湖北教师招聘网 《条例》第十九条规定，教育行政部门应当建立科学的班主任考核制度和奖惩制度。下面，我结合教育实际，谈几点对建立科学的班主任考核制度的建议和思考。
目前，很多班主任在履行职责过程中存在诸多错误观念和做法：
1、以“师尊”要求学生绝对服从，把教师视为知识和真理的化身，最终伤害的是学生的自尊心。
2、班级规模大的学校，师生比例不均衡，导致老师无暇顾及每一个学生。一个班的学生太多，老师的教学负担重，于是老师就把一部分责任转嫁到学生或家长身上。比如，学生的作业很难批改，就请好学生帮忙批改。有的老师还要求家长每天辅导孩子，检查作业，签字。
3、“精英教育”不能正确对待发展差异的学生。每个学生都有个体差异，需要老师的悉心引导和教育。老师不能公平对待每一个学生，这就意味着后进生无法获得良好的教育机会。
4. 应试教育注重成绩，教师忙于提高学生的学习成绩，忽视
忽视了学生人格、品德、行为规范的培养和引导，忙于应对各类比赛，忽视了后进生的教育。
5、上级交办的任务繁多，检查、考核繁多，教师常常不堪重负，无法尽到班主任的基本职责。
6、班主任工作是“良心工作”。班主任工作繁重，工资待遇低，教师要完全凭良心工作，如果得不到学生和家长的理解，他们会很反感。
7.教师忙于应付检查、各类竞赛，自我学习、自我提高意识淡薄，在教学科研上相互探讨、学习、提高的时间很少，效果不明显。
8、拒绝改进，不听取善意建议。现代教育制度对学校和教师的要求越来越高，教育本身也需要不断创新、不断改进，但有些教师却拒绝听取别人的建议。
9、现在的孩子大多是独生子女，在家里任性惯了，老师怕管得太严，家长不理解，孩子受不了，就不敢管了。
条例指出，中小学班主任是中小学教职工队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学思想品德教育的骨干力量，是加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的重要力量。建立科学合理的班主任工作考核体系，要立足于实施素质教育，立足于班主任独特的教育作用，适应新问题、新挑战，适应时代发展的需要，作为班主任工作的指导方向进行科学谋划。
解决上述问题，需要合理安排班主任工作量，保证班主任有时间和精力开展班主任工作，同时合理设置班级规模。
应增加班主任数量，让班主任有必要的时间开展班主任工作，建立科学合理的班主任工作考核、评估制度势在必行。
班主任工作的考核评价体系应重点关注以下几个方面：
1、爱：爱是教师职业道德的核心，班主任要做好本职工作，首先要热爱学生，在细节中流露真情，真心关心孩子，热心帮助孩子。
2、耐心：教师要尊重学生，用温和的言语鼓励学生理解。粗暴的训斥、频繁的批评，甚至错误的判断和不当的处理，都会损害学生的自尊心，产生师生矛盾。一旦发生师生矛盾，任何教育措施都难以奏效。
3、责任心：班主任是学生成长、发展和能否成为合格人才的关键，班主任应具有强烈的责任心，除了每天对学生的学习负责外，还应关心学生的身体、纪律、卫生、安全和心理健康。
4、学习精神：经常与老师及其他教职人员沟通，主动联系学生家长及学生所居住的社区，努力形成教育合力，认真听取家长的意见和建议，改进教育方法。
5、保持平常心：抵制外界各种诱惑，树立良好的教师规范，摒弃应试教育带来的急功近利，让教育回归育人的初衷。
6、公平：注重公平，面对班里的每一位学生。班主任要关心每一位学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导和帮助每一位学生健康成长，特别关注
关注学生中的弱势和边缘群体，为每一位学生的终身发展奠定基础。
7、全面性：关心学生的全面发展。坚持以人为本，把学生的全面发展作为工作的根本出发点，不仅关心学生的学业，更要关心学生思想品德、身体素质、心理素质、人格素质的全面发展。真正把德育放在第一位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观、社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全独立的人格。培养学生各方面的能力，提高学生各方面素质，充分发挥学生个体的特长，充分挖掘学生的潜能。
8、创新：要大胆创新工作方法，积极探索深化教育改革中班主任工作的新特点、新要求，创新有效的班级管理和建设模式。
基于以上原则，结合现行班主任工作条例的发布，应及时修订班主任工作考核评价制度，摒弃以竞赛、学业成绩、录取率等为考核对象的传统评价制度。让教育回归百年育人的初衷，让班主任工作真正回归教书育人的正道，这才是培养真正有用的创新人才的阳光大道。
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