湖北教师招聘网 老师是什么？老师是传道、传授知识、解答疑惑的人。因此，老师应该以身作则，积极充实自己。以下是编辑整理的五位骨干老师的学习经验，希望大家喜欢！
骨干教师学习心得论文1
20_年3月至5月，我有幸参加了河南省第五期中小学骨干教师培训。十天的培训虽然短暂，但我每天都感觉非常充实。因为我可以和全市几百名骨干教师一起学习、交流、探讨。这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，我可以听到他们风格迥异的讲座、别有风味的课堂，每次都能感受到思想火花的撞击。经过十几天的短暂培训，我收获颇丰，不仅开阔了我的视野，丰富了我的实践经验，升华了我的思想，让我对教育有了全新的认识，让我对教育事业更加充满热情。
第一场讲座是山东省杜郎口中学校长讲的，讲了高效课堂的理论与实践，我听完之后感触颇深，下面说两点体会：
1.提高认识，转变观念
观念是行动的灵魂，你有什么样的观念，你就会采取什么样的行动。新课程是以“一切为了每个学生的发展”为宗旨和核心理念的，对于教师来说，首要的任务就是要为新课程树立有效的教学观念。要改变传统的“重教轻学；灌输太多，启发不够；照搬太多，创新不够”的观念。通过培训，懂得了如何定位、如何思考、如何探索、如何创新，使我的课堂充满激情。懂得了如何让我的学生真正认识到：每个人都能得到好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。好的数学教育不仅意味着知识的领悟，更意味着基本思想的领悟，在学习过程中得到磨练。在教学中，要把重心从“教”转移到学生的“学”。尊重学生的主体性。学生是学习的主人。教学不是“老师教得好不好”，而是“学生学得好不好”。 教师在教学中应该更加注重自身的学习。
敢于“放手”，让学生学会“边做边学”，在实践中学习，在活动中学习，在交流中学习。注重个体的主动探索和情感体验。在行动上，教师要给学生真正的“爱”，是对所有学生的一种关心，对每个学生的一种信任，一种平等的尊重，一种深刻的理解，一种“宽容”的接纳，一种精神上的鼓励。在教育上，从以学科为本转变为以人为本，教师从控制者、裁判者转变为参与者、引导者，学生从接受者转变为探究与接受相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务。因此，在教学过程中，我们要认真研究学生，研究学生面对问题时是如何思考的，其中是否有经验可借鉴之处。同时，要给学生更多的时间和空间，让他们自己发现问题、研究问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新精神。 总之，教师在教学中扮演导演、指导者的角色，把课堂归还给学生，让学生成为学习的主人。
2.科学分派学生，有效指导学习
高效课堂的好处是锻炼了学生上课的表现能力，锻炼了学生的语言表达能力。每个小组都是一个整体，强化了学生的团队意识，让每个孩子感受到团队合作的重要性，锻炼了小组长的领导和指导能力。所以分组的时候要注意学生学习水平的匹配，性格差异，性格特点，性别差异等，科学合理地对学生进行分组，才能让每个学生都得到发展。
高效课堂的课堂教学模式无疑是让教师转换角色，退居幕后；让学生充分参与课堂，最大程度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。可以说，学生学习的每一个环节都是他们自觉、主动的参与。
课堂活动、预习、展示、反馈均以学生为中心，在教师的指导下，学生在课堂上自主、主动、合作、融洽地探索，充分利用课堂上的每一分钟。
在课堂上，学生有学习目标，有解决问题的欲望，有超越别人的竞争意识，有课后继续学习的精神食粮。俗话说，有需要才会有动力。在课堂上，学生有明确的目标，就会有源源不断的精神动力。
让我们反思一下我们的课堂教学模式，虽然在课程改革的推动下，部分教师的教学方式发生了变化，但大多数教师还是以讲课为主，学生上课练习少，有的几乎没有时间练习，教师上课唱独角戏，“满堂灌”的教学模式仍是大多数教师采用的教学模式，教师要布置大量的作业，让学生巩固、消化所学的知识，师生的负担大大加重，教师教得辛苦，学生学得辛苦，学生学习兴趣就丧失，教学效果可想而知。二三十年的课程改革，难道只是为了在公开课时间改变课堂教学模式吗？难道只是为了向别人炫耀吗？难道我们就不能根据各个学校的实际情况，脚踏实地的做出改变和创新吗？在课堂上充分尊重学生，学生对学习有信心，充分调动学生的学习积极性，那么一切成功都是小菜一碟。
3月29日上午，武汉大学班主任研究中心副主任、管理学博士田恒平教授作报告，其《班级管理——“无为”成就大事》的报告颇具启发性。
老子说：“学而日增，行而日减，减而又减，以至无为，无为而无不成。”老子是道家的创始人。他的哲学思想十分深刻。
这不是我们短时间内能够理解的，但田教授却用它为我们的班级管理指明了方向。
田恒平教授说得好：作为班主任，应该：做一个不懂知识，善于倾听的人；
无能，做个仰慕者；
没用，当个指挥家；
摆脱欲望，成为一名建设者。
田教授用西游记来解释就很好了：在唐僧这个团队里，唐僧看似是个“废柴”，他没有孙悟空的神通，也没有猪八戒、沙僧降妖除魔的本领，甚至没有白龙马腾云驾雾的本领，但他有坚定的信念，所谓的“无知、无能、无用、无欲”，才让他带领团队克服了“九九八十一难，取到了西方真经”。
真是“无为而无不为”啊！
田教授认为，教师要像唐僧一样“无知、无能、无用、无欲”，把探索、表现、成功的机会留给学生。教师要学会向学生示弱，这样可以增强学生的自信心和积极性。班主任在管理班级时，要做到无所不能，事事有成，即进一步明白学生是自身发展的主人。教师要做旁观者、智者，不一定非要事事亲力亲为，要善于用人。班主任要放手放权，让学生自己做主，把机会留给学生，实现学生自我管理的目标。
在长达三个多小时的专题报告中，整个会场掌声雷动、笑声不断，聆听田教授的专题报告让我感受到学习真的是一种乐趣。
其实，仔细想想，田教授不是在告诉我们，班级应该是学生的舞台吗？我们作为班主任，没必要做“主角”，应该勇敢地放弃自己的位置，放手大胆地培养学生的能力，给学生一片展现自我的天空。让学生自己决定自己的命运，这样他们才能飞得更高，看得更远！
总之，在今后的日子里，我将继续学习理论知识，用理论指导教学实践，在工作中发挥骨干教师的引领作用。
骨干教师学习心得论文2
20_年9月21日至28日，我有幸成为惠州市英语骨干教师培训班的一员，为期8天的英语培训落下了帷幕，在这紧张、充实、快乐的8天里，我感受很多，学到了很多，这次培训让我受益匪浅，时间虽然短暂，但培训内容给了我教学上很大的帮助。听了8位老师的理论指导，还到省实验中学进行在职学习，听了5节推门课，亲自体验了备课组的一些活动，理论与实践相结合，让我对教师讲授的内容理解得更加深刻、透彻。以下是我的一些体会。
7月21日上午的开班仪式上，教育局领导讲解了这次培训的目的和纪律，开始觉得有些不厚道，现在想来也是出于好意。数学系、英语系两位主任希望我们这些培训生把握机遇，跟上大师，找名师，对工作要有兴趣，要学会敬业、学会快乐。同时，两位主任也对我们提出了具体的要求，比如培训时要积极沟通、积极发言，要打造专业化的培训团队，个人要有计划、有总结，要及时接收、消化。他们的发言让我对这次培训充满了期待。
从7月21日下午到7月24日下午，三天半的时间里一共7位老师给我们带来了精彩的讲座，让我印象最深的是，通过一些教学技巧以及他的一些课堂教学经验和感悟，让我对英语课堂教学有了更深刻的认识。
教学也获得了新的认识，英语课以语言为对象，强调从任务入手，放眼周围的世界，培养学生的英语能力，这是知识点。在总体教学目标上，注重兴趣、体验成功、培养自信心；在课程实施上，注重创设学习环境、提高学习效率；在教学模式与方法上，注重参与实践、创新发展；在语言教学目标上，注重培养语感与交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制、多重评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译等教学技能，为英语教师指明了努力的方向，明确了一个合格的英语教师应具备的基本素质。此外，付瑞萍老师的主题是初中英语教学的人文性，她谈到了语言的二重性：工具性和人文性。外语课程的性质让我深刻认识到英语课堂教学应注重交际方法。 很多时候我们的学生不愿意说英语，就是因为没有安全的语言环境。过分强调词汇和语法知识，使得老师经常在公共场合打断学生的发言，让学生感到尴尬。长此以往，学生就不愿意在公共场合用英语交流。所以，要提高学生的听说能力，首先要为学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境中，老师注重交流的内容，而不是词汇和语法的正确性。学生通过运用自我纠正的能力，在不断的交流中，可以提高自己的听说能力。只有通过不断的练习，学生的口语能力才能不断提高。通过交流，我们才能培养出会思考（有思想）、会感受（有感情）的学生。
9月25日至27日，我们进行了以岗位为导向的学习考察。我们满怀期待地来到了省实验中学，省实验中学确实是一所课程与竞赛并重、精英化与大众化并重、放权与管理并重的大学。
0个国际奖项，并在学校开设了43个兴趣班，培养了一大批有能力、有特长的优秀学生。接下来我们听了5节推门课。让我近距离领略了每位老师的授课风格、深厚的教学功底、高超的教学艺术。虽然这些优质课的水平和风格各不相同，但每节课都有很多值得借鉴的地方，每节课我都受益匪浅。下面是我听英语课的心得体会：
首先，教师自身素质优良是上好课的重要前提和基本保证。在课堂上，我发现优秀的教师有几个共同的特点：1、口语流利，发音准确。只有这样才能保证孩子们听懂课程，学到正确的知识和地道的语言；2、善于利用多媒体等手段辅助教学，使孩子们接触到的知识更立体、更直观、更生动；3、授课风格亲切，表达丰富。在课堂上能够轻松授课，活泼潇洒，富有艺术感；4、有扎实的英语知识基础知识做后盾，词汇丰富，课堂内容丰富。其次，要调动学生的积极性，让他们真正成为课堂的主人。这是新课程标准的重要特征，也是素质教育的要求。 通过听课，我发现老师们的教学观念发生了变化，树立了“以学生为主体”的教学理念，将整个课堂归还给学生，注重学生能力的培养和主体的参与。教学中的互动模式多样，经常采用小组竞赛或创设情境的模式，让学生展开联想，激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松、民主、和谐的教与学氛围，让学生真正成为课堂的主人。陈莉莉老师在这方面做得特别好。跟班的我们也参加了初二英语备课小组活动。
他们非常重视备课小组活动，讨论的主要内容包括：单元教学进度、确定发言人、考试范围、晨读背诵的问题等，每一次备课小组活动都进行得井然有序、卓有成效。通过这次讲座，我开阔了视野，看到了自己的不足，让我深感紧迫感，认识到自己的局限性。同时也给自己提出了很多问题去思考，比如如何让自己的语言更加优美？如何让学生喜欢上课？如何培养学生的能力？我相信通过自己不断的努力，一定能够缩小距离，不断进步。
作为一名一线英语教师，通过这次培训，我感觉自己肩上的担子更重了。非常感谢惠州市教育局、学校和广东第二师范大学的领导给我这样的学习机会。我会加倍努力，在今后的教育教学中勤于思考、善于分析，早日成为一名优秀的英语教师。
骨干教师学习心得论文3
营口燕南中学的孙静怡参加了学校课程改革骨干教师示范班活动，她收获颇丰，同时也感受到了自身语文教学中的不足，存在很多问题，需要在以后的教学中进一步改进。
一、听骨干教师示范课的体会现将听课活动及体会汇报如下：
回顾各位老师的精彩课堂，我们可以看出每位老师的特点，有的老师善于设计各种活动来提高课堂氛围，有的老师以中考拿更多分为目的，把答题思路和方法教给大家，有的老师用幽默风趣、内容丰富的课堂语言吸引大家的好感，有的老师上课紧凑、主题突出，有的老师激情四射，不仅让学生如痴如醉、如痴如醉，也让听课的老师赞叹不已，他们不仅能在短短45分钟内完成课堂教学设计，还能提供精美的课件教学。
黄艳英老师的课堂真正做到以学生为中心，把课堂还给学生，教学设计分级制。课前预习提纲，既巩固旧知识，又引入新知识。课堂问答环节由简入繁，问题来自学生。整堂课，无论是概念还是方法，都是学生实践后总结出来的。另外，实物投影的应用直观便捷，能有效及时有针对性地反映学生的不足，有利于及时有针对性的纠正。
李艳老师的课把知识点落实到位，特别是学科特点。把实物教具带进课堂，不仅引导学生观察，还可以让学生自己触摸，近距离感受，加深学生感受，由形象记忆到抽象记忆。方法指导与实践练习相结合，特别是练习的选取有针对性、有梯度性。实物投影展示和批改学生答案，直观有针对性。
2.个人教学反思及改进措施
这次示范课的学习，让我领略了别人的精彩，也发现了自己的很多不足。课堂氛围沉闷，语言不够凝练，对学生的点评也比较单一，缺乏指导性，知识的落实也仅限于口头，缺乏书面上的实际操作和实施。在以后的教学中，我要严格要求自己：课前认真解读教材，根据本班学生的情况，设计合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学笔记；多读书，多做笔记，不断提高自己的文化素养
努力成为一名有思想、有特色、让学生满意、让家长满意的研究型教师。
骨干教师学习心得论文4
20_年7月，工作在教学一线的我有幸参加了县教育局组织的为期六天的小学骨干教师培训，培训在益阳一中举行。培训时间虽然短暂，但我每天都感到快乐和充实，因为每天都在面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲课，每天都能感受到思想火花的碰撞。所见所闻很多。但要他山之玉为己用，博采百家之长来解决自己的问题，需要一个消化吸收的过程。这个过程可能很漫长，可能很累，但作为一线教师，我会朝着这个目标努力。所谓“高山仰止，风光无限，虽不能及，心向往之”，这是我一生的追求。经过这次培训，我更加增添了信心，努力把自己打造成一名研究型教师。
1. 教师如何更新知识？
“知识也是有保质期的。”作为一名教师，实践经验是一笔财富，但也可能成为一种阻碍。因为过多的实践经验有时会阻碍教师接受新知识，也会暂时掩盖教师对新知识的缺乏。久而久之，势必导致教师知识的匮乏。教师知识匮乏，只依赖旧的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至丧失。这时，旧的教学经验就成为教师教学能力发展和提高的障碍。因此，这种学习和培训对于一名教师来说，是非常必要和有价值的。
本次培训的核心内容是学习义务教育课程标准，转变教育观念。主要围绕课程改革，开设相关课程标准的介绍及制定背景、国际国内基础教育改革、教材改革发展趋势、我国基础教育总体改革框架、新课程与教师发展等课程。转变教育观念主要围绕素质教育，树立新的教育观念、教学观念、学生观念，介绍学校德育与素质教育、教学评价、教师职业道德、心理健康教育等内容。这些课程相互渗透、穿插，并辅以专题研讨，引发学员的认知冲突。在冲突中，1
反思以往的教育教学工作，以便更好地接受新的理念。
2. 在教学活动中，教师要善于组织
教师应充分信任学生，相信学生有学习的能力，给予学生机会，俯下身去看他们的生活，平等地参与他们的研究。当教师给予学生探究的机会时，学生可以充分展示自己的学习方法和过程，教师也可以自由地开展教学活动。新课程实施的灵活性，使教师感到难以掌控教学行为，表现为课堂教学中过度的焦虑和不安。那么，如何调动学生的“思维参与”呢？要创设情境，巧妙提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于“心想懂而不能懂，口想说而不能说”的状态。为此，教师要多给学生做、多说的机会，让他们围绕某一问题进行讨论、提问、交流、辩论。这样，学生自然就会兴奋起来，参与积极性就会高涨，才能就会得到很大的提高和发展。
回顾我们平时的教研活动，经常听公开课、评课，但不同级别、不同教龄的老师总是做着一样的事情，评课的时候大家都泛泛而谈。这样的情况，让不同类型的老师很难从教研活动中获益。要想突破经验层级的局限，深入开展教研活动，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。喻文森老师说：“教师一生中大部分时间都在课堂上度过，如果教师缺乏对课堂的观察和反思意识，缺乏对教育教学的观察和思考意识，那么教师很难实现专业上的提升。观察课堂、保持思考，是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步。”
3、思想觉悟得到了提高，心灵得到了净化。
几年的教学让我疲惫不堪。不知道从什么时候起，我开始抱怨个不停。无休止的笔记、频繁的检查、苛刻的规则、一个接一个的任务、难缠的家长、愚笨的学生、领导的不理解等等，这些都让我感到无比沉重。
沉重得让人窒息，我早已像一台机器，不再有灵感，把教书当成一份职业，一种谋生手段，工作累了，觉得不公平。但通过这几天的培训，我能够用更广阔的视野来看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们懂得了如何更好地爱学生，如何让学生在更好的环境中健康成长。
4、加强专业和文化学习，成为一名复合型教师。
要想给学生一滴水，教师必须有一桶水。几天来几位教授的讲座充分印证了这句话。他们用自己深厚的科学文化知识，把深奥的理论知识引经据典、讲解给学生听，通俗易懂，给我们以启迪。我们面对的是一群如饥似渴求知识的孩子，教育好他们是我们的责任和义务。《基于新课程的课堂研究》让我们对教学内容和目标有了更深刻的认识，方向也更加明确。特别是教师在教学中的困惑和争论，让我更加明白教师在工作中对教材的把握和对教材的挖掘，为我今后的工作指明了方向。《小学教师与教师心理健康》让我恍然大悟，犹如心中一盏明灯。各方面的学习让我认识到学习的重要性。只有不断学习，不断提高。只有不断加强自身修养，才能胜任教育工作。
5.认识到反思的重要性
通过培训，我认识到了反思的作用，知道了一个优秀教师的成长离不开反思。反思使我认识到了自己在教育教学中的不足。反思也使我认识到只有努力工作，加强学习，才能成为一名优秀的教师。作为一名语文教师，仅仅懂得一些语文理论知识是不够的，要加强自身的文化修养，培养自己良好的人文精神，只有这样，才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培养学生的人文精神。一个好的语文教师是一座桥梁，是学生与学生、学生与教科书、学生与社会之间的桥梁。在教学中，教科书就是语文。
学生作为知识的载体，是获得语文知识的主体。教师的任务是让学生从课本中获取知识，并将这些知识迁移，运用到自己的发展中。教师是学生走进课本、与课本沟通、吸收知识养分的桥梁。我们的任务是解决学生与课本沟通时出现的障碍，引导学生如何更好地理解课本、用好课本。我们不能把自己对课本的理解强加给学生，而要给学生发挥的空间。同时也要认识到学生对课本理解的差异性。总之，教师要发挥桥梁的作用，即教师不要越权替学生思考、替作者说话。让学生充分发挥自己的能力，与课本沟通。在课堂上，教师应该以引导者的身份出现，而不是领导者的身份。
“不经历痛苦的寒冷，李子开花如何闻起来是一个关键的教师培训目标，在未来的日子里，我将继续学习理论知识，使用理论来学习教学练习，研究和探索教育定律，将科学研究与教学与教学结合在一起，并成为一名专家和学者，使自己培养了我的知识。 。
主要老师的学习经验论文5
今天，在听王小伊老师的演讲之后，我对教室有了新的了解。
王老师是一位知识渊博，幽默，机智的，非常阳刚的老师，我不想离开他的演讲厅。
在讲座之前，我看了王先生，当他坐在舞台上时，他必须是一个知识渊博的老师。
讲座开始了主题，并简要介绍了他的班级的内容 - 我们当然不熟悉它，但要清楚地理解它，这是数千个具有不同意见的人人们以这种方式理解：“教室是一个结构化的时期，学生打算学习知识。教师或导师至少会教授一个学生，甚至在课堂上更多。”
教室是学生学习的地方。
教室是学生学习的地方。
教室是学生学习的地方。
课堂是学生提供的，让学生在特定的情况下进行实践经验，以便他们可以理解真相，体验情绪，并对他们的行为进行调节三个答案
大多数人都属于大多数人，但在我的教学生涯中，我的方式没有否认我们的答案。当然，王子很重，您必须知道我也知道您的班级，我们都会理解您的班级。对于老师，我们非常沮丧。 老师，您真的很“高”，我们做了什么，我们教了什么，我们是如何教书，您没有评估，您也没有得出结论，但继续使用这些教育片段，教我们什么是教室是什么，我们的教学的目标，我们在课堂上教什么，我们在课堂上教什么，我们如何构成教学材料，以便您的唯一形象，以至于您的唯一形象，以至于您的唯一形象，以至于您的唯一形象，以至于您的唯一方式，以下是一个独特的东西。没有深刻的技能，稳定的中文技能，聆听和评估教训，深入的现场学习以及您将无法达到这一水平大多让它成为历史了，那么那里有什么追求？
在这项研究之后，我会感到多么高兴，因为您让我知道我作为老师的责任，您必须拥有技能，内心的规则，智慧，稳固的文化基础，身高，宽度和厚度，然后累积并释放，因为教育是无限的。
我想说的是，王老师，是您的，他们的态度是正确的，努力工作，改善自己，并通过努力获得幸福。
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