教师资格证面试复杂怎么办

如果有经验的话可以多练一练或者是报一些面试的班，一般报班之后通过率感觉都会大一点。

各位考生好!上元君今天给大家介绍一下说课，说课是一种面试的常用方式，主要考察考生对课程的教材分析能力、教法运用能力、学法指导能力、还有教学过程把握能力。下面就由上元君带大家一起参考一下这篇说课教案吧!　　一、说教材　　本节课是江西美术出版社小学美术五年级上册第9课，在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：　　从学生的学习活动方式划分，本课属于设计•应用学习领域，主要内容是用不同的方法设计书签，并且运用生活中所见所闻、所感所想，体验设计的乐趣。　　设计•应用学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。　　二、说学情分析　　小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。　　能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。　　三、说教学目标　　为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情设置了一下教学目标：　　知识与技能：了解书签的作用和形状，尝试运用材料进行创作、装饰和表现。　　过程与方法目标：通过观察、赏析和探讨书签的实践制作，利用合适的方法制作，增强动手能力和设计意识。　　情感态度价值观目标：学生在愉快的实践过程中，感受设计与其他美术活动的区别，激发对设计、生活的热爱之情。　　四、说教学重难点　　基于我的教学目标，我设置了如下重难点：　　重点：通过了解和欣赏不同的书签，尝试用各种媒材自由创作，从中感受设计的乐趣。　　难点：学生能够设计出富有特色并具有个性化气质的作品。　　五、说教学方法　　为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、讲述法、示范法。　　六、说教学准备　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT课件、图片等相关资料　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：　　七、说教学过程　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：　　(一)导入新课　　教师设置故事导入法，有一个同学很喜欢读书，但等她下一次继续读这本书的时候，便不太好找，于是她把书通过折书角来做标记，但是这样不好的就是书容易折坏，那同学们还有什么办法来帮助她呢?我听到有同学说：书签。　　教师总结：大家说的很对，今天，我要带领你们走进书签的世界，顺势引出课题——《小书签》。通过这一环节激发学生的学习兴趣，为之后的环节做铺垫。　　(二)新课教学　　初步感知　　教师播放图片引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了很多书签，那么什么是书签?书签的起源是什么?　　学生思考并回答。　　教师总结：书签在我国古代，是指悬于卷轴一端，或贴于封面的署有书名的竹、牙片、纸或绢条。书签起源于我国春秋战国时期。那时，书签被称为“牙签”，它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚纸板的。宋代以后，读书人喜欢手写一些座右铭或诗句在“牙签”上。自此，“牙签”才变成了“书签”。　　教师继续播放书签的图片，引导学生赏析，并提问这些书签有哪些的不同?学生思考回答　　教师总结：　　书签样式：按图案进行设计、回形针式的设计等。　　绘制方法：绘画、剪贴、染纸等。　　教师继续提问它们都是由几部分构成的?　　学生观察回答　　教师总结：书签本身、线。　　小组探究　　展示作品书签，学生认真观察图片。并提问：为什么要设计书签?　　学生积极思考并回答。　　教师总结：书签可以帮助读书的人们更好的做标记，方便下一次阅读，有利于人们的学习。通过这一步骤，学生加深对书签的认识。　　(三)教师示范　　《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以通过教师作品展示和示范，引导学生进行制作。　　教师展示作品，引导学生赏析并示范：　　①构思　　②选择绘制方法　　③装饰、美化　　④戳孔穿线　　实践练习　　作业要求：用你喜欢的绘制方法，进行创作。教师巡视指导，重点指导学生媒材的使用。　　(四)展示评价、作业　　教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。　　将学生作品组成讲台进进行展示，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作业两点，并指出不足。　　八、说板书设计　　以上就是教师资格面试说课稿，希望对各位有所帮助。更多教师资讯欢迎提问!

1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

推荐以下方法：(1)内容：开门见山表明自己教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课的第一课时。(2)语言一定要用教师职业语言：普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。普通话一定要标准，咬字清晰。(3)音量：音量要大。不要认为自己对着的是几名面试考官。要把他们想象成一个班级的孩子。声音听不清，一切都是枉然。(4)音调、语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。一定不要有口头禅。例如：是吧、对哇、嗯、这个等。(5)语速：语速适中，不能太快。有人可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝，像赶任务。结果10分钟下来，自己都不知道在讲什么，面试考官们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。(6)仪态：抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与面试考官有眼神的交流。(7)板书：粉笔字也是教师的基本功，字要公整，板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，要顾及到左右的学生。