中学生物教师的任务是发展学生的生物科学和技术的本质

1.了解中学生物课程的性质和价值

对中学生物课程性质和价值的认识体现了教师对自身工作和任务特点的认识。 这些认识直接影响教师工作努力的方向，是对生物教师专业素质的基本要求。 生物教师对中学生物课程的认识将随着时代的进步和生物科学技术的进步而不断深化和变化。 特别是我国第八次基础教育课程改革启动以来，生物课程在课程理念、课程目标、课程框架和内容要求等方面都发生了很大变化。 生物教师必须不断学习，与时俱进。

2.了解生物科学技术的本质和特点

生物教育有两个基石：一是人们对生物科学、科学的本质和特征的认识；二是人们对生物科学的认识。 二是人们对青少年认知规律的认识。 生物教师对生物科学与技术本质的认识有助于教师在教学工作中根据学科特点有针对性地组织学习活动，有效培养学生的生物科学素养。

3. 了解学生的学习模式和特点

掌握学生的学习规律和特点是生物教育的另一基石。 教师掌握教育心理学理论和学生的认知规律后，可以减少实际教学中的盲目性，提高学生的学习效率，及时解决教学中的问题。 这些知识是教师工作的理论基础。 在第三章中，我们将重点介绍一些影响当前科学教育改革方向的理论和观点。

4. 运用多种教学方法的能力

明确了课程的教学任务和要求后，教师应该能够设计出一系列目标明确、教学方法恰当的学习活动。 要能够运用多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习过程，让学生经常练习，并深入思考学习中的一些问题，使学生的学习变得有序、有效、有趣。过程，这也是我们研究的重点。

5.能够运用多种评估方法来反映学生的进步

要考察学生的高水平认知能力和学习成果，评价他们在态度、情感和过程技能方面的进步，教师需要具备过硬的专业技能。 我们将在第10章介绍评估的相关内容。

6 专业精神的持续发展

每一位生物教师都应具备不断提高专业素质、保持个人持续发展的能力，以适应快速发展的生物课程对教师的要求。 生物教师参与教育研究是其自身发展的重要途径。 同时，教师还应利用各种学习资源和培训机会来提高自己的知识和教学技能。 介绍部分教师在教学工作中教学研究的内容和方法，以及实现自身专业素质发展的途径和要求。