湖北教师招聘网 1. 教师专业化 2. 教师培训多元化 3. 教师培训质量潜力。 4. 终身教师教育
教师自身的内驱力是决定性因素，学校的晋升、学习氛围、为教师创造的机会和条件是激发内驱力的辅助因素。 学习本身就是教师的生命。
教师专业发展是指教师作为专业人员，不断发展和提高其专业思想、专业知识、专业能力等的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。
第一，教师专业发展的多样性。 高等学校历来是知识更新和创造的基地。 教师除了不断向社会输出人才外，还担负着专业领域的科学研究工作。 教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。
第二，教师专业发展的自主权。 由于近年来高校改革对教师提出了较高的要求，教师的学术水平普遍较高，而且高校作为知识更新和创新的发源地，教师更容易接触到新的知识。教育和学术发展的前沿。 相对而言，这种先天能力优势更有利于促进教师专业发展。 而且，教师的教学对象是思维活跃、精力充沛的大学生。 他们具有较强的创新意识和思维能力，更容易接受新思想和新知识。 这就激励教师不断接受新事物，不断追求前沿知识，拓展知识面。 领域，开阔视野。 此外，学习型社会的背景使社会普遍重视终身学习的理念，教师成为直接的实践者。 这些因素促使教师自主学习，积极参与各种渠道的学习和培训，不断促进自身教师专业发展。
第三，教师专业发展的连续性。 一方面，教师专业发展是一个连续、分步的动态过程。 另一方面，教师专业发展贯穿教师的整个职业生涯。
教师专业化是指教师职业有自己独特的专业要求和条件，有专门的培训体系和管理体系。 教师专业化的基本含义是：第一，教师专业化既包括学科专业化，又包括教育专业化。 国家规定了教师的学历标准，以及必要的教育知识、教育能力和职业道德要求； 二是国家对教师教育有专门的机构、专门的教育内容和措施； 三是国家有教师资格和教师教育机构的认可制度和管理制度； 第四，教师专业发展是一个持续的过程，教师专业化也是一种发展理念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 教师职业有自己的理想追求、自己的理论武装、自觉的职业规范和高度成熟的技能技术，具有不可替代的独立特色。 教师不仅是知识的传播者，更是道德的引导者、思想的启蒙者、精神世界的开拓者、情感、意志、信念的塑造者。 教师不仅要知道传授什么知识，还要知道如何传授知识。 知道如何针对不同的学生使用不同的教学策略。 教师职业的专业化不仅是一种认识，更是一个奋斗的过程。 它不仅是对专业资格的认可，更是对终身学习、不断更新的自觉追求。 教师专业化的内涵 从历史上看，很少有人把教师当作一种职业、一种职业、一种职业。 近一半的教师认为他们所做的工作只是养家糊口的一种手段，是一种职业。 如果教师把自己的工作当作一种职业，那么他们很容易成为“工匠”； 如果把工作当成事业，就会像我国著名教育家魏书生、李振西、邱继龙、刘景海、李继林一样，“热爱教师工作，充满对学生的热爱，教学质量高”。 、韩军等人都是教师专业发展的榜样。
他们的最高境界就是把教学当作一种职业，他们最幸福的事情就是毕生致力于研究如何在教学研究、教育改革、教育实验、专业研究等方面树立特色、取得成果。 因此，他们都在教育界名声大噪。 应该说，教师工作的专业性和水平如果得不到充分体现，就很难达到专家型教师的境界和高度。 许多教师之所以成为优秀教师、骨干教师，与他们对“教育学”等课程的兴趣、学习和研究有关。 可以说，中小学教师的水平除了专业理论和文化素养外，主要取决于教育学科知识的掌握和应用程度。 “教师专业化”的概念最早由17世纪基森大学的两位教授提出。 但他们并没有说清楚这意味着什么。 教育社会学家霍尔提出：“专业化是指一个专业群体经过一段时间后成功达到某种专业职业标准的过程”。 《街景小人最新国际教师百科全书》指出：“教师职业化是指教师个体成为教师职业成员并在教学中发挥日益成熟作用的转变过程。”作为从事基础教育工作的人，我们认为教师专业化是指教师在整个职业生涯中依靠其专业，依靠继续教育或终身教育和专业培训，获得教育专业知识和职能，落实专业自主权，展现职业道德，不断提高自身教学质量，并在职业成长过程中成为一名优秀的教育专业人士，也就是说，一个成熟的职业必须具备六个特征：职业道德、专业知识、专业培训、专业发展、专业自主和专业组织。 成为一名专业化教师，必须在专业知识、专业技能、专业情感三个方面同时发展。
