湖北教师招聘网 初中历史课程改革经验1
课程改革是时代的需要，是培养现代创新人才的需要，是国家未来发展提高国民素质的需要。在学习课程改革的这几年中，我在不断探索和实践中，有了一些粗浅的体会：
1.教育观念需要更新
《历史课程标准》指出：“在掌握历史知识的过程中，不仅有能力的训练，还有对历史方法的理解和运用，还有态度、情感、价值观的体验和培养。掌握历史知识不是学习历史课程的唯一和最终目的，而是全面提高人文素养的基础和载体。”在具体的教学实践过程中，历史教师应贯彻新课标精神，认识到历史教育的目的不仅仅是掌握客观事实的基本知识，更重要的是使学生真正认识和掌握人类社会历史发展的客观规律，形成正确的历史思维，进而使学生在情感、态度、价值观等方面走上正确的道路。教师只有自觉更新教育观念，紧跟时代要求，才能在课程改革中实现创新发展。
二要不断提升业务水平
新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主体、共同探究的教学心态。教师要认真探究教材，充分预习每一节课，精心设计每一个探究性问题，激发学生的学习兴趣，让历史课堂充满激情与活力。有时需要语言刺激；有时需要教学方法多样化；有时需要教师的知识储备量大。总之，对教师的要求更高了。在课程改革实践中，我有一种前所未有的危机感和紧迫感，感觉要学的东西太多了，有时绞尽脑汁想设计一个探究性问题，但总感觉不尽如人意，总觉得自己的知识太贫乏，迫切需要学习，充实自己。
3.加强小组合作的实用性
随着课程改革的深入，小组合作学习越来越多地被我所采用，可以提高学习效率，增强合作精神。但有时在小组活动中，纪律性差的学生闲聊、小动作，学生此起彼伏，看似积极，实则无用。这无疑不利于良好纪律的形成和优质高效的学习目标的实现。为了避免以后出现这种问题，应慎重选择小组合作的内容，加强合作学习的指导和纪律的把控。
第四，充分发挥学生自身的优势和能力
过去的历史课总是以语言文字为主，限制了学生的个性，他们特有的专业知识没有得到很好的发挥，导致他们不喜欢历史课，在历史课上干别的事，觉得历史课枯燥无味。而这次课程改革，要求教师探索新的教学方式，改进教学方法，充分发挥学生自身的能力和特长，为他们积极适应未来社会打下坚实的基础。于是，历史课上出现了许多以前没有的现象：有的学生在画房子，这是学生根据书中的文字介绍，描写的半坡人村落、河姆渡人房屋；有的学生在唱歌，这是学生在学习澳门回归课上对《七子之歌》的深情演绎；有的学生在表演小品，这是学生亲身经历商鞅与大臣们的舌战，等等。学生们在用自己擅长的方式叙述历史，唱歌、表演小品、讲故事、猜谜语、绘画等，都是他们展示专业知识的渠道。 在历史课堂中，更加注重对学习过程和结果的充分评价，更加注重探究、解决问题的方法。
总之，这些年来，我的进步很大，历史课也变得更有趣了。我会在今后的教学中不断学习、总结、反思，不断提高自己的教学水平。
初中历史课程改革经验2
在思想政治改革的前沿，在历史教学的尝试与实践中，我真切地感受到，我们和我们的老师都在不由自主地发生着微妙的变化：角色从教授变成了教练；空间从报告厅变成了教室；教学方式从灌输变成了探究；师生关系从接受变成了合作。这种变化是微妙而又令人欣喜的。
（1）教师在课堂中扮演组织者、引导者和推动者的角色
扮演好这些角色并不容易，老师在课前和课中要做大量的工作。
1、认真背课文、认真记学生。教师要认真探究教材，精心设计每一个探究性问题，精心设计每一个环节，努力激发学生的学习兴趣，使历史课充满激情和活力。要了解学生，能够有预见性地应对学生学习过程中出现的新问题。2、关注学生，关注学生的学习过程。
教学过程中，教师真正以学生为中心，思考学生在做什么、需要什么，根据学生的学习情况灵活安排各个教学环节，而不是课前机械地执行课程设计。同时，教师还特别关注全体学生，关注学生之间的学习差异，不断调整教学过程，让尽可能多的学生参与到有意义的学习活动中来。捕捉并放大学生学习过程中的亮点。3.充分开发课程资源，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。
“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性和主动性，启迪学生的智力潜能，使学习变得轻松、愉快。历史教师应充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性和生动性，化抽象为形象，化枯燥为有趣，让课堂时刻吸引学生，让学生感受到课堂生活的乐趣。具体来说，教师应从以下几个方面入手：
① 设计一个引人入胜的开场白，激发学生的学习兴趣。
②采用新颖多样的教学方式和丰富多彩的学生参与活动，激发学生的学习兴趣。
③创设问题情境，激发学生的好奇心和思考积极性。
④注重学科特别是文学与历史的融合，在教学中正确运用诗歌、俗语、典故、成语等
⑤尽力挖掘和发挥教材中蕴含的兴趣教学因素，激起学生对新知识的兴趣，使学生产生学习的欲望和动力。
（二）新课程改革对教师提出了更高的要求
新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为中心、不断探索的学习理论。因此，仅仅带着书本、张着嘴走进课堂是远远不够的。教师不仅要让学生用自己的大脑去思考，还要用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴去说、用手去操作，也就是用自己的身体去体验、用自己的心去感受。通过学生独立自主地发现问题、实验操作、调查研究、信息收集与处理、表达和系统探究等活动，引导学生把知识转化为能力。这些都对教师提出了更高的要求。
在思政课改革实践中，我有一种前所未有的危机感和紧迫感，感觉要学的东西太多了，常常学完一节课，又忙着学习下一节课的内容，有时绞尽脑汁设计一个探索性的问题，却总感觉不尽如人意，总觉得自己的知识太贫乏，迫切需要学习和充实自己。我渴望学习更多有关课程改革的知识，渴望得到指导，渴望交流，不断充实和提高自己。
初中历史课程改革经验3
实现由“应试教育”向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最深刻的一次思想变革，也是历史教育领域的重大任务。
由于我们在实施新课程教学前进行了集中培训，对课程改革的目的、意义、基本理念有了更深刻的认识。虽然只有短短几天的课改培训，但我的教学理念却受到了很大的触动。初中历史教育是国民素质教育的基础课，但并不是培养历史学家的课程。我们以前的教学中，过分强调知识点的学习，过分强调深入研究，过分强调历史的系统化，却没有注重学习的过程。学生初中毕业后，历史知识全忘了，等于白学了三年。在学习过程中，学生得到的终身受益的东西非常少。因此，新课程要求改变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力和习惯，提倡学生敢于质疑、敢于带头、积极竞争，从而激发学生学习历史的兴趣。
1. 新历史课程改革让教学变得开放
要把历史教学变成一个开放的系统，必须以课程标准为核心，充分发挥师生的主观能动性，以学习知识、提高能力为目的开展教学。更好地开展研究性学习，给学生留有发展的空间。教师不应包办一切，教师的作用只是指导和组织教学，充分发挥学生的主观能动性。课堂教学围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维历史教学目标展开，历史课堂成为以学生实际体验为主的课堂。课堂教学的大部分时间应该用在学生参与学习历史活动上。例如，在《大变局》一课中，如果让教师讲解课本知识的重点，就不需要花太多时间。课堂教学可以充分调动学生的积极性，让他们主动参与、体验。通过参与课堂教学活动，学生不仅获得了知识，而且对历史有了切身的体验和感受。
2.新历史课程改革下教学方式的多样化
新的教学方法不应该要求什么都有模式，而只是根据知识的需要自主、自由地安排教学，寻求多样化的教学方法和途径，在教学活动中打破传统的“以讲授为主、单向的教与学”的做法。对话、讨论、角色扮演等是我在教学中经常使用的教学方法。这些方法的运用，收到了事半功倍的效果。例如角色扮演活动：选取教材中具有重大意义的历史事件，让学生站在历史人物的立场，结合当时的历史情况去思考问题、分析问题，发表自己的见解和观点。例如以“宁为战场死鬼，不为亡国奴”为例，让学生扮演29军军人的角色，激发学生的爱国热情。角色扮演活动可以加深学生对历史知识的理解，培养学生的历史意识。
3. 新历史课程改革改变了学生的学习方式
学生学习方式的改变之一，是学生要学会“合作”学习。“合作”也是改变学生历史学习方式的重要途径。课程改革提倡学生建立主动的探究式学习，在探究式学习过程中，要充分发挥团队合作精神，把教学过程变成一个合作、互动、民主、开放的过程。例如，在讲授《红军不怕远征难》时，我事先把学生分成小红军、地理专家等小组，设立不同的学习和探究目标，引导学生分别进行资料收集。然后，各小组根据各自的学习和探究目标，完成相关演讲。让学生在自主讨论中获得知识、培养能力。
4. 充分发挥学生自身优势和能力，鼓励学生以多种形式表达历史问题
以往的历史课总是充斥着语言文字，最多放一张历史地图，不擅长说话的学生在这里只会更加沉默，对学生学习的评价也仅限于一张大试卷，学生的个性被禁锢，独特的专业知识无处施展，反而讨厌历史课，在历史课上做其他作业，觉得很枯燥。
此次课程改革要求教师探索新的教学方式，改进教学方法，充分发挥学生自身能力和特长，为学生积极适应未来社会打下坚实基础。结果，历史课上出现了不少别人认为的“不专业”现象。
比如，有的同学在画房子，这是半坡聚落河姆渡人的房屋，是同学们根据书中的文字重新创作的。课堂上，同学们发挥想象力，设计出一个个重大历史事件的年表，有的以表格的形式，有的以时间轴的形式，有的则完全以图画的形式，一字不漏地概括那段历史。同学们在用自己擅长的方式叙述历史，比如口述戏剧、讲故事、写文章、绘画等等，都是他们展示自己专长的渠道。在历史课上，更强调对学习过程和结果的充分评价，以及探究问题、解决问题的方法。
新课程改革浪潮犹如一股春风吹遍了神州大地，给教育改革注入了新的活力。通过学习和实践，我得知新课程与原有课程相比，在课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面都有了重大的创新和突破。
1. 学生更愿意选修历史课。
新的历史教材色彩鲜艳、图文并茂，深受学生欢迎。在内容上，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活和社会的内容，为学生提供了更为广阔的动手操作和探索实践的空间。我在教学过程中深刻体会到了这一点。在《美国经济的发展历程》一课中，老师给学生足够的时间讲硅谷、比尔盖茨的故事，激发了学生的积极情绪，在欢声笑语中结束了这堂课。还有历史探索活动课，是学生活动的天地，他们各有见解，把自己最棒的作品展示给大家看。当得到老师的鼓励时，他们高兴极了，课后经常围着老师提问，真正成为学习的主人，从被动接受变成了主动探索。
2.对历史教师的要求较高。
新课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为中心、不断探索的学习理论。所以，仅仅带着书本、带着嘴巴走进课堂是远远不够的。教师要认真探究教材，充分备好每一节课，精心设计每一个探索性问题，激发学生的学习兴趣，让历史课堂充满激情和活力。有时需要语言的刺激；有时需要多样化的教学方法；有时需要教师有大量的知识储备。总之，对教师的要求更高了。在课程改革的实践中，我有一种前所未有的危机感和紧迫感，感觉要学的东西太多了。往往上完这一节课，就忙着准备下一节课的内容。有时为一个探索性问题的设计绞尽脑汁，却总觉得不尽人意。总觉得自己的知识太贫乏，迫切需要学习和充实自己。我渴望学习更多的课程改革知识，渴望指导，渴望交流，不断充实和提高自己。
3.教学科研活动水平不断提高。
在历史课程改革过程中，面对新课程标准、新教材，教学实践中遇到的问题很多。每一堂教案、每一节课该如何设计？如何与教材打交道？设计什么样的探究性问题，才能激发学生的积极情绪，利于学生的终身发展？为什么我的课堂效果不理想，达不到预期目的？还有教材的验证与反思，是否正确等等。这些都迫切需要大家一起沟通、交流。因此，教研工作就显得尤为重要，对教研活动的水平要求更高。
初中历史课程改革经验4
今年我负责初一两个班的历史教学工作，我在各方面严格要求自己，结合学校实际和学生实际情况，勤奋认真，有计划、有组织、有步骤地开展教学工作。按照学校的要求，立足现在，放眼未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，我现在对本学期的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服缺点，总结考核教训，继往开来，推动教学工作更上一层楼。
1.认真备课
我不仅为学生备课，也为教材、教法备课。根据教材内容和学生实际情况，设计课型，制定所采用的教学方法，并详细记录教学过程的程序、时间安排，认真撰写教案。对每一堂课都“做好充分准备”，每节课前都做好充分准备，课后及时总结，撰写教学后记，认真收集每节课的知识点，总结成文集。
2. 提升教学技能，提高教学质量
为了做到讲解清楚、条理清晰、准确、有感情、生动，线索明确，层次分明，言辞简练，讲解通俗易懂。上课时我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，使学生学得轻松、学得轻松、学得愉快；讲授时注意简练、精确，教师上课尽量少说话，学生尽量多用嘴、手、脑；同时，在每一节课上，我充分考虑各个层次学生的学习需要和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。现在学生普遍说喜欢历史课，就连以前讨厌历史的学生也乐于上课了。
3. 向其他老师寻求建议
在教学中，我有疑惑就问，在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，我多听老师上课，边听边学，学习别人的优点，克服自己的缺点，还经常邀请其他老师来听我的课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。
4. 认真批改作业
布置作业要精简、有针对性、有层次。为此，我经常去书店收集资料，筛选各种辅助材料，力争每一次练习都达到最佳效果。同时，我及时、认真地批改学生的作业，分析、记录学生的作业情况，对学生在做作业过程中遇到的问题进行分类总结，并根据相关情况进行深入评述，及时改进教学方法，以达到有针对性的效果。
初中历史课程改革经验5
本学期我们继续对二年级（2-6）班进行历史教学。回顾本学期的工作和教学成果，达到了学校的预期目标。但实验班（2）表现不错，而普通班（3-6）表现相对较差。这与学生和教师的努力分不开。我们结合学校实际情况，注重全体学生在原有知识的基础上吸收新知识，努力提高及格率，争取更高的优秀率。为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几点经验：
1. 打好基础，不要急于赶上
考试中，考生答题出现的问题，很大程度上与没有准确理解和掌握初中历史基础知识有关，因此，重视和加强基础知识的学习仍然是重中之重。
掌握基础知识就是掌握历史课本上的知识，在教学中力争把每一章都学好。由于学生智力水平和学习基础的差异，学生对历史知识的掌握和掌握能力也存在差异。教师要因材施教，尽量减少滞后。在平时教学中，为了留出更多的复习时间而急于赶上的做法，必然导致学生对知识“消化不良”，甚至使一些跟不上的学生对历史失去兴趣。
2.重视知识获取过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，必须在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。在日常教学和复习中，不能“重结论轻过程，重简单应用的机械练习轻问题情景和解题思路分析”，而应该注重知识获取的过程，让学生掌握学习历史的“基本学科思维方法”。根据今年考试试题内容，对初中历史教学提出了更高的要求，要准确把握课程改革的方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身体验、体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3.深化课堂教学改革，研究教学大纲
基础教育课程改革是教育战线十分重要的任务，因此，我们除了要用新教材武装自己外，在初二的历史教学中还要提前参考和渗透“新课程标准”的要求。
4. 加强教学过程中的相互学习和讨论
课后，学生可以及时与老师沟通，指出不足，以取得更好的课堂效果。
5.加强分析性教学
在中考中，材料分析题的比重越来越大，这引起了我们老师的高度重视，在日常的教学和复习中，我们不断强化这部分内容，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，因此这部分分数相对较高。
6. 尽力鼓励有空闲时间和特殊才能的学生参加学术活动
营造特殊才能学生个性发展的氛围，激励他们脱颖而出、脱颖而出，为培养未来专门人才奠定良好基础。
7.从实际出发，总结经验教训
我们在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有所提高。我们全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一位学生的进步与成长。努力提高每个阶段学习的通过率，最终实现更高的录取率和更好的优秀率。
教育是一项不断更新、永无止境的工作。随着社会的发展和时代的进步，学生的特点和问题也在不断变化。作为有责任心的教育工作者，我们要有高度的敏感度和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育管理工作中的新情况、新问题，掌握它们的特点，发现它们的规律，勤勉尽责地做好自己的工作，履行好我们肩负的神圣历史使命。
初中历史课程改革经验6
第二学期即将结束，按照教学计划和新《历史课程标准》，八年级第二册历史的教学任务已如期完成。下面从几个方面谈谈我这学期教育教学的思考和体会，总结如下：
1. 课程准备
周到细致，找准重点难点。作为一名老教师，我能坚持认真备课、认真教学。备课时，我认真钻研课本、教材，学习《课程标准》，虚心向同年级老师学习请教，力求吃透课本，找准重点难点。提前一周备课、写教案。平时我也坚持提前一周备课。积极参加晋江市备课小组活动和各类听课交流活动，上好公开课，经常听老教师上课，向他们学习，取长补短，提高自己的教学业务水平。每一堂课，我都以积极的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、严肃的形象面对学生。按照《初中历史新课标》授课，使学生掌握科学知识。 我还要关注基于道德的，将现实生活中的现象结合在一起，以逐步鼓励，并从多个方面和角度培养现实中的良好性格和高贵的个性，以教导每个班级，我经常在网上检查信息，专注于其他人的优势，以便我自己的教学效果，直到夜间才能使我能够使我感到沮丧。尽管初中无法使用多媒体进行教学，但我仍在努力准备每个课程，总结了整本书和每个单元的关键内容，以及知识点的内部联系，并在学生中详细介绍了一项概述，以便在高中训练中进行审查。 。
2.班级
一个好班级的前提是在课堂上做好准备，并在上课期间仔细地讲座。并始终向贫穷的学生提出简单的问题。
3. 任务
为了减少学生的学习和家庭作业，我会仔细地选择学生的能力，并在纠正他们的时间里弄清楚他们的时间，以使他们的言论;这样，尽管作业的数量不多，但家庭作业的质量不仅可以通过少量的实践来掌握知识，而且可以提高他们对知识的深刻理解。
4.咨询
面对整个人，我会根据不同级别的学生的情况提供相应的咨询，以避免在不同的级别上的想法和练习，而忽略了我的咨询工作，而不是为了让我的咨询工作，实现学习的重要性和必要性，并培养他们对事实的兴趣，证明我的方法在简短的情况下取得了良好的成绩，这是一项始终是新的，并且是从未结束的。法律，并认真和负责任地完成我们的工作，以完成我们肩膀的神圣历史使命。 “老师应该是知识渊博的，”成就在我未来的教学生涯中，我将继续严格要求自己，顽强地学习教育和教学，不断提高我的专业水平，并为我们学校的教育做出自己的努力！
初中历史课程改革经验7
这个学期，我负责8年级的8年级历史教育和教学。
1.仔细准备课程，谦虚地寻求建议
今年的课程是仔细的，逐页编写，在准备课程时，它已经是四厘米。对教科书的内容和相关的材料进行了分类，然后在课程计划中实现了几次，我在每个班级之前再次审查了课程计划，以确保没有错误的余地。
