教师资格证中美育是哪章的内容

一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求面向全体促进学生全面发展促进学生创新精神和实践能力的培养促进学生生动、活泼、主动地发展着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍更新教师的教育观念提高教师的师德素养强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇优化学校管理(三)将教育目的落实到教学之中(四)教学内容要与生活实际紧密结合(五)调动学生的主动性和积极性

第一章 教育观考点归纳理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。重点提示一、素质教育1999年6月13日，在第三次全国教育工作会议上，国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）。该《决定》的出台标志着我国教育正在经历着以实施"素质教育"为核心的第三次创新。它以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，目的是造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的概念教育部（原国家教委）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育作出了明确解释："素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。"素质教育的目标《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。"《中国教育改革和发展纲要》也提出中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质的轨道。"全面提高国民素质"是素质教育的总目标。素质教育的基本内容（1）素质教育不仅仅是传播专业知识和技能，它更重视对人的其他方面素质的培养，特别是文化素质，因为文化素质是一种基础性的素质，对人的人生观、价值观和世界观的形成具有决定性的作用。（2）素质教育的核心思想是做人。因为良好的素质可以把外部获得的知识、技能内化、升华为人的稳定的品质和素养。（3）素质教育的内涵是学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。（4）素质教育强调人的创新能力和创造力的培养。

一、考试目标教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：(一)教育基础了解我国小学教育的历史与现状。了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。了解教育科学研究的基础知识。了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。了解有关教育学、心理学的基础知识。理解小学教育的基本特点。掌握小学教育研究的基本方法。掌握教师专业发展的基础知识。能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。(二)学生指导了解小学生身心发展的一般规律和特点。了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。掌握指导小学生学习的主要方法。掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生多面、协调发展。(三)班级管理了解小学班级管理的一般原理。了解小学班主任的基本职责。了解小学班队活动的基本类型。了解小学课外活动的基本知识。 掌握小学班级管理的基本方法。掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。(四)学科知识了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。(五)教学设计了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。了解小学生在不同学习领域的基本认知特点;。了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。(六)教学实施了解小学课堂教学情境创设的基本方法。了解小学生学习动机激发的基本方法。了解小学课堂教学组织的形式和策略。了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。掌握小学课堂教学总结的基本方法。(七)教学评价了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。三、试卷结构模 块比例题型：教育基础20%单项选择题、简 答 题、学生指导、班级管理30%单项选择题、简 答 题、材料分析题、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价50%单项选择题、材料分析题、教学设计题、合 计100%单 项 选 择 题 ： 约27%、非 选 择 题 ： 约73%