健康管理师玥玥

“年轻一代的共产主义信念”，“如何培养真正的人”，“给教师的100项建议”“我的心献给孩子”教育的学生精神的世界“”艺术“关于苏霍姆林斯基瓦·A·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn,1918-1970），苏联著名教育工作者和教育理论家，他从17岁开始了他的职业生涯教育工作，直到他的死亡，在国内和国外。生活和教育活动1918苏霍姆林斯基出生在一个贫困的家庭，在乌克兰，基洛夫格勒。1926年，七十年到一所乡村学校。短期的老师TC1935年毕业后，开始于1933年，并于次年毕业时，小学教师。1939年，在波尔塔瓦师范学院的语言和文学函授教育获得证书的合格的中学教师，并担任一所中学的语文教师，校长。1941年，苏联卫国战争开始后，他立即跑到前面，受到严重伤害，在战场上受伤不重，已被任命为主要的解放中学。家乡后回到地方，任何区教育局。1947年，1948年Pavlysh农村中学校长遣返学校的工作。主动申请。直到他去世于1970年，在52岁的年龄。在超过30年的教育活动，而在实际工作中，他从事创造性，在坚持教育研究。生命，并写了41个，专着，600多教育的文章和教育的文章1200多篇童话，故事和短篇故事。其中比较有名的：“致力于为孩子们的整个灵魂Pavlysh中学”教师和青年校长谈的建议“。他的一生功勋教师共和国，乌克兰的前苏联教育科学院通讯院士，被授予列宁勋章，轮乌申斯基和马卡连柯奖章，被称为“教育思想院长。“他的书被称为”活的教育学“，”学校生活的百科全书“，他的领导下Pavlysh中学被列为世界著名的实验学校之一。主要教育思想（一）在教育从不同的角度讨论苏霍姆林斯基教育的目的提出了“共产主义”的列车制造商培育全方位的发展的人，“聪明”，“幸福”，“合格的公民”。最集中，最深刻的要培养年轻的人的全面和谐发展，社会进步的积极参与者，成为A点。“火车这样的人需要，实现全面发展的教育使命，即应”智力物理教育，道德教育，劳动教育和审美教育相互渗透的深度和现在交织方面的教育提出了完整的统一过程。“道德教育，他明确指出，”全面和谐发展的核心是高尚的道德。“特别是，他强调，给学生一个丰富的精神生命和精神的需求，并认为的”精神空虚是在最可怕的灾难。“教师和家长尊重孩子的个性，全面照顾有关儿童。他说：”如果有人问我，生活中什么是最重要的？我可以毫不犹豫地回答，“爱子”。他提出：“我希望每一个学生抬起头来走路，”的理念，努力营造良好的教育环境，“让学校的墙壁说话，他也指出，爱是不等于无原则的被宠坏的，与严格的纪律和道德要求的孩子，并且集中在集体教育学生的道德品质。关于智力。他认为，它的性质和任务，包括科学知识，学生在智力，系统，形成科学世界，情报等方面的发展。智力是获取知识的过程中，教，帮助学生形成科学的世界观，并发展他们的智力。他是统一的知识和智慧，要求学生的知识，建立广泛的知识背景“，创造了许多新鲜经验，包括：想教训孩子进行课外阅读，根据自己的兴趣和爱好参加课外组活动。在中学Pavlysh，整个下午所有学生参加各种课外小组活动，超过百组。关于运动。他说：“对健康的关注，这是第一和最重要的教育孩子的精神生命，世界观，智力发展，巩固的知识和信心，在我们自己的力量，我们必须看看是否是乐观的，快乐的，充满活力的蓬。”大声吼道：“卫生，健康，然后依然健康”的口号。脑力工作超过3个小时，在房间里不允许在低年级的儿童，反对的12至15岁的小男孩每天花费四五个小时做功课。他带领种植了大量的植物，为孩子们创造一个自然的制氧机在校园内外的教师和学生。课堂教学时，要注意合理的照明，定期检查课桌椅与学生身高之间的吻合程度，注重学生的合理营养。他深入到15岁的Pavlysh中学到开发新系统的工作和休息，劳动和休息，活动和睡眠正常交替。美育。他指出：“美是道德上的纯洁性，丰富的精神和体质”的年轻人在整个教育过程中建立了一个强大的源代码，我们必须引起高度重视审美教育的实施。他高度重视学生的情感美，塑造自己美丽的心灵，和各种各样的方法和手段，如观赏的审美感受大自然的美，通过欣赏文学和艺术作品的美，通过手美国的劳动创造，甚至儿童服装强调美国和仪表美。总之，整个审美过程，审美在任何时间，任何地方。劳动教育。他显然是指：劳动和不劳动教育的教育外，不存在和不存在。他认为，如果一个学生是10年的系统教育，只是教他基本不会让他接受劳动培训，并铲到他的毕业以后，他开始给劳工，那么这是学生的“悲剧”。十年的过程，从劳动，从生活，精神生活是空的没有劳动能力，没有良好的生活做准备，特别是劳动力的情感，无论是从社会的年轻一代的期望，发展个性的年轻人是失败的。因此，在实践他的教育一直高度重视劳动教育的实施。总之，讨论了苏霍姆林斯基的教育，都提出了明确的教育目的，具体吴旭任务。讨论了五种美德，我们地方重点放在无菌的“相对独立的功能，并明确在实施过程中必须是相互联系，相互交织，相互促进的。（二）机构的基本教学话语理论，有各种教学环节的教学苏霍姆林斯基的著作的经验介绍和推荐基本上构成了较为完整的教学理论。他的智力和要求的基本任务出发，正确地解决这两个矛盾在教学过程中，教学-教育教学-发展要求，在促进矛盾的辩证统一的过程中，他提出教育的目的，实现和谐发展的总体任务的完成。统一对教学-教育。指令（或教学教育）的原则，这一原则不仅要求鉴于世界教育，道德教育必须以科学知识的教学过程中，而不是一些孤立的学习和养育之恩，培训教育和抚养可以形成不同的世界观？考虑在教学过程中，看到的人所理解的思考的东西给他，他说：实施教育的灵魂吗？“可见，他是教学，教育和抚养的统一。大约教学-制定统一的。首先，他强调，教师和学生教学效果的教学和获取知识的人才，只有掌握知识是一个真正幸福的人。其次，他坚决反对那种只的知识，不重视发展智力的教学。他说：“教师准备提前好各种原则，一古脑的结论和推理到孩子的头脑中，经常让孩子甚至可能联系的思维和生活来源的话，他们的幻想想象的翅膀绑和创造力，孩子们经常充满活力，积极，主动的人到机器似乎专门背诵。“因此，他要求教师要善于激发学生的求知欲，讲座，力求形象生动，有趣，反对”粉笔谈“，引导学生思考，”真正的学校王国“是一个积极的思维，和成绩，鼓励他们，让学生体验到学习成果的喜悦。讨论，在他看来，教师在教学过程中，认真落实国家制定的教学大纲，但心里不是太机械配备了两个“第二轮廓，以”两套教学大纲。指导学生课外阅读，开阔他们的视野，培养学生的自学能力。因此，他要求教师必须精通他们所教的学科，了解教科书，并指出：一个优秀教师知道事情应该是多次超过大纲的规定，至少他只是知识课程学科。老师渊博的知识，是一个必要的条件，以吸引学生热爱学习，获取知识。另外，他还解释说，这样的教学，教学原则和方法的任务。（三）学校管理苏霍姆林斯基1948至70年曾担任中学校长Pavlysh，在学校管理中积累了丰富的经验，其中不乏有识之士。他认为，校长不能陷入漩涡的事务，没有官腔，官调行政命令带领的。学校的领导下，在教育思想的领导，其次是行政领导。“他说：”一个好总统，他指出，我们首先必须是一个好老师。因此，他总是教语文课，常年做一流的工作，并坚持每天听其他教师的教训。他说：“如果每天我都没有听两个，这一天，即使我没有做任何事情。”区今天到明天，你要补上，听着四个班如果我一年至少15-20课听一个老师，我会是他的不理解。“他的讲座和分析课程的重要工作的校长和滋养的来源，他的想法，他非常重视学校的思想政治教育。为了做好这项工作，他领导和教师组织的一个全面的了解，研究儿童，定期举办研讨会，一个学生实践教育咨询的情况下，他亲自参与调查，记录在案，在深入研究的178“最难教育的学生曲折增长先行先试”快乐学校“6年岁入读预科班，预科班一年级，然后连续十年级，并一直担任班主任老师，跟踪性能在不同时期的观察和研究，和教育措施。管理学生掌握开发智力，能力建设的“杠杆作用”，这是一个非常实用和强迫要解决的问题。为此，他和他的同事们花了超过十年的时间，与语言教学相结合，塑造要求一套符合的教学过程逻辑，设计，以培养和提高的能力，学生的基本技能系统“听，讲，读，写12个基本技能。教师管理。在他看来，需要办一所学校，没有一个优秀的教师是不够的。作为关心和体贴教师，学校领导，应尽量减少负担教师。他说：“教师要精力充沛地工作，你需要休息，要提高教学质量，你需要有自由时间阅读和研究。自由支配的时间，以铲除它滋润着树枝和树叶的教育艺术。在学校的老师都很清楚，做到知人善任，用其所长。要求教师提高教育扫盲工作，包括：精通自己的教学科目的内容，较高的文化和对工作的热情，了解科学的心理学知识，教育，教育和教学。三可以忽略不计。他是这样说的，是干什么的，因此，被称为“老师的老师”是当之无愧的。总结的学年。他总结工作的人把它作为一个教育环节，把握规律。对校长不是他的拳头分布其他错落有致，再到“夹”的做法，也反对平时不注意积累的材料，从事临时结束在实践中的惊喜。倡导主要手结束前拥抱每一天，每一周记事本，及时整理，继续分析研究，并广泛征求建议或意见。他认为，在明年的总结不应该是千篇一律公式化，一年又一年，一个模式，一个很好的总结，所有教师都应该是广泛的创造性的劳动一年，和工作方向和学习。苏霍姆林斯基的教育经验和理论著作，一个简短的评价是一个庞大的系统。在他的生活，长期的教育实践中，既当校长，普通教师时，无论是教，和当老师，也不做具体的工作，但也从事科研。他是一个勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。这使得不同的侧面，他从学校的工作，不同的角度，全面的观察和了解学校教育，教学和管理中的各种现象和问题的研究，在理论和实践中的经验教训，以避免片面性及时升级到一个合理的水平，并逐步形成一个完整的教育系统的思想。先进的教育经验，在最近的几十年里，他的书是一种罕见的宝库。蔌豁目泉是专门的教育和工作的信念和顽强的作风。他的教育的人才日益突出显示自1948年以来，被任命为中学校长Pavlysh。20世纪50年代中期以后，他已经成为一个成熟的教育工作者活跃在教育部门的前苏联。他的作品充满独特的原创性和创新精神，永远坚持传统的坏习惯，牢牢把握时代的脉搏，如果他敢于公开指出：在20世纪30年代推出的苏共中央委员会的批评，孩子的学习过激的地方，批评的结果是孩子和洗澡水一起泼出，导致一个严重的错误在30-40岁凯洛夫教育学，另一个例子，有一段时间，直到前苏联在1955年之前，前苏联联盟一般学校一旦完全取消劳动课，，他主持Pavlysh中学从未间断过。不仅如此，双方领取毕业证书，毕业生获得职业资格证书。苏霍姆林斯基的伟大，光辉的一生，我们最大的启示，教育工作者应该是在深入教学理论，做深入细致的研究工作，国际教育，除了做好的日常工作，但也时刻肩负使命的基本原理的研究不应该被遗忘。真正的教育家，教育理论家和教育工作者的完美结合。

新华社北京2月8日电驭雪而驰、跃向蓝天、翻转两周、转体1620……3秒钟后，稳稳落地，雪板激起的雪沫划破全场紧张的寂静，中国选手谷爱凌大声尖叫，双手抱头，掩面而泣。2003年出生的她，用从未做出的超高难度动作成功挑战第三跳，上演超级大逆转，在8日举行的北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中摘得桂冠。在这场冰雪盛宴中，像谷爱凌一样的中国“00后”冬奥健儿们，脚踩冰刀雪板，驰骋冰雪赛场，演绎出冰天雪地里炙热的青春力量。截至8日，本届冬奥会上，中国体育代表团共斩获3金2银，其中，“00后”运动员贡献了1金2银。纵横赛场，摘金夺银8日上午，在碧空如洗的北京石景山，首钢滑雪大跳台格外“吸睛”——中国运动员谷爱凌将要登场了。前两跳，谷爱凌分别完成偏轴转体两周1440动作、偏轴转体两周1080动作，而倒数第二位出场的法国名将苔丝则连放“大招”，占据上风。竞技体育的魅力也许就在于，悬念总能在最后一秒结束时揭晓。最后一跳，谷爱凌尝试转体1620，这是目前自由式滑雪大跳台女选手能做出的最高难度动作，而这一次“绝地反击”，最终决定了冠军归属。逆转取胜，跌宕起伏。这名“00”后夺得了自由式滑雪大跳台项目的冬奥会历史首金、北京冬奥会中国代表团雪上项目首金，同时也是中国女子雪上项目在冬奥会上获得的首枚金牌。“我一直说，我来这里并不是为了打败其他选手，我只想去打破自己的界限。”谷爱凌说。就在前一天，张家口赛区崇礼云顶滑雪公园迎来单板滑雪男子坡面障碍技巧决赛。在“雪长城”赛道的最后一段跳台区，首战冬奥的17岁小将苏翊鸣冲天而起，稳稳落地，以全场第一个1800动作拿下银牌。这是中国体育代表团北京冬奥会首枚雪上项目奖牌，也是中国单板滑雪首枚冬奥会男子项目奖牌。在此前的资格赛上，苏翊鸣作为30名选手中最年轻的运动员，在首轮倒数第三位出场，他在道具区空翻下屋檐，随后流畅地进入跳台区，惊艳完成1440接内转1260接1620的高难度动作组合，成为首个晋级冬奥会单板坡障决赛的中国运动员。时代滚滚向前，如今，“00”后们也站上了国际大舞台，在历史书上“挥毫泼墨”。青春与冬奥碰撞出人生新体验曾几何时，李文龙没有想过，北京冬奥会开幕的这一天恰巧是他的21岁生日，他更没有想到，就在第二天，还将迎来自己的奥运首秀。2019年，李文龙进入中国短道速滑队，奥运梦想照入现实。短道速滑男子1000米资格赛5日打响，李文龙顶着巨大压力，与实力强劲的韩国选手黄大宪同场竞技，并顺利晋级1/4决赛。他人生的赛道上，自此多了一次全新体验。人生难得几回搏。李文龙在决赛中拼尽全力，把日夜训练的汗水，最终化为首次冬奥亮相中的一枚银牌。“从比赛经验到临场应变能力，再到战术的执行，我真的学到了很多。”在北京冬奥会的舞台上，李文龙收获了体验，也增长了经验。跳台滑雪项目在中国起步较晚，但近年来发展迅速。本次冬奥会上，中国跳台滑雪队的参赛人数和项目数均创历史纪录，其中就有彭清玥和宋祺武两位“00后”选手。2月7日晚，彭清玥和宋祺武与队友参加跳台滑雪混合团体标准台的比赛，虽最终无缘决赛轮，但对于分别只有17岁和20岁的两位小将来说，尽全力完成首次奥运之旅便是胜利。彭清玥和宋祺武通过跨界跨项选拔进入跳台滑雪队，接触跳台滑雪都只有三四年的时间，从田径场到站上超过百米的高台，两位“00后”刷新起点，不断适应调整，也期盼着蓄力腾飞。宋祺武在赛前试跳时落地摔倒，但仍坚持完成比赛。“落地时摔了一下，有一点头晕，但是感觉还好。对于跳台滑雪来说，摔倒是家常便饭。第一次参加冬奥会，也是向世界顶尖选手学习的机会。从田径转项跳台滑雪，为自己的运动生涯带来了新的机遇，希望未来能飞得更远。”宋祺武说。体育，因热爱而“双向奔赴”。即便对于“久经雪场”的“滑雪深度爱好者”苏翊鸣来说，北京冬奥会也是一次崭新的体验。单板滑雪男子坡面障碍技巧赛道“雪长城”独具魅力，“中国风”的城墙与屋檐颇有古意。“道具的造型特别有特点，对我们滑手来说，在房顶完成自己喜欢的动作，是特别大的一个乐趣，十分享受这个比赛过程。”

有吧

1、顾芳芳，女，9出生，楼王镇姚顾村人，市聋哑学校学生。顾芳芳从小失去了听力，为给她治病父母花光了积蓄，5岁被送到市康复中心语训班学习3年，8岁进入了市聋哑学校。为成为一个对社会有用的人，芳芳利用假日刻苦学习各种技能。10岁她开始参加市少年宫少儿舞蹈班的学习，模特培训对于几乎没有听力的芳芳是何等艰难，但她通过辛勤的付出终于获得了回报：07年获“未来之星”东方青少年才艺总动员全国少儿模特大赛少儿B组金奖，同年又荣获“魅力之星”全国总决赛少年A组模特组合金奖，还因此被评为区“十佳文明新事”。07年5月被区委、区政府授予“突出贡献奖”，09年4月参加江苏省残疾人艺术会演，独舞获二等奖。2、刘星宇，男，12出生，葛武小学五(2)班学生。从小父母离异，5年前父亲又离家出走，刘星宇与70多岁的爷爷靠每月300元的低保金生活。“穷人的孩子早当家”，他不仅孝敬老人，团结同学，还懂得节俭持家，帮助爷爷料理家务。他学习刻苦，成绩优异，每学期都被学校评为“三好学生”、“优秀学干”。他还是个拾金不昧的好孩子，在09年春学期中捡到内装2000元和手机的包还给失主，拒绝了失主的感谢金。3、于世海，男，6出生，第一初中初二(2)班学生。于世海11岁和13岁时相继失去了父亲和母亲，从此他就与缀学的姐姐生活在一起。父母的离去让他过早地品尝了生活的艰辛，但也让他感受到了大家庭的温暖，姐姐的关爱，老师、同学们的帮助让他迅速从悲伤中走了出来。他勤奋学习，以优异的成绩考入了一初中，由于各方面表现突出，每学期都被评为三好学生。4、宋琳，女，8出生，龙冈中学高一(16)班学生。7年前，宋琳的父亲病故，母亲靠着亲戚的资助独自抚养双胞胎姐弟。虽然生活很困难，但妈妈十分重视姐弟俩的学习，将宋琳送到自己特别感兴趣的英语口语练习班。宋琳还曾获得了英语口语比赛的全国铜奖、江苏三等奖。5、葛裕菲，女，12出生，葛武镇葛武村三组人，市聋哑学校学生。葛裕菲，出身在一个普通的农民家庭，出生10个月时因打针导致耳聋。她自强自立，热爱生活。12岁开始参加游泳训练，在江苏省残疾人运动会及省少年游泳锦标S15级比赛中获6枚金牌，在全国聋人锦标赛中获得银牌，还荣获第二十届聋奥会选拔赛体育道德风尚奖。08年被评为“区三好学生”。6、王明，男，5出生，北龙港小学五(1)班学生。王明是个脑瘫儿，几乎全身瘫痪仅右手能写字，每天扶着椅子一步步挪到学校。在家里，他总是做自己力所能及的家务；学习上更是严格要求自己，成绩在班里名列前茅。他还是学校的剪纸协会成员，作品多次参加观摩展览。7、秦梦秋，女，9出生，潘黄实验学校五(3)班学生。8岁那年，秦梦秋的父亲病故。为了养活梦秋和姐姐，今年已经48岁的母亲虽然身患严重的腰椎间盘突出还是坚持上班。懂事的梦秋心疼妈妈，很早就学会了做家务，帮妈妈分担责任。生活的困难阻挡不了梦秋的前进，她爱好广泛，课余时间，她要不在图书馆阅读课外读物，领会知识的浩瀚，要不你会在足球场上找到她，她可是校足球队的一员。对梦秋来说，幸福是无处不在的，只要对生活充满信心。8、吕露，女，2出生，尚庄小学五(2)班学生。11年前吕露被领养，年迈的爷爷奶奶和双腿残疾的爸爸艰难地把她拉扯大。但懂事的小吕露6岁起就开始帮助爸爸做一些力所能及的家务活，还从来没有影响过学习。她不仅各科学习成绩很优秀，而且班级管理工作也完成得出色，今年还组织安排了班级“为教师喝彩”庆教师节主题班会。她也获得了校“三好学生”、“优秀学生干部”、“拾金不昧好少年”、“绿色环保小卫士”等荣誉称号。9、罗凡，女，1出生，北龙港小学六(3)班学生。罗凡出生在一个贫苦的农民家庭，父母打工养活一家人和年迈的爷爷奶奶。不幸的是在工地打工的父亲从高处跌落，全身瘫痪，包工头却逃之夭夭，母亲为了照顾父亲，也失去了打工机会，一家人就靠几亩薄地和村里的资助生活。但是罗凡不受家庭环境的影响，学习成绩很优异，兴趣爱好也很广泛，唱歌、画画、剪纸都很突出，特别是在校剪纸比赛中多次获奖，并参加观摩展览。罗凡生活上也很懂事，每晚帮助爸爸按摩，做力所能及的家务。她还很热心，关心同学，12地震捐出了自己所有的零用钱。每年都被评为校三好学生、优秀学生干部。10、王正芳，女，3出生，潘黄实验学校五(1)班学生。8岁时王正芳的父亲病故，家里为给父亲治病欠下了一大笔债。母亲没有文化，在饭店打杂每月挣300元维持生活，不幸的是两年后爷爷又去世了。孝顺的小正芳非常懂事，经常帮助奶奶和妈妈做家务。小正芳自立自强，关爱同学，协助老师做那些爱去游戏厅、网吧同学们的思想工作。她用榜样的力量带动同学们一起进步，每学期都被评为“三好学生”、“优秀学生干部”。雏鹰振翅向云天——记吉林省长春市东北师大附中少先队员耿玥萌耿玥萌，女，13岁，回族，吉林省长春市东北师范大学附属中学初一十班学生，少先队大队委员。该同学品学兼优，乐观向上，团结友善，勤于实践，乐于奉献，是一个全面发展、学有所长的好少年。多次评为吉林省、长春市和朝阳区的三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员。2001年，获全国奥林匹克英语竞赛一等奖。2002年，获中央电视台主办的全国“希望之星”英语风采大赛吉林赛区一等奖和第十二届全国“六一”国际儿童节计算机表演赛优秀奖；在吉林“可口可乐世界杯护旗手”选拔活动中荣获第一名，成为代表吉林少年的全国18名世界杯护旗手之一。2003年，当选吉林省第六届十佳少先队员，获得吉林省四星雏鹰奖章。并分别获得全国第八届全国十佳少年提名奖、全国奥林匹克英语竞赛一等奖、中央电视台第四届“希望之星”英语风采大赛全国总决赛二等奖、全国中学生信息技术奥林匹克竞赛三等奖、全国小学生阅写竞赛三等奖。2004年，获第二届全国青少年英语口语大赛全国总决赛少B组特等奖。一、少年砺志的小楷模“同学们，少年有志，国家有望。只要你也像我们一样努力，珍惜现在优越的学习条件，以强烈的求知欲和进取心，发奋读书，打好知识的基础，全面发展，才能为生命的辉煌奠基，也能有机会成为一名光荣的“吉林省十佳少先队员”。让我们共同努力，因为今天我们是天真烂漫的红领巾，明天将成为建设祖国的栋梁。”这是耿玥萌在第六届“吉林省十佳少先队员”颁奖大会上的致辞，纯真、朴素的话语表达出一名少先队员立志成才、报效祖国的心愿。“不要总是想着这个国家能为你做些什么，而是要想想你能为这个国家做些什么”林肯的这句名言曾让多少人为之感动，为之畅想。爸爸妈妈总是用它来激励玥萌，告诫她凡事都要脚踏实地，从小做起。玥萌从中悟出很多的道理：作为一名少先队员特别是一名班级干部，要努力更好地为老师分忧，为同学服务。班务工作要吃苦耐劳走在前面，学习上要勤奋刻苦勇于争先，活动中要善于做好幕后英雄，与同学发生矛盾时要学会忍让包容。2002年6月5日，是耿玥萌终生难忘的日子。这一天，她与来自国内的其他5名少年一起，成为韩国世界杯足球赛的护旗手。在中国国家队参加的小组赛上，耿玥萌与其他护旗手一起，手执五星红旗，引领队员们走进赛场。这是举世瞩目的时刻，这是激动人心的时刻。这一刻，她想起了自己如何从数千名中小学生中被选择进入复赛，又如何从45人的复赛队伍中脱颖而出。这一刻，她想到了辛勤工作、诲人不倦的师长们，想到了培育自己的那一片沃土——解放大路小学。但在这一刻，她想到更多的是祖国，自己与其他护旗手一起，是在展示中国人尤其是中国少年的仪表和风采。她在日记中写到：“当时全场三分之二的中国球迷，擂起鼓，吹起号角为中国队加油！当中国队控球的时候，中国球迷都不约而同的站起来，一起呐喊：中国队，加油！中国队，加油！特别是当有的人唱起国歌时，全体球迷会一起高唱国歌，我立刻就会感到热血沸腾！眼睛就模糊起来！此时，自豪感、责任感油然而生。我在心底暗暗地对自己说，我一定要珍惜这宝贵的机会，无愧于这光荣的称号，无论走到那里，都要为母校争光，为家乡争光，为祖国争光！”耿玥萌还是一个非常节俭和充满爱心的少年。2002年她起草了《抚慰公安英烈奉献爱心倡议书》，通过新闻媒体号召全省少先队员“每天节俭一点零花钱，献给和平时期流血牺牲的民警的亲人，给予他们力所能及的物质援助，用真情去抚慰伤痛的心！”，并带头捐献。她平时不乱花钱，不随意伸手向爸爸妈妈要钱。每天的午饭也是和同学合打两个菜一起“分享”，既保证营养又不浪费。每次在外面参加活动的时候，她都是自己坐公共汽车回家！有了一些零花钱，自己总是小心翼翼地保存起来。可是每当学校组织捐款的时候，她总是捐的最多！在98年抗洪救灾捐赠活动中，耿玥萌一次捐出了自己亲手攒下的200元钱！她说，小孩子也要有“经济”脑瓜，要学会体谅家长的难处，用自己手头有限的钱多做一些有意义的事情。小荷才露尖尖角王瀚淋，2006年一个年仅8岁的女孩在全国“青少年儿童书信文化活动”中荣获小学组县、市级一等奖，省级二等奖。顿时，她成了校园名角。她性格开朗、活泼可爱，是老师的小助手；是同学们的好朋友。她具有良好的学习习惯：爱看书、善动脑、敢发言，是一名品学兼优的好学生。爹妈的乖孩子她出生在一个较贫困的教师家庭。一家四口,奶奶是位典型的农家老人,勤俭一生建起的房屋98年被一场无情的洪水卷走了;父亲与母亲欠下了上万元的债款才结了婚;小瀚淋是从妈肚子里剖腹出来的,这不又给这个本身贫寒的家庭雪上加霜吗？在这个特殊家庭里成长的小瀚淋是爹妈心中的乖孩子。她有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵。她心地善良，她追求纯真，她无私无邪。很多方面主动为自己心爱的爹妈、为老师、为同学分忧。在爹妈的眼里，她是一个听话懂事的好孩子，甚至可以说，是爹妈的知心朋友。在家里，她自己能做的事情自己做，不管是学习还是生活，自己的事情很少要父母操心，自己主动分担不少家务。爱穿球鞋跑步的她有双变味的脚，每次看到妈妈给她洗袜子那副难受的样子，她感到很过意不去，从二年级开始，就坚持自己洗脚、洗袜子，妈妈非常高兴；现在的她更勤快了，每天吃饭前，主动给爹妈盛饭；端菜、收碗、擦桌、洗碗、叠被子等等这些活她都抢着干。懂事的她从来不挑吃穿、不攀比享受，只是和别人比自己学到的知识、比在学校的表现，她知道，自己努力学习，做力所能及的家务事，是对父母最好的报答。她是一个非常孝敬老人的好孩子。有一天，爸妈不在家,她和年迈的老奶奶在家,但是奶奶病了，不能给她做饭。她没有犹豫，给奶奶找来了医生并买来了奶奶最喜欢吃的面包,奶奶高兴地流下了幸福的泪水。看着奶奶吃完面包后，她才自己炒了一碗“鸡蛋炒饭”。去年“六一”的那天，妈妈给她2元钱让她买冰棒，她没有买那个又贵又好吃的“巧乐滋”，而是花了5角钱，买了一个“小布丁”，省下1块5毛钱，给奶奶买了一个她最喜欢的“扭一扭”冰棒，因这件事，爸爸妈妈赞扬了她好几次。她总是高兴地说：“我喜欢奶奶呗！”老师的助手同学的榜样她有一股执着向上的学劲。“向上”是孩子健康成长的力量源泉，王瀚淋同学的身上有着一股强烈“向上”的热流。她追求思想向上，从呀呀学语到接受家庭蒙教和幼教、小学教育，初谙世事的她就一直在追求着思想的向上：“做个好孩子，做个好学生”。几年来，她勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，每天清晨，迎着初升的太阳，伴着徐徐清风，她和伙伴们踏着欢快轻盈的步子走进了教室。第一件事是：看看同学有没有没佩红领巾,第二件事是：看看教室是不是还有纸屑,第三件事是：按老师的要求组织同学们练习口语交际。每天放学后她又总是最后一个走,她要看看教室灯或电扇是不是关了,查查窗户是不是全扣上了，最后她还要把门锁好。对老师交给的任务，她总是做得有条不紊。处处以身作则，为同学树立了榜样。四年来，她上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。学校开展“讲文明礼貌”的活动，她带头不买零食，不乱扔纸屑果皮，不随地吐痰。见到有同学违反了学校规定，她勇于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她总是主动上前劝阻，并像个小老师似的跟他们讲些“同学之间要团结”、“大事化小、小事化了”的道理。她和颜悦色，娓娓动听的解说常常能使犯错的同学沉下气来认错并表示坚决改正。勤俭好学爱好广泛全面发展她在生活上时常勤俭，在学习上非常努力，她的爱好深入广泛。新学期开学前，她就把上一个学期的旧本子都找出来，一本本检查，把剩下未写的纸张撕下，重新装订，贴上自己设计的封面，这是她最好的笔记本。有人也许会想：“她爸是老师，只有一个千金，还这么节约，何必？”其实，在王瀚淋幼小的心里已萌芽树立了勤俭节约、自立自强的意志。多才多艺小能人。她能说一口流利的普通话，善于用抑扬顿挫的语调来表达真挚的思想感情。特别是那张伶俐的嘴，很容易引起别人的回忆。她善长朗读，习作，书法，会电脑写作、绘图，作品多次荣获市县级奖励，她喜欢庞中华的书法体，每天放学回家都要挤上半小时练习，这已成了她的家常饭。“小作家、小主持人、小设计师、小博士……”这些美名都在她身上得到了充分的体现。她爱好广泛，每年“六一”，都要露上一手，去年“六一”，表演的“北京小妞”又获得了学校一等奖。具有开拓思维能力的她，在做题时，总要问自己：“没有别的方法解答了吗？”有时她请假了，教师和同学们总感觉到课堂上少了一种气氛。全面发展的王瀚淋成了大家形影难离的好朋友。王瀚淋是素质教育春风滋润下茁壮成长的小苗，她那善良真诚的心灵、她那助人为乐的精神、她那勤俭好学的品质将会影响着更多的少年健康成长。十佳少年刘景怡事迹材料刘景怡，女，1995年4月出生，是周村凤鸣小学少先队大队委，四年级四班的学习委员、学习组长。她是一名德、智、体、美、劳全面发展的好学生。在学校，刘景怡是一名品学兼优的好学生。从小学一入学，她就严格要求自己，养成了良好的学习习惯，上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，不懂就及时向老师和同学请教，各科学习成绩一直在级部名列前茅，是学习上的佼佼者。作为一名班干部，她对所担负的工作一直怀着强烈的责任心，每天按时收发学生作业，对完不成作业的学生总是认真对待，耐心帮助，坚持让自己小组、班级的每一名同学都能按时交上作业，不拖班级的后腿。她热爱劳动，热爱班级，爱惜班级荣誉，协助老师做好班级同学的工作，积极组织参加学校组织的各项活动并取得比较好的名次，是老师管理班级的得力助手。作为一名大队委，她严格要求自己，按时执勤上岗，处处维护学校荣誉，树好自身形象，是一名合格的少先队干部。在家里，刘景怡是懂事的好孩子。她孝敬老人，经常看望祖父母、外祖父母，对老人嘘寒问暖，是老人们眼前的开心果。对父母，她坚持自己的事情自己做，自己整理文具，自己整理房间，帮助父母干一些力所能及的家务，减轻父母的负担。邻里之间，她讲文明、懂礼貌，喜欢帮助邻居小朋友。受到邻里的喜爱。刘景怡爱好广泛，喜欢画国画、弹电子琴、阅读各种书籍。她学习国画近两年，认真学习并经常练习，国画画法技巧有了较大的提高，在2005年全国书画大赛中获少儿组金奖；电子琴只学了半年，她非常感兴趣，现在已掌握了电子琴的基本弹奏方法，能演奏一些比较简单的曲目；阅读各种课外书籍是刘景怡从小养成的一个较好的学习习惯，在学习之余，她已经阅读了《安徒生、格林童话选》、《西游记》、《一千零一夜》、《三国演义》、《水浒传》等书籍，订了《儿童文学》《智力体操》等报刊杂志，阅读量的不断增加，大大提高了她的语文水平，写作能力也得到增强，参加了多次失去的征文比赛，所写作文也多次被校刊《雏凤清声》采用。课余时间她还参加了国画、电子琴的学习，参加了学校合唱团的训练，这一切使她的生活更丰富多彩、也更充实。扎扎实实的学习使刘景怡学到了很多知识，学会了很多学习方法；踏踏实实地做人态度使刘景怡锻炼了自理自立的能力；广泛的兴趣使刘景怡的眼界越来越开阔。愿刘景怡不断充实自己，再上一个新台阶。XXX同学是我校六年级一班的一名班干部，朝气蓬勃的新世纪，孕育了她广泛，喜爱写作、书法、下棋、集邮。作为一名班干部，她能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规，老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻，并能每天坚持主动安排好全班的值日工作，督促值日生完成打扫任务。团结同学，热心帮助学习上有困难的同学，在这方面，全校的老师和同学都很认可，大家都夸她有同情心、有爱心。在本学期，她们班级开展了一个以小组为单位的“快乐小伙伴”劳动竞赛，由她亲自组织，安排这项活动，在老师的帮助下，效果很好，同学们都很愿意参加，通过这样的活动，大大提高了同学们的团结进取，奋发向上的精神。在班级开展的丰富多彩的活动中，她多次主持班队会，开展了如“为教师喝彩”庆教师节文艺会，以及“我的未来与梦想”主题班会，并且表演了口琴吹奏，诗歌朗诵等节目。小小年纪的田淑娟，很有自己的一番生活和学习的道理。她不仅班级管理工作完成得出色，而且各学科成绩也很优秀，她很自信，她深信这样一句话：天才是1%的灵感加上99%的汗水。因此在学习上苦下功夫，上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，刻苦钻研。努力学习每一门功课，不断提高个人素质。数学是她的特长，老师也发现了这个闪光点，派她做数学课代表，这既是老师对她的信任，也是对她的考验。为了不辜负老师和同学的期望，每天她都坚持准时收好数学作业，有时还帮助老师一起批改。学习上遇到难题的时候，她就和同学们共同探讨，取长补短。在她的带动下，经过全体同学们的共同努力，她所在的七年级一班数学成绩一直在年级组名列前茅，因此，她也获得了很多的荣誉，如：校“三好学生”、“优秀学生干部”、“拾金不昧好少年”、“绿色环保小卫士”等光荣称号。身为一名班干部，她还是组织成立了班级“雏鹰假日小队”，利用节假日和课余时间开展了许多有意义的社会活动，她带领队员们到多个场所进行实践活动，如：宣传“十不准”规范、“小公民道德规范”、打扫楼道、慰问军属、走访百岁老人、义务擦车等等。然而其中，最有意义，最令人难忘的就是去慰问靶场的战士，观看演习活动，学会了许多国防知识，防身方法，开阔了眼界，懂得了集体的荣誉高于一切，她还组织队员们编排了丰富多彩的节目表演，以表达对靶场战士的崇高敬意。一次次的锻炼，提高了队员们的实践能力。在做好班级内的实践活动的同时，她还积极参加全校性的各项社会实践活动，和其他班级的班干部一起组建爱心小队，每逢周六，一起去镇上的老年幸福院，帮助打扫卫生，陪老人读报聊天，为老人表演节目，给老人们晚年带去温暖与快乐。受到周围广大家长的欢迎和一致好评。她还积极参加“助残”、“手拉手，自己的伙伴自己帮”等活动，帮助班级的困难同学王卫东，而且是有求必应，从不推辞，因此，她也成了同学们学习的榜样。她还和同学们倡议，为家境贫寒的王海涛捐款，使他在逆境中奋起，感受到集体的温暖。作为班干部，XXX同学能够积极负责，主动加入到学校政教处的检查队伍中来，戴上小袖标，检查队员们的个人卫生、纪律、文明行为等各方面的情况，及时发现并阻止校园内不良现象的发生。在学校里，她是同学们的榜样，回到家，她更是一名出色的好孩子，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，还练书法、学围棋，坚持自己的事情自己做，并坚持做好。如今当我们在蓝天中看到一只小雏鹰正拍打着日趋健壮的翅膀，那就是她，她说：“我要在共青团的摇篮里起飞，去追求我的理想，我能行”。你看看那个合你意吧~~~不行的话跟我说一下~~吼吼~~~

2月8日，北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台的比赛中，18岁的中国选手谷爱凌用一个此前从未做过的难度动作，获得本届冬奥会自由式滑雪女子大跳台金牌。这是该项目在冬奥历史上的首枚金牌，也是中国历史上首枚女子雪上运动金牌。据悉，在比赛的最后一跳之前，谷爱凌的妈妈劝她不要冒险，建议做一个安全的动作。但谷爱凌表示在比赛中并不是想赢别人，更是想赢自己，如果不能尝试一下，就不是“我”了。最终谷爱凌没有“听妈妈的话”，顺利完成1620高难度，一战成名。谷爱凌夺冠后，网友们都说这位天才少女拿的是“大女主剧本”。出生于2003年9月3日的谷爱凌，3岁开始接触滑雪，9岁就拿到全美少年组滑雪冠军。据央视报道，自去年12月赛季首秀以来，谷爱凌在36天时间里，斩获了六个冠军。除了是滑雪天才，谷爱凌还是学霸。在参加比赛的同时，她提前一年结束高中课程，并在SAT考试中拿到1580分（满分1600分），最终被斯坦福大学录取。文章图片2自信、乐观是谷爱凌在“天才少女”之外的另一标签，无论是在赛场还是在采访中，谷爱凌都展示出了青年运动员强大的自信。夺金后的媒体采访中，谷爱凌表示：“我想把我的能力展现给世界，现在的感觉我都没法形容。年轻人要打破自己的极限。”早前还曾有博主发表冬奥夺金预测视频表示：“谷爱凌最弱的就是大跳台项目。”而看到视频的谷爱凌则亲自回复：“你为什么对我没有信心。”

这什么世道。。。。。。真让人寒心！

是一个特别常见的皮肤过敏皮肤问题。的主要方面，天生的过敏，皮肤角质层过薄，容易受到外界刺激的影响引起过敏。阳光中的紫外线晒伤，辛辣食物，空气中的花粉，灰尘附着，也没有吃刺激性的食物，去了好防晒霜，护肤品用植物成分的脱敏，性质温和，不刺激皮肤的，也为而脱敏皮肤所需的营养成分。

1，长江西路西路与化肥的交叉点，在蜀山的政府大楼。2，会计部门。瀑布---为了运行的河流和湖泊，甚至在面对百丈深渊，仍然呼啸向前，永不退缩

很多人都记住了这些名字：18岁的“天才少女”谷爱凌17岁的“单板小将”苏翊鸣21岁的短道速滑小将李文龙21岁的中国女壶队长韩雨20岁的“北欧两项第一人”赵嘉文……这些“00后”们在北京冬奥会中不断创造着佳绩2月7日，在北京冬奥会单板滑雪男子坡面障碍技巧决赛中，苏翊鸣连续两轮完成转体1800的高难度动作，以一枚宝贵的银牌创造了中国队在该项目上的冬奥历史最佳成绩！（此前报道翊鸣惊人！“00后”小将摘银！“小栓子”收获最佳“成人礼”）2月7日，在北京冬奥会短道速滑男子1000米决赛中，刚刚年满21岁的中国选手李文龙获得银牌。2月8日，在北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中，谷爱凌以25分，夺得冠军。这是中国运动员第一次参加冬奥会大跳台的比赛。（此前报道中国第三金！对18岁的谷爱凌来说，美丽只是最不起眼的优点……）两天斩落一金两银！这些为冬奥勇挑大梁的中国00后小将将因此成为接续历史。

苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现一个统一的完整的过程”。关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。他说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫地回答说‘爱孩子’。”他提出了“要让每个学生都抬起头来走路”的主张，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。他同时指出爱不等于无原则的溺爱，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。智育是在获取知识的过程中进行的，通过传授，帮助学生形成科学的世界观，并发展他们的智力。他是知识与智力的统一论者，提出学生的知识要建立在广阔的“智力背景”上，创造了许多新鲜经验，其中包括：给儿童上思维课；开展课外读书；按自己的兴趣和爱好参加课外小组活动等。在帕夫雷什中学，所有学生整个下午都参加各种课外小组活动，小组达到一百多个。关于体育。他说：“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。”并响亮地喊出了“健康、健康，再一个还是健康”的口号。他不允许低年级儿童在室内进行三小时以上的脑力劳动，反对让12～15岁的少年每天花费四、五个小时去做家庭作业。他带领师生在校园内外种植大量植物，为孩子们建立天然的“氧气厂”。在教室内，注意合理采光，定期检查课桌椅与学生身高之间的适合程度，注意学生合理的营养等。他钻研了15年之久，为帕夫雷什中学制定了新作息制度，保证劳动和休息、活动与睡眠的适当交替。关于美育。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉”，在青少年整个受教育的过程中，必须抓紧美育的实施。他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等，甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。总之，在整个美育过程中，美育应随时、随处进行。关于劳动教育。他明确指出：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。因为他在十年过程中脱离了劳动，脱离了生活，精神生活是空虚的，没有劳动技能，没有做好生活准备，特别是没有劳动情感，这无论从社会对青年一代的期望来说，还是对青少年的个性发展来都说是一种失败。因此，在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。总之，苏霍姆林斯基对教育的论述，既提出了明确的教育目的，又提出了具体的五育任务。在论述五育时，既强调了各育的“相对独立职能”，又阐明了在实施过程中必须相互联系，相互渗透、相辅相成。苏霍姆林斯基的著作中既有关于教学基本理论的论述，又有各个教学环节的体经验介绍和建议，基本上构成了一套较完整的教学论。他从智育的基本任务出发，要求正确解决教学过程中的两对矛盾，即教学——教育、教学——发展，要求在促进矛盾的辩证统一过程中，完成目的，实现和谐发展的总任务。关于教学—教育的统一。他提出了教育性教学（或教学的教育性）原则，指出这一原则不仅要求世界观教育、道德教育也必须在科学知识的教学过程中来进行。反对把教育看成与学习和教养相隔绝的东西，他说：“训练和教养能够形成各种世界观吗？考虑一个人在教学过程所见到、所理解、所思考的东西，能够对他的心灵实施教育吗？”可见，他是教学、教育和教养的统一论者。关于教学——发展的统一。首先他强调师生通过教学有效地传授和获取知识，认为只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。其次，他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。他说：“教师把事先准备好的种种原理、结论和推理一古脑塞进儿童的脑子，往往不让儿童有可能哪怕接触一下思维和活的言语的源泉，这就捆住了他们的幻想、想象力和创造力的翅膀。孩子时常由富有朝气的、积极的、活跃的人变成了仿佛专门用于背诵的机器。”因此，他要求教师要善于激发学生的求知欲，讲课力求生动、形象、有趣，反对“满堂灌”，引导学生积极思考，“真正的学校是一个积极思考的王国”，并用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐。关于“两套教学大纲”的论述。在他看来，教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲，但不能过于机械，心目中同时装有“第二大纲”，借以指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力。因此，他要求教师要精通自己所教的学科，吃透教材，并指出：一位优秀教师懂的东西应比“大纲”规定的内容多许多倍，课程对他来说只不过是这门学科的起码知识。教师高深的学识是吸引学生热爱学习、获取知识的必要条件。此外，他还阐述了诸如教学任务、教学原则和教学方法等问题。苏霍姆林斯基自1948年至1970年一直担任帕夫雷什中学校长，积累了丰富的学校管理工作经验，其中不乏真知灼见。他认为校长不能陷入事务的漩涡，也不能官腔官调地用行政命令来领导。他说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”他指出，一个好校长必先是一个好教师。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课。他说：“如果我每天不听两节，就算我这一天什么也没做。”“如果今天去区里开会，明天就得补上，听四节课……如果我在一年中没有听过一位教师的至少15至20节课，我就会对他毫无了解。”他把听课和分析课当作校长的重要工作和滋养自己思想的源泉。他十分重视学校的思想教育。为了做好这项工作，他带动和组织教师全面了解研究儿童，定期举办了研讨会，就某个学生的情况实行教育会诊。他本人亲自搞调查，作记录，深入研究了178名“最难教育的”学生曲折成长的过程试办了一个6岁入学的预备班“快乐学校”，从预备班到一年级，再连续跟到十年级，一直担任该班的班主任，跟踪观察和研究学生在不同时期的表现，提出了相应的教育措施。对学生的管理主要是抓住开发智力、培养能力这个“主要杠杆”，认为这是一非常实际又迫待解决的问题。为此，他和他的同事们花了十几年的时间，结合语文教学，摸索出一套符合教学过程逻辑的，旨在培养和提高学生能力的“基本技能体系”——包括听、说、读、写等12项基本功。关于教师管理。他认为，要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。他说：“教师要精力充沛地工作，就需要休息；要提高教学质量，就需要有自由时间，以供读书和研究。自由支配时间是根，它滋润着教育艺术的枝和叶。”他对学校里的每一名教师都了如指掌，做到知人善任，用其所长。要求教师努力提高教育素养，包括：精通自己所教学科的内容；懂得心理学、教育学和教学法等教育科学知识，有较高的修养和工作激情。三者不可偏废。他是这样说的，更是这样做的，因此，被人尊称为“教师的教师”是当之无愧的。关于学年总结。他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个重要环节。反对校长自己不动手而分派别人东拼西凑，然后加以“剪辑”的做法，也反对平时不注意积累素材，到年末临时搞突击的做法。提倡校长亲自动手，每天每周都要记事，及时整理，不断分析研究，直到得出概括性的结论，并征求大家的建议或意见。他认为，总结不应刻板公式化，年复一年一个模式，好的总结应该既是全体教师一年创造性劳动的概括，又是下一年工作的方向和借鉴。