教师资格证试讲如何夸学生

（1）行为举止。自然为主，不需要太刻意。（2）衣着仪态。得体为主，毕竟是教师，不要太沉闷，但也不要太花哨。（3）互动。现在都是新课堂模式，推崇学生主体，教师主导，以学生为主。所以，最好是让学生说的多，教师少说话，体现学生的能动性。话说，本来试讲考生就是对着一群考官空讲，怎么让学生说的多呢，可以把学生的回答预先设计好，再转述出来。例如，刚才这位同学说……（4）评价。多样化，多样化！建议提前准备好，可以找几个比较好的背过，多用就习惯了。总不能每次评价都是“这位同学回答的非常好，请坐”。推荐的几个有“你观察的可真仔细，大家都要向你学习”“你的回答非常完整有条理，一看就是个认真细心的同学”最好是准备几个背过，考场上真的什么都会忘，你要是打算临场发挥得心理素质超高的人才可以。（6）讲课思路要清楚条理要清晰。课堂的基本要素（导入，探究，合作，实践，总结）都要包括。其实如果前期的模板做的好的话，这点是没有问题的。（7） 板书。板书在资格证面试时是有具体分值的，写上就有分，不写就没有，千万不要忘记。另一点是如果你书写不好看那就可以少写，只写提纲，这个不影响，只要板书了就可以。对了，不要忘记，走的时候擦黑板。

备课不是有一本板金砸石头石头砸鸡蛋

一、诊断式的评价语课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。如“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!”。二、启发式的评价语启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。作为学生，由于认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如：“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”。三、鼓励式的评价语鼓励评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。同时，考官会认为你是一个很用心的老师，关注到了每一个学生。如：“孩子，自信些，这些字音你都读准了!”。四、参与式的评价语此类评价语着重于全体学生进行评价，并不是教师单方面的进行评价。这样有利于提高全体学生的参与性，可以提高思考和判断能力。所以，评价的主体不应局限于学生，应该强调学生的自评、互评。通过同学互评、小组互评拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法。最后，在评价时，要配合相应的语气、语调、眼神、微笑和肢体语言。因为同样的一句话，微笑着说，你就会感到亲切和蔼;富有激情地说，你会受到同样的感染;冷漠地说，你就会觉得来自对方的漠视与骄傲。对学生来说，教师的一个眼神，一个动作，一种表情都是对学生最好的无声评价。总之，在试讲的过程中，微笑起着非常重要的作用。在试讲过程中配以微笑的评价，能让紧张的氛围营造一个和谐的环境，更对试讲起到画龙点睛的作用。

面试试讲过程中一定要和学生互动至少三次， 第一次可以设定学生回答错误加以鼓励和表扬的形式，其他设定成回答正确或者需要其他学生补充即可。和学生互动的时候是自问自答的形式，所以在这里提醒考生们一定不要害羞，只有表现出自己是一个大方的人，才会让考官觉得你是适合当老师的。