湖北教师招聘网 1. 语言基础
这里所说的“基本语言能力”，不仅仅指教师要具备良好的口头表达能力，还应具备“课堂教学沟通语言”的能力。在课堂教学中，教师要讲究语言艺术，语言要生动、引人入胜、具有很强的感染力，语言要简练、准确、恰当、切中要点。
小学生的理解能力有限，在课堂教学中运用具有情景特点的课堂语言更有利于学生的接受。例如，在学习《我能......》时，我把“老狼，老狼，现在几点了？”的游戏改为：狼，狼，？，让一个学生当老狼，另一个学生当小羊。小羊问：“狼，狼，？”，老狼回答“”，然后开始追赶小羊。就这样，学生在轻松愉快的氛围中学会了“？＼跑......”的句型。这样的教学充分体现了英语语言的交际性——在情境中进行交际，发挥语言的高效操作能力，在一定时间内高效、高质量地完成教学任务，达到事半功倍的效果。
2.动作基本技巧
在课堂教学的具体过程中，教师总是要采取具体的动作，事实上，教师的动作方式以及通过具体动作传递的教学信息都影响着课堂教学的质量和效果，学生的注意力、兴趣、学习态度乃至学习方法都与教师的动作有直接的关系，我们可以通过动作实例的对比来研究教师动作的基本功。
教师站姿要规范：挺胸、收腹、挺腰，举止文明，面带微笑。站姿的视觉覆盖范围要广，特别是像我们学校这样的大班（每班80名学生）的情况。讲解重点时，教师要站在教室中央，视觉上覆盖全班；上课提问、认真听讲时，要尽量靠近正在答题的学生；展示图片时，要用手指捏住图片边缘，不要遮挡图片内容，这样才能更好地吸引学生的注意力，让每个学生都认真观察图片内容，达到更好的效果。
另外，在学生回答问题时，教师要认真聆听、仔细观察，注意反馈信息，及时纠正，及时评价，激发学生回答问题的兴趣。例如，在学生回答问题时，我们不能板书，也不能插话，因为这样做很容易让学生产生挫败感，认为老师忽视了他们，久而久之，他们就不愿意再配合我们的教学工作了。相反，在学生回答问题时，要认真聆听，用欣赏和期待的眼光看着学生，事后给予适当的评价。这样，无论回答的问题是否成功，学生都会有成就感，有被重视的感觉，久而久之，他们对我们的教学就会越来越感兴趣。
3. 基本情感技能
教师应尽可能利用一切机会与学生交流，把学生当成朋友，在生活上关心他们，在精神上支持他们，走进他们的内心，用孩子的视角看他们的世界，关爱他们的一切，让他们亲切地感受到老师的关心和体贴。那么教师如何与学生建立亲密的情感关系呢？笔者认为可采取以下行动：
1. 当学生在做作业时不小心把书掉在地上时，老师可以走过去，把书捡起来递给他。
2. 老师在批改学习困难学生的作业时，可以把其成功的方面写在作业本上，并以信函的形式给予鼓励（只有老师和学生自己知道）。
3.课间休息时与学生交谈时，教师可以轻轻拍打学生的肩膀或抚摸学生的头发。
这些“小帮助”、“小安排”、“小举动”，都会给他们留下深刻的印象，拉近师生之间的距离，“爱师信教”就是这个道理。
4.美术基本功
小学英语教师应该会跳舞、唱歌、画画、表演。
1、基本歌唱和舞蹈技能。英语教材里有很多歌曲和歌谣，新课标要求小学生到毕业时要会唱30-40首歌曲。当然，老师可以借助电子教学媒体让学生学唱歌，但如果老师自己会唱，再加上优美的旋律和简单的舞蹈动作，一定会取得更好的效果。
2、基本画图技巧。小学生形象思维较强，教师应多运用实物、多媒体等教学手段。但有时实物在教学中的运用有很大的局限性。如果掌握了基本画图技巧，就能打破这种局限性，最大程度地调动学生学习英语的积极性，把学生的“刻苦、讨厌学习”转变为“愿意学习、乐于学习”，让学生真正成为学习的主人。
3、基本表演能力。教师不仅要会“讲课、授课、答疑”，还要会演绎各种角色，让学生通过直观、生动的表演掌握英语知识，爱上英语课堂。
5. 基本礼仪技能
教师在课堂教学中应注意自己的礼仪。
礼仪是塑造形象的重要手段。在谈话中讲究了礼仪，你就能变得文明；在行为中讲究了礼仪，你就能变得优雅；在服装中讲究了礼仪，你就能变得大方；在行为中讲究了礼仪，你就能变得美丽……总之，教师讲究了礼仪，就能变得充满魅力，进而影响学生的学习。
如果说教学是一门艺术，那么这种艺术主要体现在教师在课堂教学中的基本功，它是教师素质的重要体现，是教学成败的关键。作为一名英语教师，必须学习、研究课堂教学的艺术，努力成为一名合格的教师。
参考：
[1]尹志蕾.论小学英语教师应具备的语音技能[J].课程.教材.教学法.2002(10).
[2]张亚军.论小学英语教师的素质与能力[J].西南民族大学学报(哲学社会科学版).2002(S3).
[3]李景春.论小学英语教师的基本技能[J].教育实践与研究，2002（03）。
[4]张琪.发扬“国训”精神夯实小学英语教师教学基本功[J].辽宁教育，2013(05).
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