分的30％，即30分。其中包括： 　　(1)语音面貌占20％，即20分。其中档次为： 　　一档20分语音标准 　　二档18分语音失误在10次以下，有方音不明显； 　　三档16分语音失误在10次以下，但方音比较明显；或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间；　 　　四档14分语音失误在10次-15次之间，方音比较明显； 　　五档10分语音失误超过15次，方音明显； 　　六档8分语音失误多，方音重。 　　语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等；有以上情况的，都应在等内降等评定。 　　(2)词汇语法规范程度占5％。计分档次为： 　　一档5分词汇、语法合乎规范； 　　二档4分偶有词汇或语法不符合规范的情况； 　　三档3分词汇、语法屡有不符合规范的情况； 　　(3)自然流畅程度占5％，即5分。计分档次为： 　　一档5分自然流畅； 　　二档4分基本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现)； 　　三档3分语速不当，话语不连贯；说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补。试行阶段采用以上评分办法，随着情况的变化应适当增加说话评分的比例。